தொழில்நுட்பத் திறனாளர்களை அதிகரிக்கும் தென் கொரியாவின் திட்டத்தைச் சோதிக்கும் நிறுவனங்கள் நடத்தும் செயற்கை நுண்ணறிவுப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிகள்

தென் கொரியாவில் முதல்முறை; தொழில்நுட்பத் திறன் வளர்ப்புக்குப் புதிய வழி

இந்த இலையுதிர்காலத்தில் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான புதிய முறைக்கு தென் கொரியா வழி திறக்கிறது. செயற்கை நுண்ணறிவுக்கென நாட்டின் முதல் நிறுவனமே நடத்தும் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளியை LG தொடங்குகிறது. கல்வி அமைச்சகம் 2025 ஆகஸ்டில் ஒப்புதல் அளித்த LG செயற்கை நுண்ணறிவுப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளி, செப்டம்பர் 30 அன்று சியோலின் மகோக் மாவட்டத்தில் திறக்கப்படும். வரும் வாரங்களில் முதற்கட்டமாக 30 முதுநிலை மாணவர்களைச் சேர்க்கத் திட்டமிட்டுள்ளது; வகுப்புகள் 2026 மார்ச்சில் தொடங்கும். இங்கு வழங்கப்படும் பட்டங்களுக்கு வழக்கமான பல்கலைக்கழகப் பட்டங்களுக்கு இணையான சட்ட அங்கீகாரம் இருக்கும்.

இந்தப் பள்ளி, 2022இல் தொடங்கப்பட்ட LG-யின் உள்நாட்டு செயற்கை நுண்ணறிவு ஆராய்ச்சித் திட்டத்திலிருந்து உருவானது. முன்னணி நிறுவனங்கள் செயற்கை நுண்ணறிவு நிபுணர்களுக்காகக் கடுமையாகப் போட்டியிடுவதுடன், திறமையான ஊழியர்கள் வெளிநாட்டுத் தொழில்நுட்ப மையங்களுக்குச் செல்வதைத் தடுக்க முயலும் நேரத்தில் இந்த அங்கீகாரம் கிடைத்துள்ளது. விண்ணப்பதாரர்கள் தங்கள் தொழிற்சாலைகள், ஆய்வகங்கள் அல்லது வடிவமைப்புக் குழுக்களில் உள்ள தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைக் கொண்டு வந்து, ஓராண்டில் மூன்று பருவங்களாக அவற்றைச் செயற்கை நுண்ணறிவு மூலம் தீர்க்க வேண்டும் என்பதன் மூலம் இந்தப் பயிற்சித் திட்டம் தனித்துவம் பெறுகிறது. பட்டம் பெறுவோர் தங்கள் தீர்வுகளை அன்றாடப் பணிகளில் மீண்டும் இணைத்து, ஆய்வை உற்பத்தி வரிசைகளிலும் தயாரிப்புக் குழுக்களிலும் அளவிடக்கூடிய முன்னேற்றங்களாக மாற்றுவார்கள் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

இந்த அணுகுமுறை ஏற்கெனவே பணிவாழ்க்கைகளை வடிவமைக்கத் தொடங்கியுள்ளது. LG எனர்ஜி சொல்யூஷனில் மூத்த ஆய்வாளராகப் பணிபுரியும் ஷின் டோங் ஹ்வா, அன்றாட மாதிரிப் பயன்பாட்டைத் தாண்டி, செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தி அணு அளவில் கேத்தோடு பொருள் வடிவமைப்பை விரைவுபடுத்தும் கடினமான சவாலை ஏற்கப் படிப்பில் சேர்ந்தார். இந்த ஆண்டின் தொடக்கத்தில் படிப்பை முடித்த பிறகு, புரிதலிலும் நடைமுறையிலும் ஏற்பட்ட மாற்றத்தை அவர் விவரித்தார்.

பாடத்திட்டம் தனது பணியை அடிப்படைக் கோட்பாடுகளின் அடிப்படையில் அமைக்கவும், நவீன கட்டமைப்புகளை ஆழமாக ஆராயவும் இறுதியாக நேரம் ஒதுக்கியதாக ஷின் கூறினார்.

