உலக ஆங்கிலத் திறன் குறியீட்டில் ஹாங்காங் 39-வது இடத்துக்குச் சரிவு; மலேசியா, பிலிப்பைன்ஸுக்குப் பின்னடைவு

புதிய தரவரிசை ஏன் முக்கியம்

வயது வந்தோரின் ஆங்கிலத் திறனை அளவிடும் முக்கிய சர்வதேசக் குறியீட்டில் ஹாங்காங் மீண்டும் சரிந்துள்ளது. 538 மதிப்பெண்களுடன் உலகளவில் 39-வது இடத்துக்கு அது தள்ளப்பட்டுள்ளது. ஆசியாவில் இப்போது மலேசியாவும் பிலிப்பைன்ஸும் ஹாங்காங்கைவிட முன்னிலையில் உள்ளன. முந்தைய ஆண்டுகளில் பிராந்தியத் தரவரிசையில் ஹாங்காங் தொடர்ந்து முதலிடங்களுக்கு அருகில் இருந்த நிலையில், இது பின்னடைவைச் சுட்டுகிறது. தொடர்ந்து நான்காவது ஆண்டாக ஏற்பட்டுள்ள இந்தச் சரிவு, அன்றாட ஆங்கிலத் திறன்களை, குறிப்பாகப் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் திறன்களை, பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்கள், நிறுவனங்கள் எந்த அளவுக்கு வளர்க்கின்றன என்ற விவாதத்தைத் தூண்டியுள்ளது. நேர்முகத் தேர்வுகள் மற்றும் பயிற்சிப் பணியிடங்களில் இந்தப் போக்கு வெளிப்படுவதாகப் பெற்றோரும் பணியாளர் தேர்வாளர்களும் கூறுகின்றனர்: எழுத்தில் இலக்கணம் நன்றாக இருந்தாலும், நேர அழுத்தத்தில் தகவல் பரிமாற்றம் தடுமாறுகிறது.

சர்வதேச நிதி, சட்டம், சரக்குப் போக்குவரத்து, சுற்றுலா ஆகியவற்றைச் சார்ந்த சேவைப் பொருளாதாரத்துக்கு, ஆங்கிலம் பணிமொழியாகவும் வாடிக்கையாளர்களையும் முதலீட்டையும் அடைவதற்கான வாயிலாகவும் உள்ளது. தரவரிசையில் ஏற்பட்ட சரிவு, ஹாங்காங்கின் இருமொழிச் சட்ட அமைப்பையோ ஆங்கில ஊடகங்கள் மற்றும் பண்பாட்டின் ஆழத்தையோ அழித்துவிடாது. அதேவேளை, ஆசியாவின் பிற சந்தைகள் வேகமாக முன்னேறுகின்றன என்பதையும், ஹாங்காங்குக்குள்ளேயே வயது மற்றும் மாவட்ட அடிப்படையிலான இடைவெளிகள் அதிகரிக்கின்றன என்பதையும் இது காட்டுகிறது. இதனால், தேர்வுகளுக்கு வெளியே ஆங்கிலம் எவ்வாறு கற்பிக்கப்படுகிறது, பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை கல்வியாளர்களும் நிறுவனங்களும் மறுபரிசீலனை செய்கின்றனர். இப்போது விவாதம் வெற்று முழக்கங்களைப் பற்றியது அல்ல; நடைமுறைப் பயிற்சி பற்றியும், உண்மையான பணியிடங்களில் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் திறன்களை எவ்வாறு உயர்த்துவது என்பது பற்றியும்தான். தொற்றுநோய்க்குப் பிறகு ஆட்சேர்ப்பு அதிகரித்துள்ள நிலையில், பட்டதாரிகளுக்கான வேலைகள், வாடிக்கையாளர்களை நேரடியாகச் சந்திக்கும் பணிகள், பதவி உயர்வு ஆகியவற்றில் மொழித்திறன் தெளிவான தேர்வுக் காரணியாகியுள்ளது.

