தென் கொரியப் பள்ளிகளில் கைப்பேசிகளுக்குத் தடை விதிக்கும் வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க சட்டம்: விவாதம், தாக்கம், உலகளாவிய பின்னணி குறித்த விரிவான பார்வை

தென் கொரியா முழுவதும் பள்ளிகளில் கைப்பேசித் தடை: இதன் பொருள் என்ன?

பாராட்டுகளையும் சர்ச்சையையும் ஒருசேரத் தூண்டியுள்ள நடவடிக்கையாக, தொடக்க, நடுநிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் அனைத்திலும் வகுப்பு நேரத்தின்போது கைப்பேசிகள் மற்றும் திறன்பேசிச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தத் தடை விதிக்கும் விரிவான சட்டத்தைத் தென் கொரியா நிறைவேற்றியுள்ளது. 2026 மார்ச்சில் நடைமுறைக்கு வரவுள்ள இந்தச் சட்டம், இளையோரிடையே திறன்பேசிப் பயன்பாட்டுச் சார்பு, வகுப்பறைக் கவனச்சிதறல், கற்றல் மற்றும் நலவாழ்வில் டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பத்தின் பரந்த தாக்கம் ஆகிய சவால்களை எதிர்கொள்ள முயலும் நாடுகளின் வரிசையில் தென் கொரியாவையும் இணைக்கிறது.

தேசியப் பேரவையில் கலந்துகொண்ட 163 உறுப்பினர்களில் 115 பேர் ஆதரவாக வாக்களித்ததால் நிறைவேறிய இந்தச் சட்டம், மாணவர்களின் வாழ்வில் திறன்பேசிகளின் பரவலான தாக்கம் குறித்து பெற்றோர், கல்வியாளர்கள், சட்டமியற்றுவோர் மத்தியில் அதிகரித்துவரும் கவலைகளைப் பிரதிபலிக்கிறது. ஏறக்குறைய அனைத்து தென் கொரியர்களிடமும் திறன்பேசி உள்ளது. ஆய்வு செய்யப்பட்ட 27 நாடுகளில் மிக அதிகமான விகிதமான 98 சதவீதம் என பியூ ஆராய்ச்சி மையம் தெரிவித்துள்ளது. இதனால் கல்வி, மனநலம், டிஜிட்டல் உரிமைகள் குறித்த தேசிய அளவிலான விவாதமாக இந்தப் பிரச்சினை உருவெடுத்துள்ளது.

கைப்பேசிகளுக்குத் தடை ஏன்? சட்டத்தைத் தூண்டும் கவலைகள்

உலகின் மிக அதிகமாக டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பத்துடன் இணைக்கப்பட்ட சமூகங்களில் தென் கொரியாவும் ஒன்று. ஆனால் இந்த இணைப்புக்கு ஒரு விலையும் உண்டு. 2024ஆம் ஆண்டு அரசின் ஆய்வின்படி, 10 முதல் 19 வயதுடைய தென் கொரியர்களில் ஏறக்குறைய 43 சதவீதத்தினர் தங்கள் திறன்பேசிகளை அளவுக்கு அதிகமாகச் சார்ந்திருப்பதாகக் கருதப்படுகின்றனர். இது தேசிய சராசரியைப் போல் ஏறத்தாழ இரு மடங்கு. பதின்ம வயதினரில் மூன்றில் ஒருவருக்கும் அதிகமானோர் தங்களது திரைநேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவதில் சிரமம் இருப்பதாக ஒப்புக்கொள்கின்றனர்; சமூக ஊடகக் கணக்குகளை அணுக முடியாவிட்டால் பதற்றம் ஏற்படுவதாக 22 சதவீதத்தினர் தெரிவிக்கின்றனர்.