பணியிடத்தில் கோட்பாட்டைப் படிக்க எனக்கு அரிதாகவே வாய்ப்பு கிடைத்தது; பெரும்பாலும் முன்கூட்டியே உருவாக்கப்பட்ட மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதிலேயே கவனம் செலுத்தினேன். முதுநிலைப் படிப்பின் மூலம், செயற்கை நுண்ணறிவுக் கோட்பாட்டையும் அதிநவீன மாதிரி அமைப்புகளையும் ஆழமாகப் படிக்க முடிந்தது. இப்போது என் பணியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய அறிவையும் யோசனைகளையும் பெற்றேன்.

நிறுவனத்தின் வணிகங்களுக்கு முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விளைவுகளைக் கவனத்தில் வைத்துக்கொண்டே, தேவையான இடங்களில் கோட்பாட்டு அறிவை ஆழப்படுத்த வேண்டும் என்ற LG-யின் இரட்டை நோக்கத்தை அவரது அனுபவம் எடுத்துக்காட்டுகிறது.

LG-யின் புதிய செயற்கை நுண்ணறிவுப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிக்குள்

வழக்கமான தேர்வு மதிப்பெண்கள் மற்றும் பொதுவான ஆர்வக் கடிதங்கள் அடிப்படையில் மாணவர் சேர்க்கை நடைபெறாது. விண்ணப்பதாரர்கள் நிறுவனத்தில் தங்கள் தற்போதைய அல்லது திட்டமிட்ட பணியுடன் தொடர்புடைய ஆய்வுத் திட்டத்தை முன்மொழிய வேண்டும். திட்டங்களின் இலக்குநோக்கும் நடைமுறைச் சாத்தியமும் மதிப்பிடப்படும். நோக்கம் பகட்டான சான்றிதழை வழங்குவதல்ல; ஒரு வணிகப் பிரிவு விரைவாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடைமுறைத் தீர்வை உருவாக்குவதே என நிர்வாகிகள் கூறுகின்றனர். பல்கலைக்கழகங்களில் அரிதாகக் கிடைக்கும் தரவுத்தொகுப்புகளையும் உற்பத்தி அமைப்புகளையும் மாணவர்கள் அணுக முடியும். உண்மையான உபகரணங்களில் பெரிய அளவில் யோசனைகளைச் சோதிக்க விரும்பும் பொருள் அறிவியல், உற்பத்தி, தயாரிப்பு வடிவமைப்பு நிபுணர்களுக்கு இது ஈர்ப்பான அம்சமாகும்.

மின்னணுவியல், வேதிப்பொருட்கள், எரிசக்தி, உயிரித் தொழில்நுட்பம் ஆகிய குழுமத்தின் வணிகங்களில் பயன்பாடுகளுடன் இயந்திரக் கற்றல் மற்றும் கணினியியலின் அடிப்படைக் கருத்துகளைப் பாடத்திட்டம் இணைக்கும் என LG கூறுகிறது. உருவாக்கும் மாதிரிகள், பல்மாதிரி கற்றல், காரண ஊகித்தல் உள்ளிட்ட செயற்கை நுண்ணறிவின் அடுத்த அலையை வடிவமைக்கும் துறைகளில் ஆய்வுத் தலைவர்களையும் இந்தப் பள்ளி உருவாக்கும். பட்டங்கள் முழுமையான அங்கீகாரம் பெறும்; முறையான அங்கீகாரத்துக்கு முன்பே சேர்ந்த ஊழியர்களுக்கும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தகுதிகளைப் பெறும் வாய்ப்பு இருக்கும். இந்த வளாகம் மேற்கு சியோலின் மகோக் பகுதியில் அமையும். LG செயற்கை நுண்ணறிவு ஆராய்ச்சியின் இணைத் தலைவரான லீ ஹோங் லாக் முதல் முதல்வராகப் பொறுப்பேற்பார்.

