கோடை விடுமுறை முடிவது ஜப்பானிய பதின்ம வயதினருக்கு ஏன் இவ்வளவு வேதனையாக உள்ளது: தேசிய நெருக்கடியின் பின்னணி

ஜப்பானிய பதின்ம வயதினரும் பள்ளிக்குத் திரும்புவதன் வேதனையும்: உருவாகும் நெருக்கடி

மில்லியன் கணக்கான ஜப்பானிய மாணவர்களுக்கு, கோடை விடுமுறை முடிவது கவலையற்ற ஒரு பருவத்தின் நிறைவு மட்டுமல்ல; அது பதற்றம், மன அழுத்தம், சிலருக்கு ஆழமான அச்ச உணர்வு ஆகியவற்றின் மீள்வருகையையும் குறிக்கிறது. அண்மைய ஆய்வுகளும் பெருகிவரும் ஆதாரங்களும், பள்ளிக்குத் திரும்பும் மாற்றம் பல ஜப்பானிய பதின்ம வயதினருக்கு தனித்துவமாகவே வேதனையான அனுபவமாக இருப்பதையும், அதன் விளைவுகள் வகுப்பறையைத் தாண்டிச் செல்வதையும் காட்டுகின்றன. இந்த நிலை மிகவும் வெளிப்படையாக இருப்பதால், பெரும்பாலான பள்ளிகள் மீண்டும் திறக்கும் நாளான செப்டம்பர் 1, தேசியக் கவலைக்குரிய நாளாக மாறியுள்ளது. அந்நாளை ஒட்டி இளையோர் தற்கொலைகள் அதிகரிப்பதுடன், அவசர மனநலச் சீர்திருத்தங்களுக்கான கோரிக்கைகளும் புதுப்பிக்கப்படுகின்றன.

ஜப்பானிய பதின்ம வயதினரின் ஆழ்ந்த அசௌகரியத்தை வெளிப்படுத்தும் ஆய்வு

யோகோஹாமாவைத் தளமாகக் கொண்ட டைசான் கசோகு என்ற இலாப நோக்கற்ற அமைப்பு அண்மையில் நடத்திய ஆய்வு, கோடை விடுமுறை முடிவது ஜப்பானிய மாணவர்களுக்கு ஏற்படுத்தும் உணர்வுசார் பாதிப்பை எடுத்துக்காட்டுகிறது. பள்ளி வாழ்க்கையில் சிரமங்களை எதிர்கொள்வதாகத் தங்களை அடையாளப்படுத்திக்கொண்ட 10 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட 216 பேரில், வியக்கத்தக்க வகையில் 73.1% பேர் புதிய பருவத்தின் தொடக்கத்தை “வேதனையானது” என்று விவரித்தனர். மேலும் 14.4% பேர் அதை “சலிப்பானது” என்றனர்; 1.9% பேர் மட்டுமே அதை ஆவலுடன் எதிர்பார்ப்பதாகக் கூறினர். மற்றவர்கள் தங்களை மதிப்பிடுவார்கள் என்ற அச்சம் (79.6%) மற்றும் மூச்சுத்திணறச் செய்யும் பள்ளிச் சூழல் (71.3%) ஆகியவை முக்கியக் காரணங்களாகக் குறிப்பிடப்பட்டன. கிட்டத்தட்ட பாதிப் பேர் தங்களுக்கு நண்பர்கள் இல்லை என்று தெரிவித்தனர்; வகுப்புப் பாடங்களைத் தொடர்ந்து கற்க முடியவில்லை என்று 44% பேர் கூறினர்.

இந்தக் கண்டறிதல்கள் தனித்த நிகழ்வுகள் அல்ல. கல்விசார் அழுத்தம், சமூக இணக்க எதிர்பார்ப்பு, மனநலம் குறித்த களங்கம் ஆகியவை ஒன்றோடொன்று குறுக்கிடுவதால் இளைஞர்களுக்கு சவாலான சூழல் உருவாகும் ஜப்பானிய சமூகத்தின் ஆழமாக வேரூன்றிய பெரிய பிரச்சினையை இவை பிரதிபலிக்கின்றன.