அளவுக்கு அதிகமான கைப்பேசிப் பயன்பாடு கல்விச் செயல்திறனைக் குறைத்து வகுப்பறைச் சூழலைச் சீர்குலைப்பதாகச் சட்டமியற்றுவோரும் கல்வியாளர்களும் வாதிடுகின்றனர். தொடர்ச்சியான இணைய இணைப்பு இணையவழித் துன்புறுத்தல், சமூகத் தனிமை, பதற்றம் ஆகியவற்றை அதிகரிப்பதோடு, நேருக்கு நேர் பழகுவதையும் கற்றலையும் பாதிப்பதாகப் பல பெற்றோர் கவலைப்படுகின்றனர். இந்த மசோதாவை அறிமுகப்படுத்திய எதிர்க்கட்சி நாடாளுமன்ற உறுப்பினர் சோ ஜங்-ஹுன் கூறியதாவது:

சமூக ஊடகங்களுக்கு நம் இளைஞர்கள் அடிமையாகியிருப்பது இப்போது தீவிரமான நிலையை எட்டியுள்ளது. நம் குழந்தைகளின் கண்கள் தினமும் காலையில் சிவந்திருக்கின்றன. அவர்கள் அதிகாலை 2 அல்லது 3 மணி வரை இன்ஸ்டாகிராமில் இருக்கிறார்கள்.

இந்தக் கவலைகள் தென் கொரியாவுக்கு மட்டுமே உரியவை அல்ல. பிரான்ஸ், பின்லாந்து, இத்தாலி, நெதர்லாந்து, சீனா, ஆஸ்திரேலியா உள்ளிட்ட நாடுகள், கவனச்சிதறல், அடிமைத்தன்மை, மனநலம் குறித்த இதேபோன்ற கவலைகளைச் சுட்டிக்காட்டி, பள்ளிகளில் கைப்பேசிகளுக்குப் பல்வேறு வகையான தடைகளை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ளன.

வகுப்பறை இடையூறும் கல்வி அழுத்தமும்

வகுப்பறை இடையூறுகளுக்கு திறன்பேசிகள் அடிக்கடி காரணமாக இருப்பதாக ஆசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். பழமைவாதக் கொரிய ஆசிரியர் சங்கக் கூட்டமைப்பு நடத்திய உள்நாட்டு ஆய்வில், மாணவர்கள் கைப்பேசிகளைப் பயன்படுத்தியதால் ஏறத்தாழ 70 சதவீத ஆசிரியர்கள் இடையூறுகளை எதிர்கொண்டதாகத் தெரியவந்தது. சில சம்பவங்கள் வாய்வழி அல்லது உடல்ரீதியான மோதல்களாகவும் அதிகரித்துள்ளன. சாதனப் பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்த ஆசிரியர்களுக்கு வலுவான சட்ட அடிப்படையை இந்தப் புதிய சட்டம் வழங்குகிறது; வகுப்பறைகளில் ஒழுங்கையும் கவனத்தையும் மீட்டெடுப்பதே இதன் நோக்கம்.

இருப்பினும், தென் கொரியாவின் பிரபலமான போட்டித்தன்மை மிக்க கல்வி முறை, கல்லூரி நுழைவுத் தேர்வான சுனுங் தேர்வைச் சுற்றியுள்ள கடும் அழுத்தம் போன்ற மாணவர்களின் மனஅழுத்தம் மற்றும் கவனச்சிதறலுக்கான அடிப்படைக் காரணங்களை அணுகாமல், அதன் அறிகுறியான கைப்பேசிப் பயன்பாட்டையே இந்தச் சட்டம் குறிவைப்பதாக விமர்சகர்கள் வாதிடுகின்றனர். கைப்பேசிகளுக்குத் தடை விதிப்பது மட்டும் கல்விப் பதற்றம், சமூகத் தனிமை, டிஜிட்டல் அறிவுத் திறனின் தேவை போன்ற ஆழமான பிரச்சினைகளைத் தீர்க்காது எனச் சில கல்வியாளர்களும் மாணவர்களும் கருதுகின்றனர்.

சட்டம் உண்மையில் என்ன கூறுகிறது?

