AI திறன்கள் வளர்ச்சியடையும் நிலையில், உலகளாவிய ஆங்கிலக் குறியீட்டில் வியட்நாம் மீண்டும் மிதமான நிலைக்குத் திரும்பியது

உயரும் மதிப்பெண்ணும் அதன் பொருளும்

2025 EF ஆங்கிலத் திறன் குறியீட்டில் 500 மதிப்பெண் பெற்று, வியட்நாம் மீண்டும் மிதமான திறன் பிரிவுக்குத் திரும்பியுள்ளது. 123 நாடுகள் மற்றும் பிரதேசங்களில் அது 64வது இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இதனால், பொதுவான ஐரோப்பிய மொழிக் கட்டமைப்பின் B1 முதல் B2 வரையிலான நிலைகளுக்கு இணையான EF-இன் 500 முதல் 549 வரையிலான மதிப்பெண் வரம்புக்குள் அந்நாடு இடம்பெற்றுள்ளது. இந்தத் திறன் நிலையில் உள்ள பெரியவர்கள், பழக்கமான தலைப்புகள் குறித்த தெளிவான உரையாடல்களின் முக்கியக் கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், ஆங்கிலத்தில் வழக்கமான பணிகளைச் செய்யவும், தனிப்பட்ட அல்லது தொழில்முறை விவகாரங்கள் குறித்த எளிய, தொடர்ச்சியான உரைகளை எழுதவும் முடியும். வியட்நாமின் மதிப்பெண் 488 என்ற உலக சராசரியைவிட அதிகம். தரவரிசையில் நெதர்லாந்து முதலிடத்திலும், அடுத்து குரோஷியாவும் ஆஸ்திரியாவும் உள்ளன. இந்தக் குறியீட்டின் நோக்கத்துக்காக சிங்கப்பூரைத் தாய்மொழி ஆங்கிலச் சூழலாக EF வகைப்படுத்துவதால், அந்த நாடு பட்டியலில் இடம்பெறவில்லை. இந்தப் பதிப்பு 2.2 மில்லியன் EF SET தேர்வாளர்களின் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மேலும், முதல் முறையாகக் கேட்பது, வாசிப்பது ஆகியவற்றுடன், செயற்கை நுண்ணறிவால் மதிப்பிடப்பட்ட பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் மதிப்பெண்களையும் உள்ளடக்கியுள்ளது.

ஆசியாவிலும் உலகிலும் வியட்நாமின் நிலை

ஆசியாவில், 25 நாடுகள் மற்றும் பிரதேசங்களில் வியட்நாம் ஏழாவது இடத்தில் உள்ளது. சீனப் பெருநிலப்பகுதி, இந்தியா, ஜப்பான், இந்தோனேசியா, லாவோஸ், கம்போடியா ஆகியவற்றைவிட அது முன்னிலையில் உள்ளது. மலேசியா, பிலிப்பைன்ஸ், ஹாங்காங் ஆகியவை பிராந்தியத்தில் முன்னணியில் உள்ளன. ஆகவே, ஆசியாவில் வியட்நாம் மேல்-நடுத்தர நிலையில் உள்ளது; பேசுதல் மற்றும் கேட்டல் திறன்களை வலுப்படுத்தினால் மேலும் முன்னேற வாய்ப்புள்ளது.

சமீபத்திய போக்கு ஏற்ற இறக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. 2023 அறிக்கையில் வியட்நாம் 505 மதிப்பெண் பெற்றது; 2024இல் 498ஆகக் குறைந்தது. பின்னர் 2025இல் மீண்டும் 500ஆக உயர்ந்தது. மதிப்பீட்டில் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதல் சேர்க்கப்பட்டிருப்பது, பணியிலும் அன்றாட வாழ்விலும் முக்கியமான திறன்களை இன்னும் முழுமையாகக் காட்டுகிறது. எனவே, ஆண்டுக்கு ஆண்டு ஏற்படும் மாற்றங்களை இதைக் கருத்தில் கொண்டே புரிந்துகொள்ள வேண்டும்.

