சிங்கப்பூர் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் ஸ்மார்ட்போன் பயன்பாட்டுக்கு கடும் கட்டுப்பாடு: பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் கருத்து

சிங்கப்பூரின் 2026 தொலைபேசி விதிகள் பதின்ம வயதினருக்கு என்ன மாற்றத்தைக் கொண்டுவருகின்றன

2026 ஜனவரி முதல், சிங்கப்பூரின் அனைத்து உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களும் பள்ளி நாள் முழுவதும் ஸ்மார்ட்போன்களையும் ஸ்மார்ட் கடிகாரங்களையும் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் வைத்துப் பயன்படுத்தாமல் இருக்க வேண்டும். பாடங்கள், இடைவேளைகள், பாடத்துக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் ஆகியவையும் இதில் அடங்கும். சாதனங்கள் பள்ளிப் பைகளிலோ அல்லது ஒதுக்கப்பட்ட சேமிப்பு இடங்களிலோ அணைக்கப்பட்ட நிலையில் வைக்கப்பட வேண்டும். நோக்கம் எளிமையானது: மாணவர்கள் வளாகத்தில் இருக்கும் நேரத்தில் கற்றலிலும் ஒருவரோடொருவர் பழகுவதிலும் கவனம் செலுத்த உதவும் வகையில், டிஜிட்டல் கவனச்சிதறல்களைக் குறைப்பது.

தொடக்கப் பள்ளிகளில் ஏற்கெனவே நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட விதிகளின் தொடர்ச்சியாக இந்த மாற்றம் வருகிறது. பல குடும்பங்களுக்கு இந்த நடைமுறை பழக்கமானதாக இருக்கும்; குறிப்பாக இதேபோன்ற எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்கெனவே பழகிய இளைய குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களுக்கு. மூத்த மாணவர்களுக்கு, இதுவரை வகுப்பு நேரத்தில் மட்டுமே இருந்த கட்டுப்பாடுகள், வளாகத்தில் இருக்கும் நாள் முழுவதற்கும் விரிவுபடுத்தப்படுகின்றன. ஜூனியர் கல்லூரிகளும் மில்லேனியா கல்வி நிறுவனமும் நாள் முழுவதற்குமான விதிக்கு உட்படாது; எனினும், அங்கும் பாட நேரத்தில் சாதனப் பயன்பாடு கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

கவனம், தூக்கம், சமூக வளர்ச்சி குறித்த கவலைகளால், பெற்றோர் மற்றும் பல கல்வியாளர்கள் இந்த நடவடிக்கைக்கு பரவலான ஆதரவு தெரிவிக்கின்றனர். நீடித்த கட்டுப்பாடுகள் தனது இளைய மகளின் நீண்ட நேரக் காணொளிப் பார்வையை நாள்தோறும் குறுகிய நேரமாகக் குறைக்க உதவியதாக அய்ல்வின் லாம் என்ற தந்தை கூறினார். அமைதியான நடைபாதைகளையும் வகுப்புகளையும் வரவேற்கும் ஆசிரியர்கள், நடைமுறைச் சிக்கல்களையும் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். மாணவர்கள் சில நேரங்களில் சாதனங்களை மறைக்கிறார்கள் அல்லது போலி தொலைபேசிகளைக் கொண்டுவருகிறார்கள். பள்ளி வழங்கும் மடிக்கணினிகள் அல்லது டேப்லெட்டுகள் போன்ற தனிப்பட்ட கற்றல் சாதனங்களில், அமைப்புகள் கடுமையாக இல்லாவிட்டால், குறுஞ்செய்தி அனுப்பவோ விளையாடவோ முடியும். ஆசிரியர் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கற்பித்தலுக்குத் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதித்தபடியே, தனிப்பட்ட திரைகளிலிருந்து விலகிய பாதுகாக்கப்பட்ட நேரத்தை உருவாக்குவதே இந்தக் கொள்கையின் நோக்கம்.

