மேற்கு ஜாவாவின் பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்கும் கொள்கை: ஒழுக்கத்தையும் மூளை வளர்ச்சியையும் சீர்தூக்கிப் பார்த்தல்

மேற்கு ஜாவாவின் பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்கும் கொள்கை: சர்ச்சைக்குரிய நடவடிக்கை

அனைத்து கல்வி நிலைகளிலும் பள்ளிகள் முன்கூட்டியே தொடங்க வேண்டும் என்ற மேற்கு ஜாவாவின் அண்மைய முடிவு, கல்வியாளர்கள், நரம்பியல் விஞ்ஞானிகள், பெற்றோர்கள், கொள்கை வகுப்பாளர்கள் ஆகியோரிடையே கடுமையான விவாதத்தைத் தூண்டியுள்ளது. ஜூலை நடுப்பகுதியில் நடைமுறைக்கு வரவுள்ள இந்தப் புதிய கொள்கையின்படி, மழலையர் பள்ளி முதல் மேல்நிலைப் பள்ளி வரை மாணவர்கள் காலை 6:30 மணிக்குப் பாடங்களைத் தொடங்க வேண்டும். ஆளுநர் தேடி முல்யாதி முன்னெடுத்துள்ள இந்த நடவடிக்கை, ஒழுக்கத்தை வளர்த்து இளைஞர்களின் தவறான நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்தும் நோக்கமுள்ள பரந்த முயற்சியின் ஒரு பகுதியாகும். எனினும், இத்தகைய முன்கூட்டிய தொடக்க நேரங்கள் நன்மையைவிடத் தீமையையே அதிகம் விளைவிக்கக்கூடும் என உள்ளூர் மற்றும் சர்வதேச நிபுணர்களின் ஆதாரங்கள் தெரிவிக்கின்றன. குறிப்பாக, மாணவர்களின் மூளை வளர்ச்சி மற்றும் ஒட்டுமொத்த நலனில் இதன் தாக்கம் கவலைக்குரியது.

உள்ளடக்கம்

1. மேற்கு ஜாவாவின் பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்கும் கொள்கை: சர்ச்சைக்குரிய நடவடிக்கை
2. கொள்கையின் பின்னணி என்ன?
3. நிபுணர்களின் கவலை: தூக்கமும் இளம்பருவ மூளை வளர்ச்சியும்
4. மாணவர்களுக்குத் தூக்கம் ஏன் முக்கியம்?
5. நரம்பியல் ஆதாரங்கள்: மூளை எப்போது அதிக விழிப்புடன் இருக்கும்?
6. சர்வதேச ஒப்பீடுகள்: சிறப்பாகச் செயல்படும் கல்வி அமைப்புகள் என்ன செய்கின்றன?
7. உள்ளூர் சூழல்: நடைமுறைச் சவால்களும் கொள்கையின் வரம்பும்
8. முரண்பாடுகளும் எதிர்பாராத விளைவுகளும்
9. பரந்த தாக்கங்கள்: பொது சுகாதாரமும் கல்வி விளைவுகளும்
10. மாற்றத்துக்கான சவால்கள்: ஏற்பாடுகளும் எதிர்ப்பும்
11. சுருக்கம்

கொள்கையின் பின்னணி என்ன?

ஆளுநர் தேதி முல்யாதியின் நிர்வாகம், “பஞ்சவுல்யா தலைமுறையை” உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாகப் பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்கும் கொள்கையை முன்வைத்துள்ளது. சுந்தனீசியப் பண்பாட்டு ஞானத்தில் வேரூன்றிய இந்தச் சொல், நன்மை, ஆரோக்கியம், நேர்மை, அறிவு, திறமை ஆகிய ஐந்து அடிப்படைப் பண்புகளை வலியுறுத்துகிறது. தெருச்சண்டைகள், கும்பல் நடவடிக்கைகள், இணையவழி விளையாட்டு அடிமைத்தனம் போன்ற சமூகப் பிரச்சினைகளையும் சமாளிப்பது இந்தக் கொள்கையின் நோக்கமாகும். இதனுடன் இரவு நேர ஊரடங்கு, தவறாக நடந்துகொள்ளும் மாணவர்களை ராணுவப் பயிற்சி முகாம்களைப் போன்ற இடங்களுக்கு அனுப்புவது உள்ளிட்ட நடவடிக்கைகளும் இடம்பெறுகின்றன. குழந்தை வளர்ச்சி நிபுணர்கள் இவற்றையும் விமர்சித்துள்ளனர்.