வியட்நாமுக்குள் முன்னணியில் இருப்பவர்கள்

532 நகர மதிப்பெண்ணுடன் ஹனோய் முன்னிலை வகிக்கிறது. அடுத்து நா திராங் 517, டா நாங் 509, ஹோ சி மின் நகரம் 508, ஹாய் ஃபோங் 506 மதிப்பெண்களைப் பெற்றுள்ளன. வேறு சில நகரங்கள் இன்னும் பின்தங்கியுள்ளன. நாம் தின்ஹ் 462 மதிப்பெண்ணும், தாங் ஹோவா 472 மதிப்பெண்ணும் பெற்றுள்ளன. இந்தப் பகுதிகளுக்குக் குறிப்பிட்ட ஆதரவு தேவைப்படலாம் என்பதை இது சுட்டிக்காட்டுகிறது.

பிராந்தியங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் தெளிவாக உள்ளன. செம்பரட்டை ஆற்றுச் சமவெளியின் சராசரி 526; தென்கிழக்குப் பிராந்தியத்தின் சராசரி 512. மீகாங் ஆற்றுச் சமவெளி 464 மதிப்பெண்ணையும், வட மத்திய கடற்கரைப் பிராந்தியம் 471 மதிப்பெண்ணையும் பெற்றுள்ளன. தலைநகரையும் வணிக மையத்தையும் சுற்றியுள்ள பகுதிகளில் வலுவான முடிவுகள் குவிந்துள்ளன. பல கடலோர மற்றும் கிராமப்புறப் பகுதிகளின் சராசரி குறைவாக உள்ளது.

வயது அடிப்படையில், இளம் தொழில்முறையினர் முன்னேற்றத்தைத் தூண்டுகின்றனர். 26 முதல் 30 வயதுடையவர்களின் சராசரி 544. பணியிடத்தில் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்தும், எல்லை கடந்த ஒத்துழைப்புக்குத் தயாராக உள்ள ஒரு வயதுப் பிரிவை இது காட்டுகிறது.

EF-இன் மதிப்பீட்டுப் பிரிவுத் தலைவர் மற்றும் இந்தக் குறியீட்டின் ஆசிரியர்களில் ஒருவரான கேட் பெல், மொழித் திறனுக்கும் தகவல்களைச் செயலாக்கி உருவாக்கும் கருவிகளுக்கான மாற்றத்துக்கும் இடையிலான தொடர்பை எடுத்துரைத்தார்.

தகவல்களைச் செயலாக்குவதில் செயற்கை நுண்ணறிவு சிறந்து விளங்குகிறது; ஆனால் ஒவ்வொரு வகைத் தகவலின் பொருளையும் மதிப்பையும் தீர்மானிப்பவர்கள் மனிதர்களே. ஆங்கிலம் என்பது செயற்கை நுண்ணறிவின் மொழியும் வாய்ப்புகளின் மொழியுமாகும்.

பல வியட்நாமிய நிறுவனங்களும் பல்கலைக்கழகங்களும் அனுபவிப்பதை அவரது கருத்து பிரதிபலிக்கிறது. தொழில்நுட்ப ஆவணங்கள் மற்றும் மென்பொருள் உருவாக்குநர் கருவிகளுக்கான இயல்புநிலை மொழியாக ஆங்கிலம் மாறியுள்ளது. குறியீடு எழுதும், கிளவுட் தளங்களை நிர்வகிக்கும், தரவுத் தயாரிப்புகளை வெளியிடும் குழுக்கள் பெரும்பாலும் ஆங்கில வளங்களையும் உலகளாவிய மன்றங்களையும் சார்ந்துள்ளன. இதனால் நடைமுறை மொழித் திறன்கள் தொழில் முன்னேற்றத்துக்கான சொத்தாகின்றன.

புதிய செயற்கை நுண்ணறிவு அடிப்படையிலான தேர்வு எதை மதிப்பிடுகிறது

EF-க்குச் சொந்தமான நிறுவனமான Efekta-வின் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, பேசுதல் மற்றும் எழுதுதலுக்கு செயற்கை நுண்ணறிவு மதிப்பீட்டைச் சேர்த்துள்ள முதல் EF EPI இதுவாகும். தேர்வில் ஏற்கெனவே கேட்டல் மற்றும் வாசித்தல் இடம்பெற்றிருந்தன. விரிவுபடுத்தப்பட்ட இந்த மதிப்பீடு, புரிந்துகொள்ளும் திறனை மட்டும் அல்லாமல், நிஜமான தகவல் தொடர்புப் பணிகளைச் செய்வதில் பெரியவர்கள் எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன் உள்ளனர் என்பதையும் முழுமையாகக் காட்டுகிறது.