சேர்க்கையும் ஆய்வுத் திட்டங்களும் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன

ஒவ்வொரு திட்டமும் உண்மையான உற்பத்தி வரிசை அல்லது மேம்பாட்டுக் குழுவிலிருந்து பெறப்பட்ட சிக்கல் விளக்கத்துடன் தொடங்கும். மாணவர்கள் தற்போதைய பணிமுறைகளை வரைபடமிடுவார்கள், அளவுகோல்களை வரையறுப்பார்கள், மாதிரிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பார்கள், நிறுவன அமைப்புகளில் சோதனைகளை நடத்துவார்கள். நிதியுதவி அளிக்கும் பிரிவு தீர்வை ஏற்று பராமரிக்கக்கூடிய வகையில், ஓராண்டுக்குள் முடிவுகளை வழங்குவது எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. பெரும்பாலான கல்வி ஆய்வகங்களின் நீண்ட கால அட்டவணையைவிட, தயாரிப்பு மேம்பாட்டின் வேகத்தையே இந்தக் காலநடை பின்பற்றுகிறது. இது கவனத்தையும் வேகத்தையும் மேம்படுத்தலாம்; அதேவேளையில் திட்டத்தின் எல்லையைத் தெளிவாக நிர்ணயிப்பதும் தரவுப் பொறியியலுக்கு வலுவான ஆதரவு வழங்குவதும் அவசியமாகிறது.

கோட்பாட்டிலிருந்து சோதனைக்கும், பின்னர் பயன்பாட்டுக்கும் நகரும் வகையில் மூன்று பருவப் பாடத்திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு வழக்கமான திட்டம், சிக்கலுக்குத் தொடர்புடைய மாதிரி வகைகள் குறித்த சிறப்புக் கருத்தரங்கில் தொடங்கி, நிறுவனத்தின் உள்தரவு தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி விரைவான முன்மாதிரி உருவாக்கத்துக்கு நகர்ந்து, இறுதியில் உற்பத்திக்குத் தயாரான பணிப்பாய்வுடன் முடிவடையலாம். முன்னணி நிறுவனங்களிலிருந்து பணியமர்த்தப்பட்ட ஆய்வாளர்களும் LG செயற்கை நுண்ணறிவு ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் மூத்த அறிவியலாளர்களும் பொறியாளர்களும் ஆசிரியர்களாகவும் வழிகாட்டிகளாகவும் இருப்பார்கள்.

ஆசிரியர்கள், துறைகள், வளங்கள்

தொடக்கநிலை ஆய்வாளர்களையும் தொழில்துறை அனுபவமிக்கவர்களையும் கலந்து ஆசிரியர் குழுவை அமைக்க LG திட்டமிட்டுள்ளது. இதன் மூலம் மாணவர்கள் சக ஆய்வாளர்களால் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்ட ஆய்வுகளை அறிந்துகொள்ளலாம்; அதேவேளை தொழிற்சாலைகள் மற்றும் தரவு மையங்களில் முக்கியமான கட்டுப்பாடுகள் குறித்த நேரடி புரிதலையும் பெறலாம். திட்டங்கள் LG-யின் வணிகப் பிரிவுகளுக்குள் நடைபெறுவதால் மாணவர்கள் சிறப்புவளங்களைப் பயன்படுத்த முடியும். பொருள் கண்டுபிடிப்புக்கான உயர் வேகச் சோதனைகள், திறன்மிகு உற்பத்தி வரிசைகளிலிருந்து பெறப்படும் உணரிக் கருவித் தரவோட்டங்கள், பயிற்சி மற்றும் ஊகத்துக்கான பெரிய கணினிக் கணக்கீட்டுத் தொகுதிகள் ஆகியவை இதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள். தனியுரிமைத் தரவுகளுக்கான அணுகல் குறைவாக இருக்கும் பல்கலைக்கழகங்களில், பயன்பாட்டு செயற்கை நுண்ணறிவு ஆய்வுக்குப் பெரும்பாலும் இத்தகைய உள்ளீடுகளே தடையாக உள்ளன.