தொடக்க மற்றும் இடைநிலைக் கல்விச் சட்டத்தில் திருத்தம் செய்துள்ள இந்தச் சட்டம், நாடு முழுவதும் உள்ள அனைத்து அரசுப் பள்ளிகளுக்கும் தனியார் பள்ளிகளுக்கும் பொருந்தும். தொடக்க, நடுநிலை, உயர்நிலைப் பள்ளிகள் இதில் அடங்கும். இதன் முக்கிய விதிகள்:

• வகுப்பு நேரப் பயன்பாட்டுக்குத் தடை: வகுப்பு நேரத்தின்போது மாணவர்கள் கைப்பேசிகள் மற்றும் திறன்பேசிச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தத் தடை விதிக்கப்படுகிறது. குற்றவியல் தண்டனைகளைச் சட்டம் குறிப்பிடவில்லை; ஆனால் தடையை நடைமுறைப்படுத்தப் பள்ளி முதல்வர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் அதிகாரம் அளிக்கிறது.
• அதிகாரத்தின் வரம்பு: அவசியம் எனக் கருதினால், பாடவேளைகளின்போது மட்டுமல்லாமல் பள்ளி வளாகத்தின் பிற பகுதிகளிலும் சாதனப் பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்த ஆசிரியர்களுக்கும் பள்ளி அதிகாரிகளுக்கும் அனுமதி உண்டு.
• விலக்குகள்: கல்வி நோக்கங்களுக்காகவும், அவசரநிலைகளிலும், மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்கள் அல்லது சிறப்புக் கல்வித் தேவையுள்ள மாணவர்களுக்கு உதவிச் சாதனங்களாகவும், பள்ளி அதிகாரிகளின் முன் அனுமதியுடன் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.
• டிஜிட்டல் பழக்கங்கள் குறித்த கல்வி: வெறுமனே விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிவதைவிடப் பொறுப்பான பழக்கங்களை வளர்க்கும் நோக்கில், தொழில்நுட்பத்தை ஆரோக்கியமான முறையில் பயன்படுத்துவது மற்றும் டிஜிட்டல் குடியுரிமை குறித்த பாடங்களைப் பள்ளிகள் வழங்க வேண்டும்.
• நடைமுறைப்படுத்தல்: புதிய கல்வியாண்டு தொடங்கும் நாளான 2026 மார்ச் 1ஆம் தேதி சட்டம் நடைமுறைக்கு வருகிறது.

பல பள்ளிகள் ஏற்கெனவே தங்களுக்கென திறன்பேசிக் கட்டுப்பாடுகளை வைத்திருந்தாலும், புதிய சட்டம் இந்த விதிகளை நாடு முழுவதும் ஒரேமாதிரியாக்கி, அவற்றை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தெளிவான சட்டக் கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.

பள்ளிகள் தடையை எவ்வாறு நடைமுறைப்படுத்தும்?

சட்டத்தின் வழிகாட்டுதல்களுக்கு உட்பட்டு, தங்களுக்கான கொள்கைகளை வகுக்கக்கூடிய தனிப்பட்ட பள்ளிகளிடமே தடையை நடைமுறைப்படுத்தும் பொறுப்பு பெரும்பாலும் ஒப்படைக்கப்படும். சில பள்ளிகள், பகல் நேரத்தில் கைப்பேசிகளைப் பூட்டுப் பெட்டிகளிலோ ஒதுக்கப்பட்ட சேமிப்பிடங்களிலோ வைக்குமாறு மாணவர்களைக் கோரலாம். வேறு சில பள்ளிகள் கைப்பேசிகளை வைத்திருக்க அனுமதித்தாலும், வகுப்பு நேரத்தில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதை முற்றிலும் தடைசெய்யலாம். விதிமீறல்களுக்கு எச்சரிக்கை, ஆலோசனை அல்லது பிற ஒழுங்கு நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படலாம்; எனினும், தண்டனையைவிட வழிகாட்டுதலுக்கும் கல்விக்கும் இந்தச் சட்டம் முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது.

முக்கியமாக, மாணவர்களைக் குற்றவாளிகளாக்கவோ அபராதம் விதிக்கவோ இந்தச் சட்டம் இல்லை. மாறாக, மாணவர்களின் உரிமைகளையும் நலவாழ்வையும் மதித்தபடி ஒழுங்கைப் பேணுவதற்கான சமநிலையை உருவாக்குவதே இதன் நோக்கம்.

விவாதமும் பிளவும்: ஆதரவாளர்களும் விமர்சகர்களும் கூறுவது

இந்தச் சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டிருப்பது ஆசிரியர்கள், பெற்றோர், மாணவர்கள், ஆதரவு அமைப்புகள் ஆகியோரிடையே ஆழமான கருத்து வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்தியுள்ளது.