வியட்நாமின் திறன் விவரமும் இதே போக்கைக் காட்டுகிறது. வாசித்தல் திறன் 522 என மிக வலுவாக உள்ளது; எழுதுதல் 508 என அடுத்த நிலையில் உள்ளது. கேட்டல் 470, பேசுதல் 461. நடைமுறையில், பல பெரியவர்களால் ஆவணங்களை வாசிக்கவும் மின்னஞ்சல்கள் அல்லது குறுகிய அறிக்கைகளை எழுதவும் முடிகிறது. ஆனால் வேகமான பேச்சைப் பின்தொடர்வதிலும், நேரடிச் சூழல்களில் சரளமாகப் பேசுவதிலும் அவர்களுக்கு இன்னும் சிரமம் உள்ளது. மிதமான திறன் நிலை CEFR-இன் B1 முதல் B2 வரையிலான நிலைகளுக்குப் பொருந்துகிறது. இது பழக்கமான சூழல்களைக் கையாள்வது, வழக்கமான விவகாரங்களைப் பற்றி விவாதிப்பது ஆகியவற்றை உள்ளடக்குகிறது. வலுவான B2 நிலையில் உள்ளவர்கள், ஓரளவு சரளத்துடனும் இயல்பாகவும் ஒரு கருத்தை முன்வைத்து வாதிட முடியும்.

இலவசமாக இணையத்தில் எழுதப்படும் EF SET தேர்வு முடிவுகளைக் கொண்டு EF இந்தக் குறியீட்டைத் தயாரிக்கிறது. குறைந்தது 400 பெரியவர்கள் தேர்வெழுதியிருந்தால்தான் ஒரு நாடு பட்டியலில் இடம்பெறும். தேர்வாளர்களே தங்களைத் தேர்ந்தெடுத்துக் கொள்வதாலும், அவர்களில் பெரும்பாலோர் இருபதுகளில் இருப்பதாலும், மாதிரி இளைய வயதினரை நோக்கிச் சாய்ந்துள்ளது. மேலும், தேர்வுக்கு இணைய அணுகல் தேவை. இந்தக் குறியீடு பெரியதும் பயனுள்ளதுமான தரவுத் தொகுப்பாக இருந்தாலும், ஒரு நாட்டிலுள்ள அனைவரின் திறன்களையும் அது அளவிடுவதில்லை.

வியட்நாமின் தொழில்நுட்பப் பொருளாதாரத்தில் ஆங்கிலத்தின் முக்கியத்துவம்

மென்பொருள் சேவைகள், உயர்தர உற்பத்தி, மின்னணு உள்ளடக்கம் ஆகிய துறைகளில் முதலீடுகளையும் ஏற்றுமதி ஒப்பந்தங்களையும் பெற வியட்நாம் போட்டியிடுகிறது. உலகளாவிய வாடிக்கையாளர்கள், ஒழுங்குமுறை அமைப்புகள், கூட்டாளர்களுடன் தொடர்புடைய பணிகளுக்கு ஆங்கிலப் புலமை அடிப்படைத் திறனாக மாறிவருகிறது. சிறந்த வேலைவாய்ப்புகளுக்கும் விரைவான கற்றலுக்கும் வழிவகுக்கும் இணைத் திறன்களாக ஆங்கிலமும் செயற்கை நுண்ணறிவு அறிவும் இருப்பதை EF-இன் உள்ளூர் குழுவும் தொடக்க நிகழ்ச்சியில் பேசியவர்களும் வலியுறுத்தினர்.