செப்டம்பர் 1: துயரத்தால் குறிக்கப்பட்ட நாள்

பல நாடுகளில் புதிய பள்ளியாண்டின் தொடக்கம் எதிர்பார்ப்புடன் வரவேற்கப்படும் நிலையில், ஜப்பானில் செப்டம்பர் 1 ஒரு துயரமான புள்ளிவிவரத்துடன் தொடர்புடையது: ஜப்பானியக் குழந்தைகள் தற்கொலை செய்துகொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ள நாள் அது. ஜப்பான் அமைச்சரவையின் ஆய்வின்படி, 1972 முதல் 2013 வரை இந்தத் தேதியில் 131 குழந்தைத் தற்கொலைகள் நிகழ்ந்துள்ளன; இது ஆண்டின் மற்ற எந்த நாளையும் விட அதிகம். வசந்தகால விடுமுறைக்குப் பிறகு பள்ளிகள் மீண்டும் திறக்கும் ஏப்ரலிலும் எண்ணிக்கை மீண்டும் அதிகரிக்கிறது.

2024ஆம் ஆண்டில், தொடக்க, கீழ்நிலை மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே 529 தற்கொலைகள் பதிவாகி, ஜப்பானில் இதுவரை இல்லாத அதிகபட்ச மாணவர் தற்கொலை எண்ணிக்கையை எட்டியது. இது 2022இல் பதிவான முந்தைய உச்சமான 514ஐத் தாண்டியது. கல்விச் செயல்திறன், சக மாணவர்களுடனான மோதல்கள், எதிர்கால வாய்ப்புகள் குறித்த பதற்றம் போன்ற பள்ளி சார்ந்த அழுத்தங்களே முக்கியக் காரணங்களாக இருந்தன. மனச்சோர்வு உள்ளிட்ட உடல்நலப் பிரச்சினைகள் கிட்டத்தட்ட மூன்றில் ஒரு பங்கு சம்பவங்களில் குறிப்பிடப்பட்டன; குடும்பப் பிரச்சினைகள் 20% சம்பவங்களில் காரணமாக இருந்தன.

கோடை விடுமுறை முடிந்து இரண்டாம் பள்ளிப் பருவம் தொடங்கும் காலத்துடன் மாணவர் தற்கொலைகள் அதிக அளவில் நிகழ்வதால், செப்டம்பர் இன்னமும் மிக ஆபத்தான மாதமாக உள்ளது. இந்தப் போக்கு நன்கு அறியப்பட்டதாக இருப்பதால், தேதி நெருங்கும் ஒவ்வோர் ஆண்டும் பொதுமக்களிடையிலான விழிப்புணர்வுப் பிரச்சாரங்களும் பிரபலங்களின் ஆதரவு முயற்சிகளும் தீவிரமடைகின்றன. ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகள் உதவி நாடுமாறு வலியுறுத்துவதுடன், ஆதரவு கேட்பது சரியானதே என்பதையும் நினைவூட்டுகின்றன.

ஜப்பானிய பதின்ம வயதினருக்கு பள்ளி ஏன் இவ்வளவு வேதனையாக உள்ளது?

கோடை விடுமுறை முடிவில் ஜப்பானிய மாணவர்கள் அனுபவிக்கும் துயரத்துக்கு ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய பல காரணிகள் பங்களிக்கின்றன:

• கல்விசார் அழுத்தம்: ஜப்பானின் கல்வி அமைப்பு கடுமையான போட்டி நிறைந்தது; தேர்வுகளுக்கும் செயல்திறனுக்கும் தீவிர முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது. பின்தங்குவது தகுதியின்மை, நம்பிக்கையின்மை போன்ற உணர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
• கொடுமைப்படுத்தலும் சமூகத் தனிமையும்: கொடுமைப்படுத்துதல் (இஜிமே) நீடித்த பிரச்சினையாக உள்ளது. குறிப்பாகக் குழு ஒற்றுமையையும் இணக்கத்தையும் போற்றும் கலாசாரத்தில், பாதிக்கப்பட்டவர்கள் துன்புறுத்துபவர்களிடமிருந்து தப்ப முடியாது என்று அடிக்கடி உணர்கிறார்கள். ஆய்வில் பங்கேற்ற பதின்ம வயதினரில் கிட்டத்தட்ட பாதிப் பேர் தங்களுக்கு நண்பர்கள் இல்லை என்று தெரிவித்தனர்.
• மனநலம் குறித்த களங்கம்: விழிப்புணர்வு அதிகரித்து வந்தாலும், ஜப்பானில் மனநலப் பிரச்சினைகள் இன்னமும் பேசத் தயங்கப்படும் விஷயமாகவே உள்ளன. உதவி நாடுவதற்குப் பதிலாக அமைதியாகவே தாங்கிக்கொள்ள வேண்டும் என்று பல மாணவர்கள் தங்கள் சிரமங்களை மனதுக்குள் புதைத்துக்கொள்கிறார்கள்.
• தற்கொலை குறித்த கலாசார அணுகுமுறைகள்: தற்கொலை பாவமாகக் கருதப்படும் பல மேற்கத்திய சமூகங்களைப் போலல்லாமல், ஜப்பானில் அது வரலாற்று ரீதியாகப் பொறுப்பேற்கும் அல்லது மன்னிப்புக் கோரும் வழியாகப் பார்க்கப்பட்டுள்ளது. சாமுராய்களின் செப்புக்கு, இரண்டாம் உலகப் போரின்போது காமிகாஸே விமானிகளின் நடவடிக்கைகள் போன்ற நடைமுறைகளில் இதன் வேர்களைக் காணலாம்.
• வளர்ச்சியடையாத மனநல ஆதரவு: பிற வளர்ந்த நாடுகளுடன் ஒப்பிடும்போது, ஜப்பானில் தனிநபர் அடிப்படையில் மனநல மருத்துவர்கள் குறைவாக உள்ளனர்; மனநல நிபுணர்களிடையிலான ஒருங்கிணைப்பும் வரம்புடையது. மருத்துவ உளவியலாளர்களுக்கான அரசுக் கட்டாயப் பயிற்சி இல்லை; பள்ளி சார்ந்த ஆதரவும் பெரும்பாலும் போதுமானதாக இல்லை.

குழுக் கலாசாரமும் இணக்க எதிர்பார்ப்பும் வகிக்கும் பங்கு

ஜப்பானிய சமூகம் குழு ஒற்றுமைக்கும் இணக்கத்துக்கும் அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது; இந்தப் போக்கு ஆதரவாகவும் மூச்சுத்திணறச் செய்வதாகவும் அமையலாம். ஆளுமை, விருப்பங்கள் அல்லது கல்வித் திறன் காரணமாகக் குழுவில் பொருந்தாதவர்களுக்கு, இணங்க வேண்டும் என்ற அழுத்தம் ஒதுக்கப்படுதல், கொடுமைப்படுத்தப்படுதல், தனிமை உணர்வு ஆகியவற்றுக்கு வழிவகுக்கும். வகுப்பறை ஒற்றுமையைப் பேணுவதற்காக, கொடுமைப்படுத்தும் சம்பவங்களில் தலையிட ஆசிரியர்களும் தயங்கலாம்; சில நேரங்களில் வித்தியாசமான மாணவர்களை ஒதுக்குவதிலும் அவர்களே பங்கேற்கலாம்.

பிள்ளை மனநல மருத்துவர் டாக்டர் கென் தகாவோகா கூறுகையில், பள்ளிகள் கூட்டுத்தன்மைக்கு முன்னுரிமை அளிக்கின்றன; குழுவுடன் பழகுவதில் சிரமப்படும் குழந்தைகள் அதிகம் பாதிக்கப்பட வாய்ப்புள்ளது. தீவிரமான சமூக விலகலைக் குறிக்கும் ஹிகிகோமோரி நிகழ்வும் இந்தப் பிரச்சினையை மேலும் தீவிரப்படுத்துகிறது. சில மாணவர்கள் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த வழியே இல்லை என்று எண்ணி, சமூக வாழ்க்கையிலிருந்து முற்றிலுமாக விலகிவிடுகிறார்கள்.

அரசும் சமூகமும் எடுக்கும் நடவடிக்கைகள்: இவை போதுமா?