அரசு ஏன் தடையை விரிவுபடுத்துகிறது

கல்வி அதிகாரிகள் பள்ளிச் சூழலைச் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். ஸ்மார்ட்போன்கள் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன; இதனால் கவனமும் நேருக்கு நேர் பழகுதலும் பாதிக்கப்படுகின்றன. சாதனங்கள் ஓய்வு நேரத்தை ஆக்கிரமிக்கும்போது, கற்றலுக்கும் மனநிலைக்கும் முக்கியமான தூக்கம், உடல் செயல்பாடு, இயல்பான உரையாடல் ஆகியவற்றுக்கு ஒதுக்கப்படும் நேரம் குறைகிறது. தொலைபேசி வைத்திருப்பதற்காக மாணவர்களைத் தண்டிப்பது நோக்கமல்ல. அறிவிப்புகளைத் தொடர்ந்து பார்க்கும் தூண்டுதல் இல்லாமல், பாடங்கள், நண்பர்கள், விளையாட்டு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தும் வகையில் நாளின் ஒரு பகுதியை ஒதுக்குவதே நோக்கம்.

இந்த நடவடிக்கையைச் சிங்கப்பூர் மட்டுமே எடுக்கவில்லை. உலகெங்கிலும் உள்ள கல்வி அமைப்புகளில் சுமார் 40 சதவீதம் பள்ளிகளில் ஸ்மார்ட்போன்களைத் தடைசெய்துள்ளன அல்லது கட்டுப்படுத்தியுள்ளன என யுனெஸ்கோ மதிப்பிடுகிறது. பிரான்ஸ், கிரீஸ், ஹங்கேரி, நெதர்லாந்து உள்ளிட்ட நாடுகள் விதிகளை இறுக்கமாக்கியுள்ளன. ஒன்டாரியோ, பிரிட்டிஷ் கொலம்பியா போன்ற கனடாவின் மாகாணங்களும் இதே திசையில் நகர்ந்துள்ளன. சீனாவில், தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட காரணங்களுக்காக மாணவர் தொலைபேசியைக் கொண்டுவரச் சில உள்ளூர் விதிகள் பெற்றோரின் ஒப்புதலைக் கோருகின்றன. பள்ளி நாளில் கவனச்சிதறல், இணையவழித் துன்புறுத்தல், சமூக ஊடகங்களில் செலவிடும் நேரம் ஆகியவை அதிகரிப்பது குறித்த கவலைகளுக்குப் பதிலளிக்கும் நடவடிக்கைகளாக இவற்றை கொள்கை வகுப்பாளர்கள் கருதுகின்றனர்.

இளைஞர்களிடையே ஆரோக்கியமான பழக்கங்களை ஆதரிக்கும் விரிவான முயற்சியின் ஒரு பகுதியாக இந்த மாற்றத்தைச் சிங்கப்பூர் அதிகாரிகள் விளக்குகின்றனர். உடல் செயல்பாடு, தூக்கம், ஊட்டச்சத்து ஆகியவற்றிலும் கவனம் செலுத்தும் தேசிய ‘குரோ வெல் எஸ்ஜி’ (Grow Well SG) முயற்சியுடன் இது ஒத்துப்போகிறது. மருத்துவத் தேவை அல்லது ஆசிரியர் வழிநடத்தும் செயல்பாடு போன்ற தெளிவான தேவை இருந்தால், விதிவிலக்காகச் சாதனப் பயன்பாட்டுக்கு பள்ளிகள் அனுமதிக்கலாம் என்று கல்வி அமைச்சு தெரிவித்துள்ளது. கற்றலுக்கான டிஜிட்டல் கருவிகளின் நன்மைகளைத் தக்கவைத்துக்கொண்டே, தனிப்பட்ட தகவல் தொடர்புச் சாதனங்கள் கைக்கு எட்டும் தொலைவில் இருக்கும் நேரத்தைக் குறைப்பதே இந்த அணுகுமுறையின் நோக்கம்.