EF குறியீடு அளவிடுவது என்ன, அதில் என்ன மாறியுள்ளது

தரப்படுத்தப்பட்ட இணையவழித் தேர்வை எழுதும் வயது வந்தோரின் கோடிக்கணக்கான முடிவுகளைத் தொகுத்து EF ஆங்கிலத் திறன் குறியீடு உருவாக்கப்படுகிறது. அண்மைய பதிப்புகள் வாசித்தல் மற்றும் கேட்டல் திறன்களை ஆய்வு செய்வதுடன், இப்போது எழுதுதல் மற்றும் பேசுதல் திறன்களையும் உள்ளடக்குகின்றன. மொழியைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தும் இந்தத் திறன்களைச் சேர்ப்பது, நிஜ உலகத் தகவல் பரிமாற்றத்துக்கான முழுமையான படத்தைத் தருகிறது. வகுப்பறைக் கல்வி, நம்பிக்கையுடன் உரையாடும் திறனைவிடப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வேகமாக வளர்க்கக்கூடும் என்பதால், இது நாடுகளின் மதிப்பெண்களையும் மாற்றக்கூடும்.

எண்களின் அடிப்படையில்

ஹாங்காங்கின் அண்மைய 538 மதிப்பெண், அதை மிதமான திறன் நிலை பிரிவில் வைக்கிறது. உலக சராசரி 488 ஆகும். நகரின் வாசித்தல் மதிப்பெண் சுமார் 550; கேட்டல் 526, எழுதுதல் 527. பேசுதல் திறனே மிகக் குறைவாக, 494 ஆக உள்ளது. வேலைவாய்ப்பளிப்போர் தெரிவிப்பதுடன் இந்தப் போக்கு ஒத்துப்போகிறது: பல விண்ணப்பதாரர்களால் அறிக்கைகளையும் மின்னஞ்சல்களையும் புரிந்துகொள்ள முடிகிறது; ஆனால் ஆங்கிலத்தில் பேச்சுவார்த்தை, விளக்கவுரை அல்லது தன்னிச்சையான சிக்கல் தீர்வு போன்றவற்றின்போது அவர்கள் தயங்குகின்றனர்.

முந்தைய பதிப்புடன் ஒப்பிடுகையில் முக்கிய மதிப்பெண் 11 புள்ளிகள் குறைந்துள்ளது. குறியீட்டின் நகரப் பகுப்பாய்வில் கவுலூன் 551, ஹாங்காங் தீவு 531, புதிய பிரதேசங்கள் 523 மதிப்பெண்களைப் பெற்றுள்ளன. இந்த வேறுபாடுகள் சிறியவை என்றாலும், பள்ளிக்குப் பிறகு மொழியைப் பயன்படுத்தும் வாய்ப்புகள் சமமாக இல்லை என்பதைச் சுட்டுகின்றன. சர்வதேச அலுவலகங்கள், சுற்றுலா, சேவைப் பணிகள் அதிகம் உள்ள மாவட்டங்களில் வகுப்பறைக்கு வெளியே ஆங்கிலப் பயிற்சிக்கான வாய்ப்புகள் அதிகமாகக் கிடைக்கின்றன.

இளைஞர்களின் பின்னடைவும் பள்ளிகளில் மொழி கற்பிப்பதில் உள்ள சவால்களும்

இளம் வயது வந்தோரிடமே மிகுந்த கவலை காணப்படுகிறது. கடந்த மூன்று ஆண்டுகளின் ஆய்வுகள் 18 முதல் 20 வயதினரிடையே திறன் குறைந்திருப்பதைக் காட்டுகின்றன. தொற்றுநோயின்போது பள்ளிகள் மூடப்பட்டதும், நீண்டகாலம் இணையவழிக் கல்வி நடைபெற்றதும் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் பயிற்சிக்குப் பெரும் தடையாக இருந்ததாகத் தலைமை ஆசிரியர்களும் பெற்றோரும் கூறுகின்றனர். அன்றாட மொழித் தொடர்பும் முக்கியம். பல வெளிநாட்டுக் குடும்பங்கள் வெளியேறியது, நீண்டகாலம் சுற்றுலாப் பயணிகள் குறைந்தது, புடோங்குவா கற்பிப்பதற்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கப்பட்டது ஆகியவை ஆங்கிலத்தை இயல்பாகப் பயன்படுத்தும் வாய்ப்புகளைக் குறைத்துள்ளன.