நெருக்கடியை உணர்ந்துள்ள ஜப்பான் அரசு, இளையோர் தற்கொலைகளைக் குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட தொடர் முயற்சிகளைத் தொடங்கியுள்ளது. அவற்றில் அடங்குபவை:

• மனநலம் குறித்த விழிப்புணர்வுப் பிரச்சாரங்களும் பொதுவெளி விவாதங்களும்
• குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான 24 மணி நேரத் தொலைபேசி ஆலோசனைச் சேவைகள்
• குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பங்கள் முகமையின் மூலம் குழந்தைத் தற்கொலைகளின் உண்மை நிலை குறித்த விழிப்புணர்வைப் பரப்பும் முயற்சிகள்
• பள்ளி தாங்க முடியாததாக மாறினால் மாணவர்கள் வீட்டில் இருக்குமாறு தொண்டு நிறுவனங்களும் அரசு சாரா அமைப்புகளும் ஊக்குவித்தல்

இந்த முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், இன்னும் அதிகம் செய்ய வேண்டியுள்ளது என்று விமர்சகர்கள் வாதிடுகின்றனர். குழந்தைகளுக்கும் மனநலப் பிரச்சினைகள் இருக்கலாம் என்ற விழிப்புணர்வு இன்னும் குறைவாகவே இருப்பதாகவும், அரசின் நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் பயனளிக்கவில்லை என்றும் டோக்கியோ பெருநகரப் பல்கலைக்கழகப் பேராசிரியர் அயா அபே குறிப்பிடுகிறார். பல தலையீடுகள் பெரியவர்களைக் கருத்தில் கொண்டே வடிவமைக்கப்படுகின்றன; குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரின் தனித்துவமான தேவைகளை அவை கவனிப்பதில்லை.

சில சமூக முயற்சிகள் புதுமையான அணுகுமுறைகளைக் கையாண்டுள்ளன. பள்ளிக்குத் திரும்ப அஞ்சும் மாணவர்களுக்கு அடைக்கலமாக நூலகங்களும் டோக்கியோவின் உயேனோ உயிரியல் பூங்காவும் தங்களை முன்வைத்துள்ளன. வகுப்பறைக்கு வெளியேயும் பாதுகாப்பையும் ஆதரவையும் நாடுவது சரியானதே என்ற செய்தியை அவை தெரிவிக்கின்றன. பிரபலங்களும் சமூக ஊடகச் செல்வாக்காளர்களும் சிரமப்படும் பதின்ம வயதினரை அணுகி, நம்பிக்கையையும் ஒருமைப்பாட்டையும் தெரிவிக்கும் செய்திகளைப் பகிர்கிறார்கள்.

வேதனையை வெளிப்படுத்துதல்: ‘யாமி கவாய்’ கலாசாரத்தின் எழுச்சி

சமீப ஆண்டுகளில், ஜப்பானிய இளைஞர்கள் தங்கள் மனநலச் சிரமங்களை வெளிப்படுத்தப் புதிய வழிகளைக் கண்டறிந்துள்ளனர். “யாமி கவாய்” (நோயுற்ற-அழகிய) ஆடைப் போக்கு, வழக்கமான கவாய் கலாசாரத்தின் வெளிர் நிறங்களை இருண்ட, அமைதியைக் குலைக்கும் படிமங்களுடன் இணைக்கிறது. ஊசி வடிவிலான கழுத்தணிகளுடன் இணைக்கப்பட்ட இளஞ்சிவப்பு உடைகள் அல்லது “நான் இறக்க விரும்புகிறேன்” போன்ற வாசகங்கள் அச்சிடப்பட்ட டி-ஷர்ட்கள் இதற்கு எடுத்துக்காட்டுகள். வெளியிலிருந்து பார்ப்பவர்களுக்கு இது அதிர்ச்சியளிப்பதாகத் தோன்றலாம்; ஆனால் பல பதின்ம வயதினருக்கு, மனச்சோர்வு அல்லது தற்கொலை எண்ணங்களை எதிர்கொள்பவர்களுடன் புரிதலையும் ஒருமைப்பாட்டையும் வெளிப்படுத்தும் வழியாக இது அமைகிறது.

ஆடைத் துறை விமர்சகர் மிஷா ஜானெட் இதை, ஒருவர் தமது மனச்சோர்வை நகைச்சுவையாக அணுகவும் இதேபோன்ற சூழலில் இருப்பவர்களுடன் தொடர்புகொள்ளவும் உதவும் ஒரு வகை காஸ்ப்ளே என விவரிக்கிறார். டெல் லைஃப்லைனின் மருத்துவ இயக்குநர் பில் கிளியரியின் கருத்துப்படி, ஆடை வழியாக உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவது வெட்க உணர்வைக் குறைத்து, அனுபவங்களைப் பகிர்வதற்கான பாதுகாப்பான சூழலை உருவாக்க உதவும்.