வளாகத்தில் விதிகள் எவ்வாறு அமல்படுத்தப்படும்

புதிய விதிகளின்படி, பள்ளிக்குச் சாதனங்களைக் கொண்டுவரும் மாணவர்கள் அவற்றை அணைத்து, பையிலோ ஒதுக்கப்பட்ட இடத்திலோ வைத்திருக்க வேண்டும். சில பள்ளிகள் காலை ஒன்றுகூடலின்போது சாதனங்களை விரைவாக ஒப்படைக்கச் செய்து, பள்ளி முடிந்ததும் திருப்பித் தரலாம். மற்ற பள்ளிகள் திடீர் சோதனைகளையோ வகுப்பறைச் சேமிப்பு நடைமுறைகளையோ பின்பற்றலாம். அவசரத் தேவைகளுக்கு, பெற்றோர் தொடர்ந்து பொதுநிர்வாக அலுவலகத்தைத் தொடர்புகொள்ளலாம்; ஆசிரியர்களும் குடும்பங்களை நேரடியாக அணுகலாம். மருத்துவ மற்றும் சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளுக்கு ஆவணங்களுடன் கூடிய விதிவிலக்குகளைப் பள்ளிகள் வழங்கும். தேவைப்படும் பாடங்களின்போது வரையறுக்கப்பட்ட பயன்பாட்டுக்கு ஆசிரியர்கள் அனுமதிக்கலாம்.

தனிப்பட்ட கற்றல் சாதனங்கள் வகுப்பறையில் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படும்; இதனால் தனியான சில சவால்கள் எழுகின்றன. இந்த மடிக்கணினிகளிலும் டேப்லெட்டுகளிலும் உள்ளடக்கத்தை வடிகட்டும் மேலாண்மை மென்பொருள் ஏற்கெனவே இயங்குகிறது; செயலி அங்காடிகள், விளையாட்டுகள், அரட்டைச் சேவைகள் ஆகியவற்றையும் தடுக்க முடியும். சாதனங்கள் உறக்கநிலைக்குச் செல்லும் நேரத்தையும் இவை கட்டுப்படுத்தலாம். அரசு வழங்கும் கற்றல் சாதனங்களுக்கான இயல்புநிலை உறக்கநிலை நேரம் ஜனவரி முதல் இரவு 10.30 மணிக்கு முன்னதாக மாற்றப்படுகிறது. பள்ளி நாட்களில் ஆரோக்கியமான உறக்க நேரத்தை ஆதரிப்பதே இதன் நோக்கம். இறுக்கமான அமைப்புகளுடனும் தெளிவான வகுப்பறை நடைமுறைகளுடனும், மாணவர்கள் தொலைபேசிகளுக்குப் பதிலாக மடிக்கணினிகளில் அரட்டை அல்லது விளையாட்டுகளுக்குச் செல்வதற்கான வாய்ப்பைக் குறைக்கப் பள்ளிகள் முயல்கின்றன.

நடைமுறை ஏற்பாடுகள் பள்ளிக்கு பள்ளி மாறுபடும். பள்ளி முடியும் நேரங்கள் வேறுபடுகின்றன; பாடத்துக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் பிற்பகல் வரை நீள்கின்றன; சில மாணவர்கள் மருத்துவச் சந்திப்புகள் அல்லது போட்டிகளுக்காக முன்னதாகவே செல்ல வேண்டியிருக்கிறது. விளையாட்டின்போது மேற்பார்வையுடன் சாதனங்களைச் சேமித்தல், நினைவூட்டல்களுக்கான ஒரே மாதிரியான அறிவுறுத்தல்கள், விதிமீறலுக்குத் தொடர்ந்து ஒரே விதமான நடவடிக்கைகள் போன்ற பல வழிமுறைகளைப் பள்ளிகள் பயன்படுத்தக்கூடும். தொடர்ந்து கண்காணிப்பது நோக்கமல்ல; நிலையான பழக்கங்களை உருவாக்குவதே நோக்கம். அவசரநிலைகளில் பள்ளி நாளின்போது மாணவர்களை எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதைப் பற்றிக் குடும்பங்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரிவிப்பது, அவர்களின் கவலையைக் குறைக்க உதவும்.

நாள் முழுவதும் தொலைபேசிப் பயன்பாட்டுத் தடையைப் பள்ளிகளால் உண்மையில் அமல்படுத்த முடியுமா?

பிற நாடுகளின் அனுபவங்களின்படி, சீரான அமலாக்கம் வெளிப்படையாகத் தொலைபேசிகளைப் பயன்படுத்துவதைக் குறைக்கிறது; நடைபாதைகள், உணவகங்களில் இரைச்சலையும் இடையூறுகளையும் தணிக்கிறது. ஐரோப்பா, வட அமெரிக்காவில் முன்பு அமல்படுத்தப்பட்ட தடைகள் குறித்த ஆய்வுகள், குறிப்பாகக் கவனம் செலுத்துவதில் சிரமப்பட்ட மாணவர்களிடையே, கல்வி முடிவுகளில் சிறிய முன்னேற்றங்களைக் கண்டறிந்தன. பள்ளி நாளில் பணியில் செலவிடும் நேரம் அதிகரிப்பதாலும் குறுக்கீடுகள் குறைவதாலும் பொதுவாக இந்த முன்னேற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