கோட்பாடு இன்னமும் முக்கியமானது என்பதைத் திட்டத் தலைவர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர். உகப்பாக்கம், புள்ளியியல், மாதிரிப் பொதுமைப்படுத்தல், அமைப்புப் பொறியியல் உள்ளிட்ட தலைப்புகள் அடிப்படைப் பாடங்களில் இடம்பெறும். பயணத்தின் திசையே இதன் தனித்துவமான அம்சம். கல்வி ஆய்வு முடிவுகளுக்கு ஏற்ப தொழில்துறையை மாற்றுமாறு கேட்பதற்குப் பதிலாக, தொழில்துறையின் தெளிவான சிக்கல்களுக்கு ஏற்ப கல்விக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும், பின்னர் ஒரு ஆலை, ஆய்வகம் அல்லது தயாரிப்புக் குழு சொந்தமாகப் பராமரிக்கக்கூடிய குறியீட்டையும் மாதிரிகளையும் செயல்பாட்டுக்குக் கொண்டுவரவும் மாணவர்களிடம் இந்தப் பள்ளி கோருகிறது.

பட்டமேற்படிப்புப் பட்டங்களை வழங்குவோரில் மாற்றம் கொண்டுவந்த சட்ட அனுமதி

ஜனவரியில் (2025) புதிய சட்டம் அமலுக்கு வரும் வரை இந்த மாதிரி சாத்தியமாகவில்லை. மேம்பட்ட தொழில்துறைத் திறனாளர்களை வளர்ப்பதற்கான சிறப்புச் சட்டம், குறைக்கடத்திகள், செயற்கை நுண்ணறிவு, உயிரித் தொழில்நுட்பம், நகர்வு உள்ளிட்ட துறைகளில் நிறுவனங்கள் உள்நாட்டுப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. பல தசாப்தங்களாகக் கொரிய நிறுவனங்கள் உள்நாட்டுக் கல்லூரிகளை நடத்திவந்தன; ஆனால் அவற்றின் பாடத்திட்டங்கள் இணை அல்லது இளங்கலைப் பட்டங்களுக்கு இணையானவையாக மட்டுமே இருக்க முடிந்தது. பட்டமேற்படிப்புத் தகுதிகளை வழங்கும் உரிமை பல்கலைக்கழகங்களுக்கோ, நிறுவனங்கள் பல்கலைக்கழகங்களுடன் இணைந்து பட்டம் வழங்கும் கூட்டுத் திட்டங்களுக்கோ மட்டுமே இருந்தது.

புதிய கட்டமைப்பின்படி, தரநிலைகளைப் பூர்த்திசெய்யும் நிறுவனம் அரசின் முழு அங்கீகாரம் பெற்ற தனது சொந்த பட்டமேற்படிப்புத் திட்டங்களை நடத்தலாம். தொழில்நுட்பத்தை மையமாகக் கொண்ட பயிற்சியையும் கல்வி ஆய்வையும் இணைத்து, நிறுவனங்கள் தங்களது சொந்த வளங்களைக் கொண்டு மேம்பட்ட நிபுணர்களை உருவாக்குவதற்கு அதிகாரமளிப்பதுடன், தொழில்துறைக்கும் கல்வித்துறைக்கும் இடையிலான ஆழமான ஒத்துழைப்பையும் ஊக்குவிக்கும் வழியாக இந்த முறையை கல்வி அமைச்சகம் விவரிக்கிறது.