கோவிட்-19 மற்றும் பிற நெருக்கடிகளின் தாக்கம்

கோவிட்-19 பெருந்தொற்று, ஜப்பானிய இளைஞர்கள் எதிர்கொள்ளும் மனநலச் சவால்களைத் தீவிரப்படுத்தியுள்ளது. பள்ளிகள் மூடப்பட்டது, சமூகத் தனிமை, குடும்ப மன அழுத்தம் ஆகியவை இளையோர் தற்கொலை விகிதம் அதிகரித்ததற்குப் பங்களித்தன; குறிப்பாக 2020 ஆகஸ்ட் முதல் நவம்பர் வரையிலான காலத்தில் இது அதிகமாக இருந்தது. அதன் பின்னர் விகிதங்கள் பெருந்தொற்றுக்கு முந்தைய நிலையை ஒட்டிய அளவுக்குத் திரும்பியிருந்தாலும், இன்னும் உயர்ந்த நிலையிலேயே உள்ளன; நெருக்கடியின் விளைவுகள் தொடர்ந்து நீடிக்கின்றன.

மன ஆதரவும் வழக்கமான சமூகத் தொடர்புக்கான வாய்ப்புகளும் வழங்கும் தலையீடுகள் இந்த விளைவுகளைத் தணிக்க உதவும் என ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. கிழக்கு ஜப்பானின் பெரும் நிலநடுக்கம் போன்ற முந்தைய பேரிடர்களிலிருந்து கிடைக்கும் பாடங்கள், உடல் செயல்பாட்டை ஊக்குவித்தல், உளவியல் ஆதரவு வழங்குதல், மனச்சோர்வான மனநிலையைச் சமாளித்தல் ஆகியவை இளம்பருவத்தினரிடம் மீள்திறனை உருவாக்குவதற்கு இன்றியமையாதவை என்பதைக் காட்டுகின்றன.

சர்வதேச அளவில் ஜப்பானுடன் ஒப்பிடுதல்: தெளிவான வேறுபாடு

வளர்ந்த நாடுகளில் ஜப்பானின் இளையோர் தற்கொலை விகிதம் மிக உயர்ந்தவற்றில் ஒன்றாக உள்ளது. யுனிசெஃப் அமைப்பின் அண்மைய அறிக்கையின்படி, வளர்ந்துவரும் மற்றும் வளர்ச்சியடைந்த 43 நாடுகளில் இளையோரின் மனநல நலவாழ்வில் ஜப்பான் 32வது இடத்தில் இருந்தது; ஆய்வுக்குட்பட்ட செல்வந்த நாடுகளில் தற்கொலை விகிதம் நான்காவது அதிகமாக இருந்தது. இதற்கு மாறாக, உடல்நலத்தில் ஜப்பான் பட்டியலில் முதலிடம் பிடித்தது; உடல் மற்றும் மன நலவாழ்வுக்கு இடையிலான தெளிவான இடைவெளியை இது வெளிப்படுத்துகிறது.

ஜப்பானின் ஒட்டுமொத்த தற்கொலை விகிதம் 2003ஆம் ஆண்டின் உச்சத்திலிருந்து கணிசமாகக் குறைந்திருந்தாலும், குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரிடையிலான விகிதம் அதேபோல் குறையவில்லை. பெரியவர்களை மையமாகக் கொண்ட தலையீடுகள் பயனளித்திருக்கலாம் என்றாலும், இளைஞர்கள் எதிர்கொள்ளும் தனித்துவமான அழுத்தங்களுக்கு ஏற்ற தீர்வுகள் தேவை என்பதை இது உணர்த்துகிறது.