மனநலன் தொடர்பான சான்றுகள் கலவையாக உள்ளன. பள்ளி நேரத்தில் தொலைபேசிகளுக்குத் தடை விதிக்கும்போது மன அழுத்தம் குறைவதாகச் சில கருத்துக்கணிப்புகள் தெரிவிக்கின்றன; மற்றவை முழுப் பருவத்திலும் பெரிய மாற்றம் இல்லை எனக் காட்டுகின்றன. அதிகமான வீட்டுப்பாடம், குடும்ப அழுத்தம், நட்பு உறவுச் சிக்கல்கள் போன்ற அடிப்படை அழுத்தங்களைத் தொலைபேசிக் கொள்கையால் சரிசெய்ய முடியாது. எனினும், அரட்டைகளுக்கோ சமூக ஊடகப் பதிவுகளின் தொடருக்கோ உடனடியாகப் பதிலளிக்க வேண்டிய அழுத்தமின்றி மாணவர்கள் இருக்கக்கூடிய நம்பகமான நாளாந்த நேரத்தை அது உருவாக்கலாம்.

அமலாக்கத்துக்கு பல்வேறு கருவிகள் உள்ளன. பிற நாடுகளில் சில பள்ளிகள், நாள் முடியும் வரை தொலைபேசிகளைப் பூட்டி வைக்கும் உறைகளைக் கையாளுகின்றன. மற்றவை வகுப்பறை வாசலில் சேமிப்பு அடுக்குகளை வைக்கின்றன அல்லது வகுப்பு ஆசிரியர் நேரத்தில் சாதனங்களைச் சேகரிக்கின்றன. இம்முறைகள் பயனளிக்கலாம்; ஆனால் திட்டமிடல், பெரியவர்களின் மேற்பார்வை, நிதி ஆகியவை தேவை. ஒவ்வொரு வகுப்பு மாறும்போதும் சோதனைச் சாவடி போன்ற சூழலை உருவாக்காமல், ஒரே சீரான நடைமுறையைப் பேணும் வகையில் தங்களின் வளாக அமைப்புக்கும் பணியாளர் எண்ணிக்கைக்கும் ஏற்ற முறைகளைச் சிங்கப்பூர் பள்ளிகள் தேர்ந்தெடுக்கக்கூடும்.

பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் கூறுவது

பல பெற்றோர் இந்தத் தெளிவான விதிகளை வரவேற்கின்றனர். வீட்டில் பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குவதற்கு பள்ளி விதிகள் ஆதாரமாக இருப்பதாக அவர்கள் கருதுகின்றனர். குறிப்பாக உணவு நேரங்களிலும் பயணங்களின்போதும் சாதனங்கள் கைக்கு எட்டாதபோது நடத்தை அமைதியாகி, உரையாடல் அதிகரிப்பதைப் பார்த்ததாகப் பலர் கூறுகின்றனர். குழந்தையை விரைவாகத் தொடர்புகொள்ள முடியுமா என்பதே பொதுவான கவலை. எனவே, தொடர்பு வழிகள் என்ன, பள்ளி நாளில் அலுவலகப் பணியாளர்கள் மாணவர்களிடம் செய்திகளை எவ்வாறு தெரிவிப்பார்கள் என்பதைப் பள்ளிகள் தெளிவாகக் கூறுவது மிகவும் அவசியம்.

மாணவர்கள் காணொளி எடுப்பதாலும், திரையைத் தொடர்ந்து பார்ப்பதாலும் ஏற்படும் இடையூறுகளும் சாதனங்கள் தொடர்பான வாக்குவாதங்களும் குறையக்கூடும் என்ற எதிர்பார்ப்பை கல்வியாளர்கள் வரவேற்கின்றனர். அதே நேரத்தில், பைகளைச் சோதித்தல், சாதனங்களைப் பறிமுதல் செய்தல், அவற்றைத் திருப்பித் தர ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றால் பணிச்சுமை அதிகரிக்குமோ என அவர்கள் கவலைப்படுகின்றனர். கற்றல் சாதனங்களில் அரட்டைச் செயலிகளை மாணவர்கள் பயன்படுத்துவது வேறொரு ஆபத்து எனச் சில ஆசிரியர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். இதற்கு, தொழில்நுட்ப அமைப்புகளும் பாடங்களின்போதும் இடைவேளைகளின்போதும் தெளிவான நடைமுறைகளும் தேவை.