செயற்கை நுண்ணறிவு ஆராய்ச்சி மற்றும் பயன்பாட்டில் உலகளவில் முதல் 50 இடங்களிலும், ஆசியான் அமைப்பில் முதல் நான்கு இடங்களிலும் இடம்பெறுவதை இலக்காகக் கொண்ட 2030 வரையிலான தேசிய செயற்கை நுண்ணறிவு உத்தியை வியட்நாம் கொண்டுள்ளது. தொழில்நுட்பத் துறையின் பணியாளர் எண்ணிக்கை 560,000ஐத் தாண்டியுள்ளது. பெரிய உள்நாட்டு நிறுவனங்கள் பெருமளவில் முதலீடு செய்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, Nvidia உடன் இணைந்து 200 மில்லியன் டாலர் மதிப்பிலான செயற்கை நுண்ணறிவு மையத்தை அமைப்பதாக FPT அறிவித்துள்ளது. ஆய்வுக் கட்டுரைகள், குறியீட்டுக் களஞ்சியங்கள், மென்பொருள் உருவாக்குநர் சமூகங்கள் ஆகியவற்றில் ஆங்கிலம் வழக்கமான மொழியாக இருக்கும் சூழல்களில் இத்தகைய திட்டங்கள் செயல்படுகின்றன. பொறியாளர்கள், தயாரிப்பு மேலாளர்கள், தரவு நிபுணர்கள் ஆகியோருக்கு ஆங்கிலத் திறன் கற்றலை விரைவுபடுத்துவதுடன், ஒத்துழைப்பையும் எளிதாக்குகிறது.

வலுவான அம்சங்கள், இடைவெளிகள், தரவுகள் காட்டுவது

வாசித்தல் மற்றும் எழுதுதலில் உள்ள வலுவையும், கேட்டல் மற்றும் பேசுதலில் உள்ள ஒப்பீட்டளவிலான பலவீனத்தையும் இந்தக் குறியீடு உறுதிப்படுத்துகிறது. வகுப்பறை நேரத்தை இலக்கணம் மற்றும் தேர்வுத் தயாரிப்பில் அதிகம் செலவிடும் கல்வி முறைகளில் இத்தகைய போக்கு பொதுவானது. குறிப்பாகக் கூட்டங்களிலும் வாடிக்கையாளர்களுடனான நேரடி அழைப்புகளிலும், பேசுவதில் நம்பிக்கையும் கேட்டுப் புரிந்துகொள்ளும் திறனும் எல்லை கடந்த திட்டங்களின் உற்பத்தித்திறனைக் குறைப்பதாகப் பணியமர்த்துநர்கள் அடிக்கடி தெரிவிக்கின்றனர்.

பணிப் பிரிவின்படி

பணிப் பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப மதிப்பெண்கள் பெரிதும் மாறுகின்றன. ஆசிரியர்களின் சராசரி 604; உத்தி மற்றும் திட்ட மேலாண்மைத் துறையில் 553; செயல்பாட்டுப் பணிகளில் 545. குறைந்த மதிப்பெண் பெற்ற பிரிவுகளில், மாணவர்களின் சராசரி 459; தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் மற்றும் பராமரிப்புப் பணியாளர்களின் சராசரி 467. பணியில் தினமும் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்தும் தொழில்முறையினர் தொடர்ந்து முன்னேறுகிறார்கள்; அதேவேளை, வழக்கமான உரையாடல் பயிற்சியின்றித் தேர்வுகளுக்குத் தயாராகும் மாணவர்கள் தங்கள் அறிவை நிஜமான தகவல் தொடர்புக்குப் பயன்படுத்துவதில் சிரமப்படுகிறார்கள் என்பதையே இந்தப் போக்கு காட்டுகிறது.

வயது மற்றும் பாலினத்தின்படி

தொழில் வாழ்க்கையின் தொடக்கக் கட்டத்தில் உள்ள 26 முதல் 30 வயதுடைய பெரியவர்கள், 544 என்ற அதிகபட்ச சராசரியைப் பெற்றுள்ளனர். அந்த வயதுப் பிரிவினருக்குப் பணியிடக் கற்றல், காணொளிப் பயிற்சிகள், சர்வதேசக் குழுக்கள் ஆகியவற்றை அணுகுவதற்கான வாய்ப்பு பொதுவாக அதிகம். பல தரவுத் தொகுப்புகளில் வியட்நாமியப் பெண்கள் ஆண்களுடனான இடைவெளியை வேகமாகக் குறைத்து வருகின்றனர். பெரும்பாலான பிராந்தியங்களில் பாலின இடைவெளி குறைந்துள்ளதாகக் கூறும் உலகளாவிய அறிக்கையின் முடிவுகளுடனும் இந்தப் போக்கு ஒத்துப்போகிறது.