மொழிக் கொள்கையும் இதில் ஒரு பகுதியாகும். 1997-ஆம் ஆண்டு ஆட்சி மாற்றத்துக்குப் பிறகு, பெரும்பாலான பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்பிப்பதிலிருந்து இடைநிலைப் பள்ளிகள் படிப்படியாக விலகின. இருமொழி எழுத்தறிவையும் மும்மொழித் திறனையும் வளர்ப்பதே நோக்கமாக இருந்தது; ஆனால் நடைமுறைப்படுத்திய விதம் பள்ளிகளுக்கு இடையே பெரிதும் மாறுபட்டது. இந்த மாற்றத்துக்கு முன்பு, பெரும்பாலான இடைநிலைப் பள்ளிகளில் பெரும்பாலான வகுப்புகள் ஆங்கிலத்தில் நடத்தப்பட்டன. 2019-ஆம் ஆண்டுக்குள் அவ்வாறு செய்த பள்ளிகள் சுமார் மூன்றில் ஒரு பங்காகக் குறைந்தன. மாணவர்களுக்கு இன்னும் ஆங்கிலப் பாடங்கள் உள்ளன. எனினும், அறிவியல், வரலாறு அல்லது பொருளாதாரம் போன்றவற்றை ஆங்கிலத்தில் படிக்கும் நேரம் குறைவதால், பல்கலைக்கழகத்துக்கும் பணிக்கும் அவர்கள் எடுத்துச் செல்லும் சொல்வளம் மற்றும் தன்னம்பிக்கை சுருங்குகிறது.

நகரின் எந்தப் பகுதிகளில் ஆங்கிலத் திறன் வலுவாகவும் குறைவாகவும் உள்ளது

ஹாங்காங்குக்குள், குறியீடு புவியியல் அடிப்படையில் சிறிய வேறுபாடுகளைக் காட்டுகிறது. ஹாங்காங் தீவைச் சற்றே முந்தி கவுலூன் முன்னிலையில் உள்ளது; புதிய பிரதேசங்களில் மதிப்பெண் சற்றுக் குறைவு. கல்விப் பாதைகள், பயண முறைகள், மாவட்டங்களின் வேலைவாய்ப்பு அமைப்பு ஆகியவற்றுடன் இந்த இடைவெளிகள் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். சர்வதேசத் தொடர்புடைய பணிகள் அதிகம் குவிந்துள்ள பகுதிகளில், வாடிக்கையாளர் அழைப்புகள் முதல் விருந்தோம்பல் பணிகள் வரை, குடியிருப்போருக்கு அன்றாட ஆங்கிலப் பயிற்சி அதிகம் கிடைக்கலாம்.

தரவில் வயது மற்றும் பாலின அடிப்படையிலான போக்குகளும் தெரிகின்றன. பொதுவாக, இருபது மற்றும் முப்பது வயதுகளில் உள்ளவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்படுகின்றனர்; வயது அதிகரிக்கும்போது மதிப்பெண்கள் குறைகின்றன. ஆண்களும் பெண்களும் ஏறத்தாழ ஒரே அளவில் மதிப்பெண் பெறுகின்றனர்; சிறிய வேறுபாடுகள் நாடு மற்றும் ஆண்டைப் பொறுத்து மாறுகின்றன. தொடர்ந்து பயன்படுத்துவதுதான் திறனைப் பேணுகிறது என்பதே பொதுவான அம்சம். பேசுதலும் எழுதுதலும் வேலை அல்லது படிப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும்போது, திறன் நிலைத்திருக்கிறது. ஆங்கிலம் ஊடகப் பயன்பாட்டுக்கும் தேர்வுத் தயாரிப்புக்கும் மட்டுப்படுத்தப்படும்போது, திறன் தேய்கிறது.

ஆங்கிலத் திறனுக்கான பிராந்தியப் போட்டி

குறியீட்டில் ஆசியாவைச் சேர்ந்த மலேசியாவும் பிலிப்பைன்ஸும் இப்போது ஹாங்காங்கைவிட முன்னிலையில் உள்ளன. பல பன்னாட்டு நிறுவனங்கள் தங்கள் பின்புல அலுவலகச் செயல்பாடுகள், வாடிக்கையாளர் ஆதரவு, தொழில்முறைச் சேவைகள் ஆகியவற்றை கோலாலம்பூர் மற்றும் மணிலாவிலிருந்து நடத்துகின்றன. இதனால் அந்தச் சந்தைகளில் நிஜ உலக ஆங்கிலப் பயன்பாடு தொடர்ந்து நடைபெறுகிறது. ஆங்கிலத்தைத் தாய்மொழிச் சூழலாகக் குறியீடு தற்போது வகைப்படுத்தும் சிங்கப்பூர், ஆங்கில வழிக் கல்வி மற்றும் பொது வாழ்வில் பிராந்திய அளவுகோலாகத் தொடர்கிறது.