மாணவர்களின் கருத்துகள் மாறுபடுகின்றன. திரைகள் கவனத்தை ஈர்க்காமல் விளையாட்டு விளையாடவும், படம் வரையவும், பேசவும் கிடைக்கும் வாய்ப்பைச் சிலர் விரும்புகின்றனர். மற்றவர்கள், குறிப்பாகப் பள்ளிக்குப் பிந்தைய நீண்ட செயல்பாடுகளால் நாளின் பெரும்பகுதி தங்களைத் தொடர்புகொள்ள முடியாத நிலை ஏற்படும்போது, இந்த விதி அளவுக்கு மீறியதாகக் கருதுகின்றனர். இரண்டாவது தொலைபேசியை மறைப்பது அல்லது பழைய மாடல்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய ஆலோசனைகள் இணைய உரையாடல்களில் ஏற்கெனவே இடம்பெறுகின்றன. எந்தக் கொள்கை மாற்றத்தின்போதும் இத்தகைய நடத்தை எதிர்பார்க்கக்கூடியது. தொடர்ந்து மறைத்து, கண்டுபிடிக்கும் நிலை உருவாகாமல், அமைதியான, கணிக்கக்கூடிய பதில்கள் தேவை என்பதை இது வலியுறுத்துகிறது.

தொலைபேசிகள், கவனம், மனநலம்: ஆய்வுகள் கூறுவது என்ன

கவனத்தைத் தங்களுக்குச் சாதகமாக ஈர்க்கும் வகையில் ஸ்மார்ட்போன்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. தொலைபேசி ஒலியின்றி இருந்தாலும், அது அருகில் இருப்பது மட்டுமே செயல்நினைவைக் கவரக்கூடும். அதைப் பார்க்கும் தூண்டுதலைத் தடுக்க மூளை முயற்சி செய்வதால், ஒரு பணிக்குக் கிடைக்கும் மனவளங்கள் குறைகின்றன. தொலைபேசிகளை எட்டாத தூரத்தில் வைப்பது, கவனத்தின் மீதான இந்த அடிப்படைச் சுமையைக் குறைக்கிறது. வகுப்பறைகளில் அறிவிப்புகள் குறைவதும், ஒரு உரையாடல் நண்பர்கள் குழுவெங்கும் இன்னொன்றைத் தூண்டும் சமூகத் தாக்கம் குறைவதையும் குறிக்கிறது.

பதின்ம வயதினருக்கு உறக்கம் முக்கியமானது. இரவு நேரத்தில் தொடர்ந்து திரையைப் பார்ப்பது படுக்கைக்குச் செல்லும் நேரத்தைத் தள்ளிப்போட்டு, ஆழ்ந்த உறக்கத்தைக் குறைக்கிறது. இதனால் அடுத்த நாளின் மனநிலை, நினைவாற்றல், உந்துவிசைக் கட்டுப்பாடு பாதிக்கப்படுகின்றன. பள்ளி நாளில் தொலைபேசிப் பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துவது மட்டும் உறக்கச் சிக்கலைத் தீர்க்காது. சாதனங்கள் உறக்கநிலைக்குச் செல்லும் நேரத்தை முன்கூட்டியே அமைத்தல், படுக்கையறைக்கு வெளியே சார்ஜ் செய்தல், உறங்குவதற்குப் போதிய நேரத்துக்கு முன்பே திரைப் பயன்பாட்டைக் குறைக்கும் குடும்ப வழக்கங்கள் போன்றவற்றுடன் இது இணைந்து செயல்படுகிறது.