செயற்கை நுண்ணறிவுத் திறனாளர்களை ஈர்க்கப் பெருநிறுவனங்களும் கூட்டாளிகளும் போட்டி

இந்தச் சட்டத்தின் கீழ் LG முதலில் களமிறங்குகிறது; ஆனால் நேரடி திறன் வளர்ப்புப் பாதையை உருவாக்க முயல்வது அந்த நிறுவனம் மட்டுமல்ல. உலகின் இரண்டாவது பெரிய நினைவகச் சில்லு உற்பத்தியாளரான SK ஹைனிக்ஸ், 2017 முதல் SK ஹைனிக்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தை நடத்தி வருகிறது. இது பட்டம் வழங்கும் கல்வி நிலையமல்ல; குறைக்கடத்தித் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான குறுகியகாலப் பாடங்களையும் பயிலரங்குகளையும் கொண்ட பயிற்சித் திட்டமாகும். கொரியா பல்கலைக்கழகம், சோகாங் பல்கலைக்கழகம், ஹன்யாங் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் குறைக்கடத்திக் கல்விக்கான இளங்கலைத் திட்டங்களுக்கும் அந்த நிறுவனம் ஆதரவளிக்கிறது. சாம்சங் எலக்ட்ரானிக்ஸ், 1989இல் தொடங்கப்பட்டு அங்கீகாரம் பெற்ற உள்நாட்டுப் பல்கலைக்கழகமான சாம்சங் குறைக்கடத்தி தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தை நடத்துகிறது. அதன் முதுநிலை மற்றும் முனைவர் பட்டப் பிரிவுகள் சுங்க்யுங்வான் பல்கலைக்கழகத்துடன் இணைந்து செயல்படுகின்றன. நிறுவன மற்றும் கல்வித்துறை நிர்வாகத்தை இணைக்கும் கலப்பு அணுகுமுறைக்கு இது நீண்டகால எடுத்துக்காட்டாகும்.

மற்ற பெரிய குழுமங்களும் இதுபோன்ற நடவடிக்கைகளை ஆராய்ந்துள்ளன. நகர்வு மற்றும் மென்பொருள் துறைகளுக்காக உள்நாட்டுப் பட்டமேற்படிப்பு முறையை ஹூண்டாய் மோட்டார் ஆராய்ந்துள்ளது. தொழில்நுட்பத் துறை முழுவதும், தீவிரப் பணியமர்த்தல் முயற்சிகளாலும் வளாகங்களுடனான முறையான உறவுகளாலும் நிறுவனங்கள் திறனாளர் வரவை விரிவுபடுத்துகின்றன. தனது துணை நிறுவனங்கள் முழுவதும் ‘செயற்கை நுண்ணறிவு இயல்பாக அறிந்த’ நிபுணர்களை இலக்காகக் கொண்ட குழும அளவிலான ஆட்சேர்ப்பை காகாவ் அண்மையில் அறிவித்தது. தேசிய அடிப்படை மாதிரித் திட்டத்துடன் இணைந்த ஆய்வு வசிப்பிடங்களில் முதுநிலை மாணவர்களைப் பங்கேற்கச் செய்ய, முன்னணி பல்கலைக்கழகங்களுடன் நாவர் கிளவுட் கூட்டமைப்பை அமைத்தது. அனுபவமிக்க செயற்கை நுண்ணறிவுப் பயிற்சியாளர்களைப் பணியமர்த்தியுள்ள KT, உலகளாவிய விற்பனையாளர்களுடனான பணியையும் விரிவுபடுத்துகிறது. சுமார் 1,000 செயற்கை நுண்ணறிவு நிபுணர்களை உருவாக்கும் இலக்குடன் LG CNS உள்நாட்டுப் பயிற்சியையும் சான்றளிப்பையும் விரிவாக்கி வருகிறது.

வேகத்தை ஆதரிப்போர்; குறுகிய கவனத்தைப் பற்றி கவலைப்படுவோர்

அங்கீகாரம் பெற்ற நிறுவனங்கள் நடத்தும் திட்டங்கள் கற்றலுக்கும் பயன்பாட்டுக்கும் இடையிலான தூரத்தைக் குறைக்கலாம் என கல்வி அமைச்சகம் வாதிடுகிறது. மாதிரி வகைகள் வேகமாக மாறும் துறைகளிலும், யோசனைகள் உற்பத்தியை எட்டுமா என்பதைத் தரவு, கணினிக் கணக்கீட்டுத் திறன், துறைசார் அறிவு ஆகியவை தீர்மானிக்கும் சூழல்களிலும் இது முக்கியம் என ஆதரவாளர்கள் கூறுகின்றனர். நிறுவனத்தை விட்டு வெளியேறாமலேயே உயர் திறனாளர்கள் மேம்பட்ட பயிற்சி பெறுவதற்குத் தெளிவான பாதை அமைப்பதன் மூலம், திறமையாளர்கள் வெளிநாடுகளுக்குச் செல்வதையும் இந்த அணுகுமுறை குறைக்கக்கூடும்.