என்ன செய்யலாம்? நம்பிக்கைக்கும் குணமடைதலுக்குமான வழிகள்

ஜப்பானின் இளையோர் மனநல நெருக்கடியைச் சமாளிக்கப் பல்முனை அணுகுமுறை தேவை என்பதில் நிபுணர்களும் ஆதரவாளர்களும் ஒருமித்த கருத்தில் உள்ளனர்:

• மனநலம் குறித்த களங்கத்தை நீக்குதல்: பள்ளிகளிலும் வீடுகளிலும் மனநலம் பற்றிய வெளிப்படையான உரையாடல்கள் இயல்பானதாக வேண்டும். எச்சரிக்கை அறிகுறிகளை அடையாளம் கண்டு, தீர்ப்பிடாமல் ஆதரவளிக்க ஆசிரியர்கள், பெற்றோர், சக மாணவர்கள் ஆகியோருக்குப் பயிற்சி அளிக்க வேண்டும்.
• ஆதரவைப் பெறும் வாய்ப்பை விரிவுபடுத்துதல்: பள்ளிகளில் கூடுதல் ஆலோசகர்களும் மனநல நிபுணர்களும் தேவை; சேவைகள் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப அமைக்கப்பட வேண்டும்.
• கல்விசார் அழுத்தத்தைக் குறைத்தல்: கல்வி அமைப்பில் மேற்கொள்ளப்படும் சீர்திருத்தங்கள், தேர்வுகள் மற்றும் தரவரிசைகளுக்கு அளிக்கப்படும் அதீத முக்கியத்துவத்தைக் குறைக்க உதவும். இதனால் மாணவர்கள் தங்கள் வேகத்தில் கற்பதோடு, பல்வேறு விருப்பங்களையும் தொடர முடியும்.
• சமூகத் தொடர்பை ஊக்குவித்தல்: நட்பு, உள்ளடக்கம், மீள்திறன் ஆகியவற்றை வளர்க்கும் திட்டங்கள், கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் குழு இணக்கத்தால் ஏற்படும் தனிமைப்படுத்தும் விளைவுகளை எதிர்கொள்ள உதவும்.
• இளைஞர் கலாசாரத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்ளுதல்: யாமி கவாய் போன்ற படைப்பூக்கமான வெளிப்பாடுகளை ஏற்றுக்கொள்வது, இளைஞர்கள் தங்கள் சிரமங்களைப் பகிரவும் சமூகத்தைக் கண்டடையவும் புதிய வழிகளை வழங்கலாம்.

இறுதியில், குழந்தைகள் தங்கள் கல்விச் சாதனைகளுக்காக மட்டுமல்ல, தனிநபர்களாக அவர்கள் யார் என்பதற்காகவும் பாதுகாப்பாகவும் ஆதரவுடனும் மதிப்புடனும் உணரும் சமூகத்தை உருவாக்குவதே நோக்கம்.

சுருக்கமாக

• கோடை விடுமுறை முடிவது பல ஜப்பானிய பதின்ம வயதினருக்கு தனித்துவமாகவே மன அழுத்தமும் வேதனையும் நிறைந்த காலமாக உள்ளது; பள்ளிக்குத் திரும்புவது குறித்த பதற்றமும் அச்சமும் அதிகம் என ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன.
• பெரும்பாலான பள்ளிகள் மீண்டும் திறக்கும் நாளான செப்டம்பர் 1, இளையோர் தற்கொலைகள் அதிகரிப்புடன் தொடர்புடையதால், தேசியக் கவலைக்குரிய நாளாக உள்ளது.
• கல்விசார் அழுத்தம், கொடுமைப்படுத்துதல், சமூகத் தனிமை, மனநலம் குறித்த களங்கம், இணக்கம் மற்றும் தற்கொலை குறித்த கலாசார அணுகுமுறைகள் ஆகியவை முக்கியக் காரணிகளாகும்.
• அரசு மற்றும் சமூகத்தின் நடவடிக்கைகள் அதிகரித்துள்ளன; எனினும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினருக்கான இலக்குக்கேற்ற ஆதரவு மேலும் தேவை என விமர்சகர்கள் கூறுகின்றனர்.
• யாமி கவாய் போன்ற இளைஞர் கலாசாரப் போக்குகள், பதின்ம வயதினர் தங்கள் சிரமங்களை வெளிப்படுத்தவும் சமாளிக்கவும் புதிய வழிகளை வழங்குகின்றன.
• இந்த நெருக்கடியைச் சமாளிக்க மனநலம் குறித்த களங்கத்தை நீக்குதல், ஆதரவு சேவைகளை விரிவுபடுத்துதல், கல்விசார் அழுத்தத்தைக் குறைத்தல், சமூகத் தொடர்பை வளர்த்தல் ஆகியவற்றை நிபுணர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர்.