சமூகத் தாக்கம் சிக்கலானது. சமூக ஊடகங்கள் நண்பர்களை இணைத்து, கூச்சமுள்ள மாணவர்களுக்கும் கருத்துத் தெரிவிக்க வாய்ப்பளிக்கலாம்; அதேவேளை, தொடர்ந்து ஒப்பிடுவதையும் எதையாவது தவறவிட்டுவிடுவோமோ என்ற அச்சத்தையும் தூண்டுகின்றன. பள்ளி சார்ந்த கட்டுப்பாடுகள், பகல் நேரத்தில் இணையவழிப் பிரச்சினைகளுக்கு ஆளாவதைக் குறைத்து, உணர்வுகள் தணிய நேரமளிக்கின்றன. ஆனால், கடைசி மணி ஒலித்த பிறகும் முக்கியமாகத் தொடரும் டிஜிட்டல் குடியுரிமை, பரிவு, முரண்பாட்டைத் தீர்த்தல் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்க வேண்டிய அவசியத்தை அவை நீக்கிவிடுவதில்லை.

விதிகளிலிருந்து தப்பிக்கும் வழிகளும் அதற்கான பதில்களும்

எல்லா அமைப்புகளிலும் பொதுவான விதிமீறல் வழிகள் காணப்படுகின்றன. மாணவர்கள் சாதனங்களை ஆடைகளுக்குள் மறைக்கலாம், பழைய மாடலை ஏமாற்றுப் பொருளாகக் கொண்டுவரலாம் அல்லது ஸ்மார்ட் கடிகாரத்தின் மூலம் செய்திகளைப் பெறலாம். சிலர் மடிக்கணினிகளில் இணையப் பக்கத் தாவல்களைப் பயன்படுத்தி உரையாடல்களைத் தொடரலாம். இதில் ஆச்சரியமில்லை; தொடர்ந்து தேடிச் சோதிப்பதைவிடப் பழக்கங்களை மாற்றுவதில் கவனம் செலுத்தும் பல அடுக்குத் திட்டத்தின் மூலம் இதைச் சமாளிக்க முடியும்.

மாணவர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் தெளிவான விதிகளை விளக்குதல், நினைவூட்டலிலிருந்து தற்காலிகச் சேமிப்பு மற்றும் குடும்பக் கூட்டம் வரை படிப்படியாகக் கடுமையாகும் கணிக்கக்கூடிய நடவடிக்கைகள், தூண்டுதலைக் குறைக்கும் வடிவமைப்புத் தேர்வுகள் ஆகியவை உதவும் வழிமுறைகளில் அடங்கும். வகுப்பு ஆசிரியர் நேரத்தில் தொலைபேசிகளை ஒப்படைக்கும் நடைமுறையைப் பள்ளிகள் ஏற்படுத்தலாம்; பயிற்சிகளுக்காகப் பெயரிடப்பட்ட பெட்டிகளைப் பயிற்சியாளர்களுக்கு வழங்கலாம்; கற்றல் சாதனங்களில் அரட்டை, விளையாட்டு வசதிகளைத் தடுக்கலாம். ஆசிரியர்களிடையே ஒரே சீரான நடைமுறை முக்கியம். இது விதிவிலக்குகள் குறித்த வாதங்களைக் குறைத்து, எந்த வகுப்பிலும் எதை எதிர்பார்க்கலாம் என்பதை மாணவர்கள் அறிய உதவுகிறது.

பணியாளர் பயிற்சியும் மாணவர்களின் கருத்துகளுக்கு இடமளிப்பதும் உதவும். பொதுவான சூழல்களைக் கையாள எளிய வழிகாட்டுச் சொற்றொடர்களும், நிலைமை தீவிரமடையும்போது ஆதரவும் பணியாளர்களுக்குத் தேவை. இடைவேளை, மதிய உணவு நேரங்களுக்கான நடைமுறைகளை விளையாட்டு உபகரணங்களைப் பெற்றுக்கொள்ளும் முறை, சீட்டாட்ட மேசைகள், மன்ற அரங்குகள் போன்றவற்றுடன் மாணவர்கள் இணைந்து உருவாக்கலாம். திரையைப் பார்ப்பதற்குப் பதிலாக மகிழ்ச்சியான செயல்பாடுகள் இருந்தால், தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு இன்றியே விதிகளைப் பின்பற்றுவது அதிகரிக்கும்.