கொள்கை நடவடிக்கைகளும் கல்விப் பாதையும்

ஆரம்ப நிலையிலேயே ஆங்கிலம் கற்பிப்பதை வியட்நாம் விரிவுபடுத்தி வருகிறது. 2030க்குள் நாடு முழுவதும் முதல் வகுப்பிலிருந்தே ஆங்கிலம் கற்பிக்கவும், 2035க்குள் அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் ஆங்கிலத்தை கட்டாய இரண்டாம் மொழியாக்கவும் அதிகாரிகள் அறிவித்துள்ள திட்டங்கள் கூறுகின்றன. ஹனோய், ஹோ சி மின் நகரம் ஆகியவற்றில் பல பள்ளிகள் ஏற்கெனவே கணிதம் மற்றும் அறிவியலில் சில பாடங்களை வியட்நாமியத்திலும் ஆங்கிலத்திலும் கற்பிக்கின்றன. இதனால் தேர்வுக்கான தயாரிப்பை மட்டும் சார்ந்திருக்காமல், அன்றாடப் பயன்பாடு ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.

இந்த இலக்குகளை எட்டுவதற்குப் பல ஆயிரக்கணக்கான கூடுதல் ஆசிரியர்கள் தேவை. 2030க்குள் பாலர் மற்றும் தொடக்கக் கல்வியில் சுமார் 22,000 கூடுதல் ஆங்கில ஆசிரியர்கள் தேவைப்படுவார்கள் என மதிப்பீடுகள் தெரிவிக்கின்றன. தற்போது, பத்து லட்சத்துக்கும் மேற்பட்ட ஆசிரியர்களில் சுமார் 30,000 பேர் மட்டுமே ஆங்கிலத்தில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்கள். ஆண்டுக்கு சுமார் 3,000 புதிய ஆங்கில ஆசிரியர்களைப் பல்கலைக்கழகங்கள் உருவாக்குகின்றன. பல ஆசிரியர்கள் தகவல் தொடர்பைவிட இலக்கணம் மற்றும் தேர்வு முறைகளில் கவனம் செலுத்தும் வகையில் பயிற்சி பெற்றிருப்பதால், அவர்களுக்குப் பயிற்சியை மீண்டும் அளிப்பதும் முக்கியமாகும்.

சரியாகப் பயன்படுத்தினால் தொழில்நுட்பம் உதவக்கூடும். செயற்கை நுண்ணறிவு ஆசிரியர்களும் குரல் கருவிகளும் மாணவர்களுக்குக் கூடுதல் பயிற்சி அளிக்கலாம். ஆனால் உரையாடலைப் பயிற்றுவிக்கவும், உச்சரிப்பைத் திருத்தவும், நம்பிக்கையை வளர்க்கவும் தகுதிபெற்ற ஆசிரியர்கள் வகுப்பறைகளில் தொடர்ந்து தேவை. நகரங்களுடனான இடைவெளி அதிகரிப்பதைத் தவிர்க்க, கிராமப்புறப் பள்ளிகளுக்கு இணைய இணைப்பு மற்றும் பணியாளர் நியமனத்தில் முதலீடு தேவை.