அதிகாரப்பூர்வச் சுற்றறிக்கையின்படி, அரசின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க சனிக்கிழமைகளில் கூடுதலாக ஒரு வாராந்திர விடுமுறை அளிக்கப்படுவதற்கும் ஈடுகொடுக்கும் நோக்கில் பள்ளி தொடங்கும் நேரம் முன்கூட்டியே மாற்றப்பட்டுள்ளது. முதலில் காலை 6:00 மணிக்குத் தொடங்க வேண்டும் என்று ஆளுநர் முன்மொழிந்திருந்தாலும், பின்னர் அது காலை 6:30 மணியாக மாற்றப்பட்டது. கல்வி நிலையைப் பொறுத்து பள்ளி நாளின் கால அளவு மாறுபடும்: முன்பள்ளிகளில் நாளொன்றுக்கு குறைந்தது 195 நிமிடங்களும், உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் நாளொன்றுக்கு 10 மணி நேரம் வரையும் இருக்கும்.

நிபுணர்களின் கவலை: தூக்கமும் இளம்பருவ மூளை வளர்ச்சியும்

கொள்கையின் நோக்கங்கள் எப்படியிருந்தாலும், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி நலனில் ஏற்படக்கூடிய தாக்கம் குறித்து கல்வியாளர்களும் நரம்பியல் விஞ்ஞானிகளும் கவலை தெரிவித்துள்ளனர். தூக்கம் மற்றும் இளம்பருவ மூளை வளர்ச்சி குறித்த அறிவியலே அவர்களின் வாதத்தின் மையமாக உள்ளது.

மாணவர்களுக்குத் தூக்கம் ஏன் முக்கியம்?

தூக்கம் என்பது வெறுமனே ஓய்வெடுக்கும் நேரமல்ல; மூளை வளர்ச்சி, நினைவுகளை உறுதிப்படுத்துதல், உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துதல், உடல் ஆரோக்கியம் ஆகியவற்றுக்கு இன்றியமையாத செயல்முறையாகும். அமெரிக்க தூக்க மருத்துவக் கழகத்தின்படி, குறிப்பாக இளம்பருவத்தினருக்கு இரவில் 8 முதல் 10 மணி நேரத் தூக்கம் தேவை. எனினும், பருவமடையும் காலத்தில் ஏற்படும் உயிரியல் மாற்றங்கள் பதின்ம வயதினரின் இயல்பான தூக்கச் சுழற்சியை மாற்றுவதால், அவர்களுக்குக் இரவு 11 மணிக்கு முன் உறங்குவது கடினமாகிறது. உயிரியல் பகல்-இரவு சுழற்சியில் ஏற்படும் மாற்றம் எனப்படும் இந்த நிகழ்வின் காரணமாக, பள்ளிகள் முன்கூட்டியே தொடங்கும்போது பதின்ம வயதினர் நீண்டகாலத் தூக்கக் குறைபாட்டுக்கு ஆளாகலாம்.

நரம்பியல் அறிவியலைப் பொதுமக்களிடம் கொண்டு சேர்ப்பவரான ட்ரிசா ட்ரியாண்டேசா இதன் ஆபத்துகளை வலியுறுத்துகிறார்:

இந்த உயிரியல் மாற்றத்தால், பதின்ம வயதினர் இரவு 11 மணிக்கு முன் உறங்குவது கடினமாகிறது. பள்ளிக்குச் செல்ல அவர்களை அதிகாலையில் எழுந்திருக்கக் கட்டாயப்படுத்துவது நீண்டகாலத் தூக்கக் குறைபாட்டையே ஏற்படுத்தும்.