அவசரத் தொடர்பும் சமத்துவக் கவனங்களும்

சில மாணவர்கள் உடல்நலக் காரணங்களுக்காக இணைக்கப்பட்ட சாதனங்களைச் சார்ந்துள்ளனர். நீரிழிவு, வலிப்பு அல்லது பிற உடல்நிலைகளை நிர்வகிப்பவர்களுக்கு அணியக்கூடிய சாதனம் அல்லது தொலைபேசியிலிருந்து எச்சரிக்கைகளோ தரவுகளோ தேவைப்படலாம். மருத்துவ விதிவிலக்குகள் எவ்வாறு வழங்கப்படும், என்ன ஆவணங்கள் தேவை, அணுகலை யார் மேற்பார்வையிடுவார்கள் என்பதைப் பள்ளிக் கொள்கைகள் தெளிவுபடுத்த வேண்டும். இதன் மூலம் மற்ற அனைவருக்குமான பொதுவிதிகள் தெளிவாக இருக்கும்போதே, பாதுகாப்புத் திட்டங்களையும் தொடர்ந்து செயல்படுத்த முடியும்.

சமத்துவம் தொடர்பான சிக்கல்கள் உடல்நலத்துடன் மட்டும் முடிவதில்லை. உடன்பிறந்தவர்களைக் கவனிக்கும், நீண்ட தூரம் பயணம் செய்யும் அல்லது பகுதி நேர வேலை பார்க்கும் பதின்ம வயதினருக்கு, பள்ளிக்குப் பிந்தைய ஏற்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியிருக்கலாம். பள்ளி முடிவதற்குச் சற்று முன் குறுகிய நேரத்துக்கு அழைக்க அனுமதித்தல், அலுவலகத் தொலைபேசி இணைப்புகளைச் செயல்பாட்டில் வைத்திருத்தல், ஆசிரியர்கள் குடும்பங்களை விரைவாகத் தொடர்புகொள்ள முடிவதை உறுதிசெய்தல் ஆகியவற்றை பள்ளிகள் ஏற்பாடு செய்யலாம். இதனால் சிக்கலான அன்றாட ஒழுங்குகளைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு கூடுதல் சுமை ஏற்படாமல், தடையின் நோக்கத்தையும் பாதுகாக்கலாம்.

பகல் நேரத்தில் அவசரத் தேவை ஏற்பட்டால், பொதுநிர்வாக அலுவலகம் சில நிமிடங்களுக்குள் மாணவரைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். மருத்துவ எச்சரிக்கைகள், முன்கூட்டியே அழைத்துச் செல்லும் நடைமுறைகள் ஆகியவற்றைப் பள்ளிகள் ஏற்கெனவே செயல்படுத்துகின்றன. புதிய விதிகள் இந்தத் தொடர்பு வழிகளை நீக்குவதில்லை. குடும்பங்களுக்கு தெளிவான வழிகாட்டுதலை வழங்குவது, மறைத்துவைக்கப்பட்ட சாதனங்கள் மூலம் இந்த நடைமுறைகளைத் தவிர்க்கும் எண்ணத்தைக் குறைக்கும்.

அடுத்ததாக என்ன நடக்கும், குடும்பங்கள் எவ்வாறு தயாராகலாம்

2026 ஜனவரி தொடக்கத்துக்கு முன்பாகச் சேமிப்பு நடைமுறைகள், விதிவிலக்குச் செயல்முறைகள், நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை இறுதிசெய்ய உயர்நிலைப் பள்ளிகளுக்கு ஓராண்டுக்கும் மேல் உள்ளது. தொடக்கப் பள்ளிகள் ஏற்கெனவே இதுபோன்ற அமைப்புகளை உருவாக்கியுள்ளதால், மாற்றியமைத்துப் பயன்படுத்தக்கூடிய மாதிரிகள் உள்ளன. ஜூனியர் கல்லூரிகள் பாடங்களின்போது சாதனப் பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துவதைத் தொடரும்; ஆனால் அவை நாள் முழுவதற்குமான விதிக்கு உட்படாது. முழுமையாக நடைமுறைப்படுத்துவதற்கு முன்பு, சிறிய அளவில் செயல்முறைகளைச் சோதித்து, கருத்துகளைப் பெற்று, மாற்றங்களைச் செய்ய வரும் ஆண்டு வாய்ப்பளிக்கிறது.