ஆதரவாளர்கள்: கற்றலையும் நலவாழ்வையும் பாதுகாத்தல்

கவனச்சிதறல், அடிமைத்தன்மை, இணையவழித் துன்புறுத்தல் ஆகியவற்றிலிருந்து மாணவர்களைப் பாதுகாக்க இது அவசியமான நடவடிக்கை எனக் கருதும் பல பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் தடையை வரவேற்கின்றனர். மாணவர்கள் கற்கும் உரிமையை இந்தச் சட்டம் பாதுகாப்பதோடு, ஆசிரியர்கள் திறம்படக் கற்பிக்கவும் ஆதரவளிப்பதாகக் கல்வி அமைச்சகம் கூறுகிறது. கைப்பேசித் தடைகள் மாணவர்களின் கவனத்தையும் கல்விச் சாதனைகளையும் மேம்படுத்தக்கூடும் எனக் காட்டும் சர்வதேச ஆய்வுகளையும் ஆதரவாளர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். எடுத்துக்காட்டாக, நெதர்லாந்தில் அண்மையில் நடத்தப்பட்ட ஓர் ஆய்வில், பள்ளிகளில் கைப்பேசிகளைத் தடைசெய்தது மாணவர்களின் கவன ஒருமைப்பாட்டை மேம்படுத்தியதாகக் கண்டறியப்பட்டது.

விமர்சகர்கள்: உரிமைகள், நடைமுறைச் சாத்தியம், அடிப்படைக் காரணங்கள்

ஆனால் அனைவரும் இந்தக் கருத்தை ஏற்கவில்லை. இந்தச் சட்டம் மாணவர்களின் டிஜிட்டல் உரிமைகள், தகவல் தொடர்புச் சுதந்திரம், தனியுரிமை ஆகியவற்றை மீறுவதாகச் சில ஆசிரியர் சங்கங்களும் இளைஞர் ஆதரவு அமைப்புகளும் வாதிடுகின்றன. இடதுசாரி ஜின்போ கட்சி இந்த நடவடிக்கையை விமர்சித்துள்ளது. பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்கவும் டிஜிட்டல் உலகுக்குத் தங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளவும் இது இளம் பருவத்தினருக்குத் தடையாக இருப்பதாக அக்கட்சி கூறுகிறது. மாணவர் ஒருவர் செய்தியாளர்களிடம் கூறியதாவது:

வகுப்பின்போது கைப்பேசிகளைத் தடைசெய்வதால், பள்ளிக்கு வெளியே அவற்றை நாம் எந்த அளவுக்குப் பயன்படுத்துகிறோம் என்ற பிரச்சினைக்குத் தீர்வு கிடைக்காது. கைப்பேசிகளைப் பறிமுதல் செய்வது மட்டும் போதாது; ஆரோக்கியமான பயன்பாடு குறித்து நமக்குக் கல்வி தேவை.

இந்தச் சட்டம் அளவுக்கு மீறிய கண்காணிப்பு அல்லது தண்டனை நடவடிக்கைகளுக்கு நியாயம் கற்பிக்கப் பயன்படுத்தப்படலாம் என்றும், தென் கொரியாவின் கடுமையான போட்டி நிறைந்த கல்வி முறையில் உள்ள அடிப்படை அழுத்தங்களை இது கையாளவில்லை என்றும் வேறு சிலர் கவலைப்படுகின்றனர்.

சட்டம் மற்றும் மனித உரிமைகள் சார்ந்த பரிசீலனைகள்

இந்தச் சட்டம் குறித்த விவாதம் அரசியலமைப்புச் சட்ட உரிமைகளையும் தொட்டுள்ளது. கைப்பேசிப் பயன்பாட்டுக் கட்டுப்பாடுகளைச் சட்டத்தில் இடம்பெறச் செய்வது மாணவர்களின் தனியுரிமை மற்றும் மகிழ்ச்சியை நாடும் உரிமையை மீறுவதாக எதிர்ப்பாளர்கள் வாதிடுகின்றனர். ஆனால், அளவுக்கு அதிகமான சாதனப் பயன்பாடு கற்றல் மற்றும் உணர்வுநலனில் ஏற்படுத்தும் எதிர்மறையான தாக்கத்தைக் கருத்தில்கொண்டு, கல்வி நோக்கங்களுக்காக கைப்பேசிப் பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துவது உரிமை மீறல் அல்ல என்று கொரியாவின் தேசிய மனித உரிமைகள் ஆணையம் அண்மையில் தனது நிலைப்பாட்டை மாற்றித் தெரிவித்துள்ளது.