தூக்கமின்மை கல்விச் செயல்திறன், மனநிலை, மனநலம் ஆகியவற்றைப் பாதிக்கக்கூடும் என்றும் அவர் மேலும் கூறுகிறார்.

கல்வி மற்றும் ஆசிரியர் சங்கத்தின் (P2G) தேசிய ஒருங்கிணைப்பாளரான சத்ரிவான் சலீமும் இந்தக் கவலைகளைப் பகிர்ந்துகொள்கிறார். பள்ளி நேரங்களை மாற்றுவதற்குப் பதிலாக, கற்றல் சூழலின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் அரசு கவனம் செலுத்த வேண்டும் என அவர் வாதிடுகிறார். மேற்கு ஜாவாவில் பல மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளிகளிலிருந்து 10 கிலோமீட்டருக்கும் அதிகமான தொலைவில் வசிப்பதாகவும், போக்குவரத்து வசதிகள் குறைவாக உள்ள பகுதிகளில் முன்கூட்டியே பள்ளியை அடைவது மேலும் சவாலானதாக இருப்பதாகவும் அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.

நரம்பியல் ஆதாரங்கள்: மூளை எப்போது அதிக விழிப்புடன் இருக்கும்?

அமெரிக்க தேசிய சுகாதார நிறுவனத்தின் (NIH) அண்மைய ஆய்வு, இந்தக் கவலைகளுக்கு நேரடி நரம்பியல் ஆதாரங்களை வழங்குகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடம் மேற்கொள்ளப்பட்ட மின்மூளைவரைவு (EEG) ஆய்வுகள், அதிகாலையில் இளம்பருவத்தினர் கவனம் செலுத்தும் திறன் மிகவும் குறைவாக இருப்பதைக் காட்டுகின்றன. கவனத்திறனுக்கு நேர்மாறான தொடர்புடைய ஆல்ஃபா மூளைச் செயல்பாடு, அதிகாலை வகுப்புகளின்போது அதிகமாக இருந்து, நாள் முன்னேறும்போது குறைகிறது. வினாடி வினா மதிப்பெண்களும் வகுப்புப் பங்கேற்பும் முற்பகல் வகுப்புகளில் அதிகமாக இருப்பதால், கற்றலுக்கு அதுவே உகந்த நேரம் எனத் தெரிகிறது.

தூக்கம் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட இளம்பருவத்தினருக்கு அதிகாலையில் அறிவாற்றல் செயல்திறன் குறைவாகவும், தூக்கக் கலக்கம் அதிகமாகவும், நினைவாற்றல் தக்கவைத்தல் குறைவாகவும் இருப்பதாகக் காட்டும் பரந்த ஆய்வுகளுடனும் இந்தக் கண்டுபிடிப்புகள் ஒத்துப்போகின்றன. பள்ளிகள் தாமதமாகத் தொடங்குவது மேம்பட்ட மனநிலை, சிறந்த வருகைப் பதிவு, உயர்ந்த மதிப்பெண்கள், இளைஞர்களிடையே குறைவான வாகன விபத்துகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது என்றும் அமெரிக்க உளவியல் சங்கம் (APA) குறிப்பிடுகிறது.

சர்வதேச ஒப்பீடுகள்: சிறப்பாகச் செயல்படும் கல்வி அமைப்புகள் என்ன செய்கின்றன?