குடும்பங்கள் இப்போதே எளிய பழக்கங்களை ஏற்படுத்துவதன் மூலம் மாற்றத்தை எளிதாக்கலாம். பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன், தொலைபேசியைத் தினமும் ஒப்படைக்கும் பழக்கத்தைப் பயிற்சி செய்யலாம். அத்தியாவசியமற்ற அறிவிப்புகளை அணைத்து, படிப்பு நேரத்துக்கு ஏற்ப செயலிகளுக்கான பயன்பாட்டு வரம்புகளை அமைக்கலாம். பள்ளிக்குப் பிறகு அட்டவணை மாறினால் என்ன செய்வது, திட்டங்கள் மாறும்போது எங்கே சந்திப்பது, யாரை அழைப்பது என்பவற்றைப் பேசித் தீர்மானிக்கலாம். மருத்துவக் காரணங்களுக்காக மாணவருக்கு அணுகல் தேவைப்பட்டால், முதல் நாளிலேயே விதிவிலக்கு நடைமுறையில் இருக்க, ஆவணங்களை முன்கூட்டியே சமர்ப்பிக்க வேண்டும்.

பள்ளி எதிர்பார்ப்புகளுடன் ஒத்துப்போகும் வீட்டுப் பழக்கவழக்கங்கள் மிகவும் உதவுகின்றன. வார நாட்களில் படுக்கையறைக்கு வெளியே தொலைபேசிகளை வைக்கவும், சாதனங்களைச் சார்ஜ் செய்வதற்குப் பொதுவான இடம் பயன்படுத்தவும், திரையில்லா உணவு நேரங்களைத் திட்டமிடவும், இடைவேளையில் சாதனமின்றி மாணவர் மகிழக்கூடிய சில செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். கவனம் மீளவும் உறவுகள் வளரவும் இடமளிக்கும் நாளாந்த ஒழுங்கை உருவாக்குவதே நோக்கம்.

சுருக்கமாக

• 2026 ஜனவரி முதல், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் இடைவேளைகள், பாடத்துக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் உள்ளிட்ட பள்ளி நேரம் முழுவதும் ஸ்மார்ட்போன்களையும் ஸ்மார்ட் கடிகாரங்களையும் அணைத்து வைத்துச் சேமிக்க வேண்டும்.
• மருத்துவத் தேவைகள் அல்லது ஆசிரியர் மேற்பார்வையிலான அங்கீகரிக்கப்பட்ட கற்றல் செயல்பாடுகளுக்கு விதிவிலக்காகச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.
• தொடக்கப் பள்ளிகளில் இதேபோன்ற விதிகள் ஏற்கெனவே நடைமுறையில் உள்ளன. ஜூனியர் கல்லூரிகளும் மில்லேனியா கல்வி நிறுவனமும் நாள் முழுவதற்குமான விதிக்கு உட்படாது.
• சேமிப்பு நடைமுறைகள், பணியாளர் மேற்பார்வை, சீரான நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் மூலம் விதிகள் அமல்படுத்தப்படும். பள்ளி முடியும் நேரங்களும் செயல்பாட்டு அட்டவணைகளும் கருத்தில் கொள்ளப்படும்.
• உலகெங்கிலும் உள்ள கல்வி அமைப்புகளில் சுமார் 40 சதவீதத்தில் பள்ளி ஸ்மார்ட்போன் தடைகளோ கட்டுப்பாடுகளோ உள்ளன என யுனெஸ்கோ மதிப்பிடுகிறது.
• பள்ளி வழங்கும் கற்றல் சாதனங்கள், கடுமையான அமைப்புகளுடன் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படும். ஆரோக்கியமான உறக்க நேரத்தை ஆதரிக்க, இயல்புநிலை உறக்கநிலை நேரம் ஜனவரி முதல் இரவு 10.30 மணியாக மாற்றப்படும்.
• கவனத்தையும் நலவாழ்வையும் மேம்படுத்தும் எனப் பெற்றோரும் பல ஆசிரியர்களும் இந்த மாற்றத்தை ஆதரிக்கின்றனர்; அதே நேரத்தில் தொடர்புகொள்வது, பணியாளர்களின் பணிச்சுமை குறித்த கவலைகளையும் எழுப்புகின்றனர். மாணவர்களின் கருத்துகள் மாறுபடுகின்றன.
• தெளிவான தகவல் பரிமாற்றம், பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பு, கற்றல் சாதனங்களுக்கான வலுவான அமைப்புகள், இடைவேளைகளில் ஈர்ப்புள்ள திரையில்லாச் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தே வெற்றி அமையும்.