பயிற்சியில் புதிய முதலீடுகளை கல்வித்துறைத் தலைவர்கள் வரவேற்கின்றனர்; அதேநேரத்தில் பட்டமேற்படிப்புக் கல்வியைத் தொடர்ச்சியான குறுகிய கால இலக்குகளின் தொகுப்பாக மாற்றிவிடக் கூடாது என்றும் எச்சரிக்கின்றனர். க்யுங் ஹீ பல்கலைக்கழகத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவும் வணிகமும் கற்பிக்கும் பேராசிரியர் லீ க்யுங் ஜுன், நோக்கம் மற்றும் வரம்பு குறித்த வழக்கமான கவலையை எழுப்பினார். பல்கலைக்கழகங்களின் சுயாதீன விசாரணையையும் நிறுவன முன்னுரிமைகளின் செல்வாக்கையும் அவர் ஒப்பிட்டார்.

நிறுவனப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளி, துறைசார் நிபுணர்களைக் கொண்டு வலுவான ஒருமுறை விரிவுரைகளை வழங்க முடியும். ஆனால் கடுமையான பாடத்திட்டத்தைத் தொடர்ந்து பராமரிப்பது வேறு. பல்கலைக்கழகங்கள் சுயாதீன விசாரணைக்காக இருக்கின்றன. நிறுவனங்கள் தங்களின் உடனடித் தேவைகளுக்கு மட்டுமே கவனத்தை மிகையாகக் குறுக்கிவிடும் அபாயம் உள்ளது.

நிதிநிலை குறித்த கேள்வியும் உள்ளது. பல்கலைக்கழகங்கள் போட்டி அடிப்படையிலான அரசு ஆய்வு மானியங்களைப் பெரிதும் சார்ந்துள்ளன. நிறுவன ஆய்வு மையங்கள் அதே நிதித் தொகுப்புகளுக்குப் போட்டியிடத் தொடங்கினால், ஏற்கெனவே நெருக்கடியில் உள்ள வரவுசெலவுத் திட்டங்கள் மேலும் அழுத்தத்துக்கு உள்ளாகலாம். பல வணிக நிறுவனங்கள் கூட்டாய்வகங்கள் மற்றும் இணை மேற்பார்வையிலான பட்டங்கள் மூலம் பல்கலைக்கழகங்களுடன் ஏற்கெனவே ஒத்துழைக்கின்றன. நிறுவனங்கள் நடத்தும் முறையின் ஆதரவாளர்கள், நிறுவனங்கள் உள்நாட்டுத் திட்டங்களில் நேரடியாக முதலீடு செய்வதுடன் வளாகங்களில் திறந்த ஆய்வுக்கும் நிதியளிப்பதன் மூலம் இரு வழிகளும் வளர முடியும் என்கின்றனர்.

புதிய பள்ளிகள் பாரம்பரியப் பட்டமேற்படிப்புத் திட்டங்களை மாற்றுவதற்கல்ல; அவற்றுக்குத் துணையாக இருப்பதற்கே எனக் கல்வி அதிகாரிகள் பதிலளிக்கின்றனர். அமைச்சகத்தின் தலைமை இயக்குநரான சோய் யூன் ஹீ, அரசு எதிர்பார்ப்பதை விளக்கினார்.

நிறுவனங்கள் தங்கள் சொந்த வளங்களைப் பயன்படுத்தி மேம்பட்ட திறனாளர்களை நேரடியாக வளர்க்க இந்த முறை உதவுகிறது. LG-யின் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிக்கு வழங்கப்பட்ட ஒப்புதல், உயர் தொழில்நுட்பத் துறைகளில் மனிதவள மேம்பாட்டுக்கான புதிய முன்னுதாரணத்தை அமைக்கிறது; மேலும் தொழில்துறைக்கும் கல்வித்துறைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பைத் தூண்டும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

ஷின் போன்ற பங்கேற்பாளர்களுக்கு, இதிலுள்ள ஈடுகொடுத்தல் பயனுள்ளதாக இருந்தது. தங்கள் ஆய்வகம் தீர்க்க வேண்டிய சிக்கலுக்குக் கோட்பாட்டை உடனடியாகப் பயன்படுத்தியதன் பயனை அவர் உணர்ந்தார்.