சிறப்பாகச் செயல்படும் கல்வி அமைப்புகளைக் கொண்ட நாடுகள், பள்ளிகளைத் தாமதமாகத் தொடங்கும் முறையை ஏற்கெனவே பின்பற்றுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, பின்லாந்தில் வகுப்புகள் பொதுவாக காலை 9 மணியளவில் தொடங்குகின்றன. இதனால் மன அழுத்தம் குறைவதோடு மாணவர்கள் சிறப்பாகக் கவனம் செலுத்தவும் முடிகிறது. கடுமையான கல்விச் சூழலுக்குப் பெயர்பெற்ற தென் கொரியா, தூக்கக் குறைபாட்டைக் கட்டுப்படுத்தவும் காலையில் குடும்பத்தினருடன் நேரம் செலவிடுவதை ஊக்குவிக்கவும் 2015ஆம் ஆண்டு பள்ளி தொடங்கும் நேரத்தை காலை 7:30 மணியிலிருந்து 9 மணியாக மாற்றியது. சிங்கப்பூர் மற்றும் இங்கிலாந்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகள், பள்ளி தொடங்கும் நேரத்தை 45 நிமிடங்கள் மட்டுமே தாமதப்படுத்தினாலும் மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு, நலன், கல்விச் செயல்திறன் ஆகியவை கணிசமாக மேம்படும் எனக் காட்டியுள்ளன.

உள்ளூர் சூழல்: நடைமுறைச் சவால்களும் கொள்கையின் வரம்பும்

மேற்கு ஜாவா அரசின் கொள்கை பரந்த நோக்கத்தைக் கொண்டிருந்தாலும், அதன் உண்மையான வரம்பு குறுகியது. இந்தோனேசிய ஒம்புட்ஸ்மேன் அமைப்பின்படி, புதிய தொடக்க நேரங்கள் மாகாணக் கல்வி முகமையின் மேற்பார்வையில் உள்ள பள்ளிகளுக்கு மட்டுமே பொருந்தும்; சமய விவகார அமைச்சகத்தின் கீழ் அல்லது உள்ளூர் நகர மற்றும் மாவட்ட நிர்வாகங்களால் நடத்தப்படும் பள்ளிகளுக்கு இது பொருந்தாது. மேலும், இந்தச் சுற்றறிக்கை அமல்படுத்தக்கூடிய தண்டனைகள் கொண்ட விதிமுறையைவிட அறிவிப்பைப் போன்றது என்றும் ஒம்புட்ஸ்மேன் தெளிவுபடுத்தியது. கல்விச் சீர்திருத்தங்கள் நம்பகமான தரவுகளையும் நியாயமான கட்டமைப்புகளையும் அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்றும் அது வலியுறுத்தியது.

விமர்சனங்களுக்குப் பதிலளிக்கும் வகையில், கற்றல் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்ப வழிகாட்டுதல்களை மேற்கு ஜாவா கல்வி முகமை வெளியிட்டுள்ளது. குறிப்பிட்ட மாணவர்களுக்கான எழுத்துப்பூர்வ வீட்டுப்பாடங்களை நீக்கி, அவற்றுக்குப் பதிலாக சிந்தனைசார் செயல்பாடுகளை வழங்குவது இதற்கான எடுத்துக்காட்டாகும். எனினும், பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்கும் கொள்கையின் பரந்த தாக்கம் குறித்த கவலைகளை இந்த நடவடிக்கைகள் தணிக்கவில்லை.

முரண்பாடுகளும் எதிர்பாராத விளைவுகளும்

இந்தக் கொள்கை குறித்த மிகக் கடுமையான விமர்சனங்களில் ஒன்று, அதில் உள்ள உள் முரண்பாடாகும். முன்கூட்டியே பள்ளியைத் தொடங்குவது ஒழுக்கத்தையும் ஆரோக்கியமான வழக்கங்களையும் வளர்க்கும் நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. ஆனால், மாணவர்கள் முன்னதாக உறங்கச் செல்வதை ஊக்குவிக்கும் இரவு நேர ஊரடங்குக் கொள்கைக்கு இது நேரடியாக முரணாக உள்ளது. நடைமுறையில், உயிரியல் மற்றும் சமூகக் காரணங்களால் ஏற்படும் தாமதமான உறக்க நேரத்துடன் அதிகாலையில் எழுப்புவதும் சேரும்போது, தூக்கக் குறைபாடு குறைவதற்குப் பதிலாக மேலும் மோசமடையக்கூடும்.