உலகளாவிய பின்னணி: தென் கொரியாவை மற்ற நாடுகளுடன் ஒப்பிடுவது எப்படி?

இளைஞர்கள் மீது டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பம் ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தை நாடுகள் எதிர்கொண்டுவரும் நிலையில், தென் கொரியாவின் நடவடிக்கை உலகளாவிய போக்கின் ஒரு பகுதியாகும். சர்வதேச அளவில் இந்தப் புதிய சட்டத்தின் இடம் இதோ:

• பிரான்ஸ்: 2018 முதல் தொடக்க மற்றும் நடுநிலைப் பள்ளிகளில் கைப்பேசிகளுக்குத் தடை விதித்துள்ளது. கல்விப் பயன்பாட்டுக்கு சில விதிவிலக்குகள் உள்ளன.
• பின்லாந்து: குறிப்பாக இளைய மாணவர்களுக்குப் பகுதியளவிலான தடைகளை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ளது.
• இத்தாலி, நெதர்லாந்து, சீனா: பள்ளிகளில் கைப்பேசிப் பயன்பாட்டுக்கான விரிவான கட்டுப்பாடுகளைச் செயல்படுத்தியுள்ளன.
• ஆஸ்திரேலியா: விக்டோரியா மற்றும் நியூ சவுத் வேல்ஸ் மாநில அளவில் விதித்துள்ள தடைகள், அனைத்துத் தரங்களிலும் பள்ளி நேரத்தில் கைப்பேசிப் பயன்பாட்டைத் தடைசெய்கின்றன. பதின்ம வயதினருக்கான சமூக ஊடகத் தடையையும் ஆஸ்திரேலியா அண்மையில் விரிவுபடுத்தியுள்ளது.

இந்த நாடுகளில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகள், கைப்பேசித் தடைகள் மாணவர்களின் கவனத்தை மேம்படுத்தவும் வகுப்பறை இடையூறுகளைக் குறைக்கவும் உதவக்கூடும் எனத் தெரிவிக்கின்றன. எனினும், கொள்கைகள் எவ்வாறு நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன, டிஜிட்டல் அறிவுத் திறன் மற்றும் மனநலம் குறித்த விரிவான கல்வியுடன் அவை இணைக்கப்படுகின்றனவா என்பதையே அவற்றின் செயல்திறன் பெரிதும் சார்ந்துள்ளது.

தென் கொரியாவின் சட்டம் ஏன் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது?

பள்ளி அளவிலான கொள்கைகள் அல்லது நிர்வாக வழிகாட்டுதல்களைச் சார்ந்திருக்கும் பல நாடுகளைப் போலல்லாமல், தென் கொரியா தனது தடையை தேசியச் சட்டத்தில் இடம்பெறச் செய்துள்ளது. இது ஒரேமாதிரியான தரநிலையையும் சட்டத் தெளிவையும் வழங்குகிறது; அதேவேளை, உரிமைகள் மற்றும் நடைமுறைப்படுத்தல் குறித்த விவாதத்தின் முக்கியத்துவத்தையும் அதிகரிக்கிறது. இரு முக்கியக் கட்சிகளின் ஆதரவுடன் சட்டம் நிறைவேறியது, தென் கொரிய அரசியலில் அரிதான ஒருமித்த கருத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது. இளைஞர்களிடையே திறன்பேசிப் பயன்பாட்டுச் சார்பும் அதன் விளைவுகளும் குறித்து பொதுமக்களிடையே பரவலாக உள்ள கவலையே இதற்குக் காரணம்.