முன்னேற்றத்தைத் தக்கவைப்பதில் உள்ள சவால்கள்

இரண்டு பிரச்சினைகள் தெளிவாகத் தெரிகின்றன. முதலாவது, நகர்ப்புறம் மற்றும் கிராமப்புறம் இடையிலான இடைவெளி பெரியது. மீகாங் ஆற்றுச் சமவெளி, வட மத்திய கடற்கரைப் பிராந்தியம் போன்ற பகுதிகளில் சராசரி மதிப்பெண்கள் மிகக் குறைவாக இருந்தன. இதற்கு வாய்ப்பு, ஆசிரியர் கிடைப்பது, பொருளாதாரக் கட்டமைப்பு ஆகியவை காரணமாக இருக்கலாம். இரண்டாவது, திறன் விவரம் பேசுவதற்கான பயிற்சி குறைவாக இருப்பதைக் காட்டுகிறது. பல தொழில்முறையினர் மின்னஞ்சல் எழுதவும் ஆவணங்களை வாசிக்கவும் முடிந்தாலும், வாடிக்கையாளர் அழைப்புகள் அல்லது நேரடி விளக்கக்காட்சிகளில் பேசத் தயங்குகின்றனர்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகள் இந்த இடைவெளியைக் குறைக்கலாம். பள்ளிகளும் பயிற்சி மையங்களும் உரையாடலுக்கான நேரத்தை அதிகரித்து, பணிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சிக்கு மாறலாம். நிறுவனங்கள் புதிய பணியாளர்களுக்குத் தீவிரப் பேசுதல் பயிற்சிக்கு நிதியளிக்கலாம்; வேலைநாளில் பொருந்தக்கூடிய குறுகிய பாடங்களையும் வழங்கலாம். குறைந்த மதிப்பெண் பெற்ற மாகாணங்களுக்கு வட்டாரக் கல்வி அலுவலகங்கள் இலக்கு வைத்த ஆதரவை வழங்கலாம். ஆசிரியர்கள் இடம்பெயர்வதற்கான ஊக்கத்தொகைகள், பயிற்சிக்கான கல்வி உதவித்தொகைகள், தேர்வுகளுக்காக மட்டும் அல்லாமல் நிஜமான பணிகளுக்கு ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்தும் பள்ளி-பணியமர்த்துநர் திட்டங்கள் ஆகியவை இதில் அடங்கும்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• EF EPI 2025இல் வியட்நாம் 500 மதிப்பெண் பெற்று, 123 நாடுகள் மற்றும் பிரதேசங்களில் 64வது இடத்தைப் பிடித்தது.
• மிதமான திறன் என்பது CEFR B1 முதல் B2 வரையிலான நிலைகளுக்குப் பொருந்தும்; இது வழக்கமான பணிகளையும் அன்றாடத் தகவல் தொடர்பையும் உள்ளடக்குகிறது.
• ஆசியாவில் வியட்நாம் ஏழாவது இடத்தில் உள்ளது. சீனப் பெருநிலப்பகுதி, இந்தியா, ஜப்பான், இந்தோனேசியா ஆகியவற்றை முந்தியுள்ளது; மலேசியா, பிலிப்பைன்ஸ், ஹாங்காங் ஆகியவற்றுக்குப் பின்னால் உள்ளது.
• 532 மதிப்பெண்ணுடன் வியட்நாமிய நகரங்களில் ஹனோய் முன்னிலை வகிக்கிறது. அடுத்து நா திராங் 517, டா நாங் 509, ஹோ சி மின் நகரம் 508, ஹாய் ஃபோங் 506 மதிப்பெண்களைப் பெற்றுள்ளன.
• செம்பரட்டை ஆற்றுச் சமவெளியின் சராசரி 526; தென்கிழக்குப் பிராந்தியத்தின் சராசரி 512. மீகாங் ஆற்றுச் சமவெளி 464, வட மத்திய கடற்கரைப் பிராந்தியம் 471 எனக் குறைவாக உள்ளன.
• 26 முதல் 30 வயதுடைய பெரியவர்களின் சராசரி 544; வயதுப் பிரிவுகளில் இதுவே அதிகம்.
• திறன் மதிப்பெண்கள்: வாசித்தல் 522, எழுதுதல் 508, கேட்டல் 470, பேசுதல் 461.
• பணிப் பிரிவின்படி, ஆசிரியர்களின் சராசரி 604; உத்தி மற்றும் திட்ட மேலாண்மையில் 553; செயல்பாட்டுப் பணிகளில் 545; மாணவர்களில் 459; தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் மற்றும் பராமரிப்புப் பணியாளர்களில் 467.
• 2025 குறியீட்டில் பேசுதல் மற்றும் எழுதுதலுக்கான செயற்கை நுண்ணறிவு மதிப்பீடு இடம்பெற்றுள்ளது. இது 2.2 மில்லியன் தேர்வாளர்களின் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
• பணியாளர் வளர்ச்சிக்காக ஆங்கில அறிவையும் செயற்கை நுண்ணறிவு அறிவையும் வியட்நாம் இணைத்துப் பார்க்கிறது; 2030 வரையிலான செயற்கை நுண்ணறிவு உத்தியையும் கொண்டுள்ளது. முக்கிய நிறுவனங்கள் செயற்கை நுண்ணறிவுத் திறனில் முதலீடு செய்கின்றன.
• 2030க்குள் முதல் வகுப்பிலிருந்தே ஆங்கிலம் கற்பிக்கவும், 2035க்குள் அதைக் கட்டாய இரண்டாம் மொழியாக்கவும் திட்டங்கள் வகுக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் பற்றாக்குறை முக்கியத் தடையாக உள்ளது.