கல்வி நோக்கர் மற்றும் ஆலோசகரான இனா லியம், பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்குவதன் பயனையும் அவசியத்தையும் கேள்விக்குள்ளாக்கி, அவசரத் தேவையோ தரவுசார் அடிப்படையோ இல்லாத “மக்களைக் கவரும்” நடவடிக்கை என்று விமர்சிக்கிறார். கல்வியில் அதிக அவசரமாகக் கவனிக்க வேண்டியவை நிதிநிலைத் திறன், பள்ளி நிர்வாகம், கற்பித்தல் தரம் ஆகியவையே தவிர, பள்ளி தொடங்கும் நேரம் அல்ல என்று அவர் வாதிடுகிறார். பெற்றோரின் பங்கேற்பை வளர்க்கும் நோக்கில் இரவு ஊரடங்கை அவர் ஆதரிக்கிறார்; ஆனால் உண்மையான ஒழுக்கத்தை வளர்க்காது எனக் கருதி பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்குவதை எதிர்க்கிறார்.

பரந்த தாக்கங்கள்: பொது சுகாதாரமும் கல்வி விளைவுகளும்

பள்ளி தொடங்கும் நேரம் குறித்த விவாதம் மேற்கு ஜாவாவுக்கு மட்டுமே உரியதல்ல. அமெரிக்காவில், கிடைத்துவரும் ஆதாரங்கள் காட்டும் நன்மைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, 500க்கும் மேற்பட்ட பள்ளி மாவட்டங்கள் தொடக்க நேரத்தைத் தாமதப்படுத்தியுள்ளன. நடுநிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் காலை 8:30 மணிக்கு முன் தொடங்கக்கூடாது என அமெரிக்க குழந்தை மருத்துவக் கழகம் பரிந்துரைக்கிறது. கலிஃபோர்னியாவும் ஃபுளோரிடாவும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளுக்கான தொடக்க நேரத்தைத் தாமதப்படுத்தும் சட்டங்களையும் இயற்றியுள்ளன.

பள்ளிகள் தாமதமாகத் தொடங்கும்போது பின்வரும் நன்மைகள் கிடைப்பதாக ஆய்வுகள் தொடர்ந்து காட்டுகின்றன:

• மாணவர்கள் நீண்ட நேரம் உறங்குவது
• மனநிலையும் சமூக-உணர்வுசார் நலனும் மேம்படுவது
• அறிவாற்றல் மற்றும் நடத்தை சார்ந்த விளைவுகள் மேம்படுவது
• கல்விச் செயல்திறனும் வருகைப் பதிவும் உயர்வது
• மனச்சோர்வு, போதைப்பொருள் பயன்பாடு, வாகன விபத்துகள் குறைவது

இந்த நன்மைகள் மாணவர்களுடன் நின்றுவிடுவதில்லை. இயல்பான தூக்கச் சுழற்சிகளுடன் சிறப்பாகப் பொருந்தும் வகையில் பள்ளி நேரங்கள் மாற்றப்படும்போது, ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் மேம்பட்ட தூக்கத்தையும் பகல் நேரச் செயல்பாட்டையும் அனுபவிப்பதாகத் தெரிவிக்கின்றனர்.