அடுத்து என்ன? நடைமுறைப்படுத்தலும் சவால்களும்

2026 மார்ச்சில் சட்டம் நடைமுறைக்கு வரவுள்ளதால், இந்த மாற்றத்துக்குத் தயாராகப் பள்ளிகள், ஆசிரியர்கள், குடும்பங்கள் ஆகியோருக்கு அவகாசம் உள்ளது. ஆரோக்கியமான டிஜிட்டல் பழக்கங்கள் குறித்த பாடத்திட்டங்கள், சாதனப் பயன்பாட்டுச் சார்புடன் போராடும் மாணவர்களுக்கான ஆலோசனை ஆதாரங்கள் உள்ளிட்ட விரிவான வழிகாட்டுதல்களையும் ஆதரவுப் பொருள்களையும் கல்வி அமைச்சகம் வெளியிடும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

முன்னுள்ள முக்கியச் சவால்கள்:

• நியாயமான, சீரான நடைமுறைப்படுத்தலை உறுதிசெய்தல்: குறிப்பாக அணுகல்தன்மைக்காகச் சாதனங்களைச் சார்ந்திருக்கும் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளையும் உரிமைகளையும் மதித்தபடி பள்ளிகள் ஒழுங்கைப் பேண வேண்டும்.
• பள்ளிக்கு வெளியேயான பயன்பாட்டைக் கையாளுதல்: வகுப்பு நேரத்துக்கு மட்டுமே இந்தத் தடை பொருந்துவதால், வீட்டிலும் சமூகத்திலும் தொழில்நுட்பத்தை ஆரோக்கியமாகப் பயன்படுத்துவது குறித்து மாணவர்களுக்கும் குடும்பங்களுக்கும் கல்வியளிக்க விரிவான முயற்சிகள் தேவை.
• ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவளித்தல்: சட்டத்தை நியாயமாகவும் திறம்படவும் நடைமுறைப்படுத்தவும், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் ஏற்படக்கூடிய முரண்பாடுகளைக் கையாளவும் ஆசிரியர்களுக்குப் பயிற்சியும் ஆதரவும் தேவைப்படும்.
• தாக்கத்தை மதிப்பிடுதல்: இந்தத் தடை கல்விச் செயல்திறன், மனநலம், சமூக வளர்ச்சி ஆகியவற்றை மேம்படுத்துகிறதா அல்லது எதிர்பாராத விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறதா என்பதை மதிப்பிடுவதற்குக் கொள்கை வகுப்பாளர்களும் ஆய்வாளர்களும் உன்னிப்பாகக் கண்காணிப்பார்கள்.

சுருக்கமாக

• 2026 மார்ச் முதல் நடைமுறைக்கு வரும் வகையில், அனைத்து பள்ளிகளிலும் வகுப்பு நேரத்தின்போது கைப்பேசிகள் மற்றும் திறன்பேசிச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்தத் தடை விதிக்கும் தேசியச் சட்டத்தைத் தென் கொரியா நிறைவேற்றியுள்ளது.
• இளைஞர்களிடையே திறன்பேசிப் பயன்பாட்டுச் சார்பைக் கட்டுப்படுத்தவும், கல்வியில் கவனத்தை மேம்படுத்தவும், இணையவழித் துன்புறுத்தல் மற்றும் மனநலம் குறித்த கவலைகளை எதிர்கொள்ளவும் இந்தச் சட்டம் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
• தடையை நடைமுறைப்படுத்த ஆசிரியர்களுக்கு அதிகாரம் அளிக்கப்பட்டுள்ளது. கல்விப் பயன்பாடு, அவசரநிலைகள், மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களின் தேவைகள் ஆகியவற்றுக்கு விதிவிலக்குகள் உண்டு.
• மாணவர்களின் உரிமைகள், தடையின் செயல்திறன், தென் கொரியக் கல்வியின் ஆழமான பிரச்சினைகளை இந்தச் சட்டம் கையாளுகிறதா என்பது குறித்து விவாதம் எழுந்துள்ளது.
• பிரான்ஸ், பின்லாந்து, இத்தாலி, நெதர்லாந்து, சீனா, ஆஸ்திரேலியா உள்ளிட்ட நாடுகள் இதேபோன்ற கட்டுப்பாடுகளை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ள நிலையில், தென் கொரியாவும் உலகளாவிய போக்கில் இணைந்துள்ளது.
• ஒழுங்கு, உரிமைகள், டிஜிட்டல் பழக்கங்கள் குறித்த ஆரோக்கியமான கல்வி ஆகியவற்றுக்கு இடையே கவனமான சமநிலையைப் பேணியே இந்தச் சட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்த வேண்டும்.