அருகிலுள்ள பகுதிகளில், சீன நகரங்களைத் தரவரிசைப்படுத்திய முந்தைய பதிப்புகளில் ஷாங்காய் மற்றும் பெய்ஜிங்கைச் சேர்ந்த தொழில்முறையினர் ஹாங்காங்கைவிட அதிக மதிப்பெண் பெற்றுள்ளனர். சீனாவின் பெருநகரங்கள் சர்வதேசத் திட்டங்கள், நிறுவனப் பயிற்சி, வெளிநாட்டுப் பரிமாற்றத் திட்டங்கள் ஆகியவற்றில் வளங்களை அதிகமாகச் செலவிட்டுள்ளன. தேசிய அளவில் ஹாங்காங் இன்னும் சீனாவைவிட உயர்ந்த நிலையில் இருந்தாலும், இடைவெளி குறைந்துள்ளது. இதற்கிடையில், வியட்நாம் போன்ற வளர்ந்து வரும் சந்தைகள் மிதமான திறன் நிலையை எட்டியுள்ளன; இளம் தொழில்முறையினரிடையே ஏற்பட்ட முன்னேற்றம் இதற்குக் காரணமாகும்.

வர்த்தகம், சட்டம், திறமையாளர்களுக்கு மொழித்திறன் ஏன் முக்கியம்

எல்லை தாண்டிய நிதி, சட்டச் சேவைகள், விமானப் போக்குவரத்து, கப்பல் போக்குவரத்து, உயர்கல்வி ஆகியவற்றில் ஆங்கிலமே தொடர்ந்து பணிமொழியாக உள்ளது. ஆவணங்கள், வெளிப்படுத்தல்கள், வாடிக்கையாளர் சேவை ஆகியவற்றுக்குத் தெளிவான ஆங்கிலம் தேவைப்படுவதால், ஹாங்காங்கின் பொதுச் சட்ட அமைப்பு, சர்வதேச நடுவர் தீர்ப்புப் பங்கு, ஆழமான மூலதனச் சந்தைகள் ஆகியவை அதனைச் சார்ந்துள்ளன. புத்தாக்கம் மற்றும் தொழில்நுட்பம், பண்பாடு மற்றும் கலைகள், சர்வதேசச் சட்டம் மற்றும் சர்ச்சைத் தீர்வு உள்ளிட்ட துறைகளில் பல மையங்களை உருவாக்கும் இலக்குகளை அரசு வகுத்துள்ளது. சீன மொழியிலும் ஆங்கிலத்திலும் நம்பிக்கையுடன் செயல்படக்கூடிய பணியாளர்கள் இருப்பார்கள் என்ற அடிப்படையிலேயே அந்த இலக்குகள் அமைந்துள்ளன.

இந்தச் சரிவை மாற்ற உதவக்கூடியவை

பள்ளிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் ஏற்கெனவே மாற்றங்களைச் செய்து வருகின்றன. ஆங்கிலத்தில் எழுதப்பட்டு முன்வைக்கப்படும் இறுதியாண்டுத் திட்டங்கள், ஆய்வக அறிக்கைகள், வணிக வழக்காய்வுகள் போன்ற பணிகளை உள்ளடக்கிய, செயல்முறை அடிப்படையிலான கற்றல் மற்றும் பாடத்துடன் ஒருங்கிணைந்த ஆங்கிலக் கற்பித்தலை அதிக வகுப்புகள் பயன்படுத்துகின்றன. அரிதாக நடத்தப்படும், அதிக அழுத்தம் தரும் விளக்கவுரைகளைவிட, குறுகிய நேரத்துக்கு அடிக்கடி நடத்தப்படும் பேசுதல் பயிற்சிகள் சரளத்தைக் கூடுதலாக வளர்க்கின்றன. கட்டுரைகளைப் போலவே, மின்னஞ்சல் மற்றும் சுருக்கமான நினைவுக் குறிப்புகள் போன்ற நடைமுறை எழுதும் பணிகளும் முக்கியம். தொழில்துறையுடனான கூட்டாண்மைகள், நடைமுறைத் தகவல் பரிமாற்றத்தை ஊக்குவிக்கும் பயிற்சிப் பணியிடங்களையும் வழிகாட்டுதலையும் வழங்கலாம்.

ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவு அளிப்பது மிகவும் அவசியம். பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்தும் தொடர்ச்சியான தொழில்முறை மேம்பாடும், மொழி உதவியாளர்களைச் சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவதும் வகுப்பறை உரையாடலை மேம்படுத்தும். இலக்குடன் வழங்கப்படும் கல்வி உதவித்தொகைகளும் ஆட்சேர்ப்பும் அனுபவமிக்க ஆங்கில ஆசிரியர்களை ஈர்க்கலாம். பள்ளிக்கு வெளியே, புதிய பணியாளர் அறிமுகப் பயிற்சி மற்றும் மேற்பார்வையாளர் பயிற்சியில் நிறுவனங்கள் ஆங்கிலப் பயிற்சியை இணைக்கலாம். உச்சரிப்பு, இலக்கணம், தொனி ஆகியவற்றைப் பற்றிய உடனடி கருத்துகளை மாணவர்களுக்கும் பணியாளர்களுக்கும் புதிய செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகள் ஏற்கெனவே வழங்குகின்றன. அவற்றைச் சிறப்பாகப் பயன்படுத்தினால் பயிற்சி நேரத்தைப் பல மடங்கு அதிகரிக்கலாம்; அதேவேளை தேர்வுகளும் பொதுத் தர அளவுகோல்களும் அனைவரையும் அளவிடக்கூடிய முன்னேற்றத்தில் கவனம் செலுத்த வைக்கும்.

தெரிந்துகொள்ள வேண்டியவை

• அண்மைய ஆங்கிலத் திறன் குறியீட்டில், 538 மதிப்பெண்களுடன் ஹாங்காங் உலகளவில் 39-வது இடத்தில் உள்ளது.
• ஆசியாவில் மலேசியா மற்றும் பிலிப்பைன்ஸுக்கு அடுத்தபடியாக ஹாங்காங் மூன்றாவது இடத்தில் உள்ளது; சிங்கப்பூரைத் தாய்மொழி ஆங்கிலச் சூழலாகக் குறியீடு வகைப்படுத்துகிறது.
• முந்தைய பதிப்புடன் ஒப்பிடுகையில் மதிப்பெண் 11 புள்ளிகள் குறைந்துள்ளது; 494 மதிப்பெண்களுடன் பேசுதல் திறனே மிகவும் பலவீனமாக உள்ளது.
• 550 மதிப்பெண்களுடன் வாசித்தல் திறன் மிக வலுவாக உள்ளது; கேட்டல் மற்றும் எழுதுதல் மதிப்பெண்கள் முறையே 526, 527 ஆகும்.
• நகர அளவிலான முடிவுகளின்படி, கவுலூன் 551, ஹாங்காங் தீவு 531, புதிய பிரதேசங்கள் 523 மதிப்பெண்களைப் பெற்றுள்ளன.
• தொற்றுநோய்க்குப் பிறகு 18 முதல் 20 வயதினரிடையே ஆங்கிலத் திறன் குறைந்துள்ளது; இதனால் வாடிக்கையாளர்களை நேரடியாகச் சந்திக்கும் பணிகளுக்குத் தயாரான திறமையாளர்கள் குறைகின்றனர்.
• பல பாடங்களை ஆங்கில வழியில் கற்பிப்பதிலிருந்து நீண்டகாலமாக விலகியிருப்பது, ஆங்கிலத்தில் பாட உள்ளடக்கத்தைக் கற்பதைக் கட்டுப்படுத்தியுள்ளது.
• ஆங்கிலத்தை அன்றாடம் பயன்படுத்தும் பெரிய சேவைத் துறைகள் மலேசியா மற்றும் பிலிப்பைன்ஸுக்குச் சாதகமாக உள்ளன; சீனாவின் பெருநகரங்கள் தொடர்ந்து முன்னேறுகின்றன.
• நடைமுறைப் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் பயிற்சி, ஆசிரியர்களுக்கு வலுவான ஆதரவு, பணியிடப் பயிற்சி ஆகியவையே முன்னேற்றத்தை மீண்டும் கட்டியெழுப்புவதற்கான நேரடியான வழிகள்.