மாற்றத்துக்கான சவால்கள்: ஏற்பாடுகளும் எதிர்ப்பும்

ஆதாரங்கள் இருந்தாலும், ஏற்கெனவே நடைமுறையில் உள்ள பள்ளி தொடக்க நேரங்களை மாற்றுவதற்கு அடிக்கடி எதிர்ப்பு எழுகிறது. போக்குவரத்து ஏற்பாடுகள், பள்ளிக்குப் பிந்தைய செயல்பாடுகள், குடும்ப வழக்கங்களில் ஏற்படும் தாக்கம் ஆகியவை கவலைக்குரியவையாகும். பல சந்தர்ப்பங்களில், மேல்நிலைப் பள்ளிகள் தாமதமாகத் தொடங்க வேண்டுமெனில் தொடக்கப் பள்ளிகள் முன்னதாகத் தொடங்க வேண்டியிருக்கும்; இது வேலைக்குச் செல்லும் பெற்றோருக்குச் சவாலாக அமையலாம். எனினும், இளம்பருவத்தினருக்கு ஏற்படும் அதே உயிரியல் அழுத்தங்கள் இளைய குழந்தைகளுக்கு இல்லாததால், அவர்களால் முன்கூட்டிய அட்டவணைகளுக்கு எளிதில் பழக முடியும் என ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன.

இந்த மாற்றத்தைச் செய்த பள்ளி மாவட்டங்கள், விளையாட்டு அட்டவணைகளையும் குழந்தைப் பராமரிப்பு வசதிகளையும் மாற்றியமைப்பது போன்ற புதுமையான தீர்வுகளைக் கண்டறிந்துள்ளன. முக்கியமாக, பள்ளிகள் தாமதமாகத் தொடங்குவது, இளம்பருவத்தினர் பாடத்திட்டத்துக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளிலோ பள்ளிக்குப் பிந்தைய வேலைகளிலோ பங்கேற்பதைப் பெரிய அளவில் பாதிப்பதாகத் தெரியவில்லை.

சுருக்கம்

• மேற்கு ஜாவாவின் புதிய கொள்கையின்படி, அனைத்து கல்வி நிலைகளிலும் பள்ளிகள் காலை 6:30 மணிக்குத் தொடங்க வேண்டும்; ஒழுக்கத்தை வளர்ப்பதும் இளைஞர்களின் தவறான நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்துவதும் இதன் நோக்கங்கள்.
• முன்கூட்டிய தொடக்க நேரங்கள் தூக்க முறைகளைச் சீர்குலைத்து, மூளை வளர்ச்சியைத் தடுத்து, கல்விச் செயல்திறனைப் பாதிக்கலாம் என நிபுணர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்; குறிப்பாக இளம்பருவத்தினர் அதிகம் பாதிக்கப்படலாம்.
• பதின்ம வயதினர் தாமதமாக உறங்கவும் விழிக்கவும் உயிரியல் ரீதியாக இயல்பாகவே முனைகிறார்கள் என அறிவியல் ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. எனவே, பள்ளிகளை முன்கூட்டியே தொடங்குவது அவர்களுக்கு குறிப்பாகத் தீங்கு விளைவிக்கலாம்.
• சர்வதேச அளவில் சிறந்த நடைமுறைகள் தாமதமான தொடக்க நேரங்களை ஆதரிக்கின்றன; இதனால் மாணவர்களின் நலனும் கல்வி விளைவுகளும் மேம்படுவதாக ஆதாரங்கள் காட்டுகின்றன.
• இந்தக் கொள்கை மாகாணக் கல்வி முகமையின் கீழுள்ள பள்ளிகளுக்கு மட்டுமே பொருந்தும்; அதன் அமலாக்கம் கட்டாயத்தைவிட ஆலோசனை சார்ந்ததாகவே உள்ளது.
• இந்தக் கொள்கை தரவுகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படவில்லை என்றும், இரவு நேர ஊரடங்கு போன்ற பிற முயற்சிகளுக்கு முரணாக இருக்கலாம் என்றும் விமர்சகர்கள் கூறுகின்றனர்.
• பள்ளிகளைத் தாமதமாகத் தொடங்குவது மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், குடும்பங்கள் ஆகியோருக்கு நன்மை பயக்கும் பொது சுகாதார நடவடிக்கை எனப் பரந்த ஆய்வுகள் ஆதரிக்கின்றன.