கருத்தரங்கில் கிடைக்கும் யோசனைகளை மாதங்கள் காத்திருக்காமல், சில வாரங்களுக்குள் உண்மையான தரவிலும் வன்பொருளிலும் சோதிக்க முடிகிறது. இது கற்றலையும் அதன் தாக்கத்தையும் விரைவுபடுத்துகிறது.

பல்கலைக்கழகங்களுக்கும் பொது ஆய்வுக்கும் இதன் பொருள் என்ன?

தென் கொரியாவின் அடிப்படை ஆய்வுக்கு பல்கலைக்கழகங்களே முதுகெலும்பாக உள்ளன. KAIST, கொரியா பல்கலைக்கழகம், சுங்க்யுங்வான் பல்கலைக்கழகம் ஆகியவற்றில் அரசுநிதியுடன் இயங்கும் செயற்கை நுண்ணறிவுப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிகள் 2019இல் தொடங்கி, பரந்த பொருளாதாரத்துக்குச் சேவைசெய்யும் ஆசிரியர்கள், ஆய்வகங்கள், பட்டப் படிப்புகளை உருவாக்கின. ஒரே நிறுவனத்துடன் பிணைக்கப்படாமல், தொடக்க நிறுவனங்கள், பொது ஆய்வு நிறுவனங்கள், தனியார் நிறுவனங்கள் எனப் பல இடங்களுக்குச் செல்லும் மாணவர்களை இவை பயிற்றுவிக்கின்றன. திறந்த வெளியீடும் நீண்டகால ஆய்வும் அவற்றின் நோக்கங்களில் அடங்கும்.

நிறுவனங்கள் நடத்தும் பட்டமேற்படிப்புத் திட்டங்கள் பயன்பாட்டு ஆய்வை நோக்கியே பெரும்பாலும் செல்லும். இந்தச் சாய்வு விரைவான பலன்களையும் மதிப்புமிக்க அறிவுசார் சொத்துகளையும் உருவாக்கலாம்; அதேவேளையில் வெளியீட்டு விதிமுறைகள், தரவுப் பகிர்வு, மாணவர் பணிகளைப் பிற நிறுவனங்களுக்கும் கொண்டு செல்லும் சாத்தியம் ஆகியவை குறித்த கேள்விகளை எழுப்புகிறது. பாடத்திட்டத்தில் கல்விசார் கடுமையும் ஆய்வுப் பங்களிப்புகளின் நியாயமான மதிப்பீடும் உறுதிசெய்யப்படுவதை ஒழுங்குமுறை அமைப்புகள் கண்காணிக்க வேண்டும். நிறுவனங்களுக்கிடையிலான பாட அங்கீகார மாற்றம், மாணவர் ஆய்வாளர்களுக்கான பாதுகாப்பு, ரகசியத்தன்மை மற்றும் ஆசிரியர் உரிமை குறித்த தெளிவான விதிகள் ஆகியவை இந்த மாதிரியின் தரத்தையும் நம்பகத்தன்மையையும் வடிவமைக்கும்.

செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்வி தேசியக் கொள்கையாகிறது

தென் கொரியா பட்டமேற்படிப்பு நிலையோடு மட்டும் நின்றுவிடாமல், திறன் வளர்ப்பின் எல்லா நிலைகளிலும் முதலீடு செய்கிறது. அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவுத் தொழில்நுட்பத்தில் பயிற்சியளிக்க அரசு திட்டமிட்டுள்ளது; மேலும் பள்ளிகளில் செயற்கை நுண்ணறிவு மின்னணுப் பாடநூல்களை அறிமுகப்படுத்தி வருகிறது. மாணவர்கள் பல்கலைக்கழகத்தை அடைவதற்கு முன்பே அவர்களிடையே அடிப்படைப் புரிதலை வளர்ப்பதே இதன் நோக்கம். இதனால் தொழில்நுட்பப் பிரிவுகளில் சேரும்போது நவீன செயற்கை நுண்ணறிவு அமைப்புகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன, அவற்றை எவ்வாறு பொறுப்புடன் பயன்படுத்துவது என்பதை அவர்கள் ஏற்கெனவே அறிந்திருப்பார்கள். பொது கல்வியில் கணினியியலையும் தரவு அறிவியலையும் இணைக்கும் பிற நாடுகளின் நடவடிக்கைகளையும் இந்த ஆரம்பகால முதலீடு ஒத்திருக்கிறது.

வேலைத்திறன் வளர்ப்புத் திட்டங்களும் மாறிவருகின்றன. நிறுவனங்களையும் பல்கலைக்கழக ஆய்வகங்களையும் இணைக்கும் கூட்டுத் திட்டங்களுக்கு அரசு முகமைகள் நிதியளிக்கின்றன. தேசிய மீக்கணினி மற்றும் தரவுத் திட்டங்கள், தனியுரிமைக் கட்டமைப்புகளை அணுக முடியாத ஆய்வகங்களுக்கான தடைகளைக் குறைக்க நோக்கம்கொண்டுள்ளன. நவீன செயற்கை நுண்ணறிவில் ஆய்வை அளவுபடுத்தக்கூடிய தயாரிப்புகளாகவும் செயல்முறைகளாகவும் மாற்ற, கணினிக் கணக்கீட்டுத் திறன், தரவு, துறைசார் நிபுணத்துவம் ஆகிய அனைத்தும் தேவை என்பதை இந்த நடவடிக்கைகள் ஒப்புக்கொள்கின்றன.

உலகளாவிய போட்டி; அளவும் இறையாண்மையும் ஏன் முக்கியம்

நிறுவனங்கள் நடத்தும் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிகளை உருவாக்கும் முயற்சி, செயற்கை நுண்ணறிவுத் தலைமையைப் பெறுவதற்கான பரந்த போட்டியின் ஒரு பகுதியாக உள்ளது. தரவு, மாதிரிகள், பயன்பாடு ஆகியவற்றில் அளவைப் பெருக்க நாடுகள் முயல்கின்றன. சீனாவின் பெரிய பயனர் தளமும் டிஜிட்டல் சேவைகளின் விரைவான விரிவாக்கமும் அதற்கு அளவு சார்ந்த முன்னிலைகளை வழங்குகின்றன. நிறுவனங்களும் ஆய்வகங்களும் பெரிய மாதிரிகளைப் பயிற்றுவித்து அவற்றைப் பாதுகாப்பாகப் பயன்பாட்டுக்குக் கொண்டுவர, மேற்கத்திய நாடுகள் வளங்களைப் பகிரவும் விதிகளை ஒருங்கிணைக்கவும் வழிகளைத் தேடுகின்றன. தென் கொரியா போன்ற நடுத்தர அளவிலான பொருளாதாரத்தில், தேசிய முதலீடு, தொழில்துறைக்கும் கல்வித்துறைக்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு, உலகளாவிய விற்பனையாளர்களுடனான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கூட்டாண்மை ஆகியவற்றை இந்த உத்தி பெரும்பாலும் இணைக்கிறது.

கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய மற்றொரு அம்சமும் உள்ளது. முக்கியமான தரவு, மொழி மாதிரிகள், மேகக் கணினிக் கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் மீதான கட்டுப்பாட்டை உறுதிசெய்வதற்காக அரசுகளும் நிறுவனங்களும் டிஜிட்டல் இறையாண்மை பற்றிப் பேசுகின்றன. அந்த இலக்குகளை நிறைவேற்ற, விற்பனையாளர்கள் பிரத்யேக மேகப் பகுதிகளையும் சிறப்பு வன்பொருளையும் வழங்குகின்றனர். அடிப்படைத் தொழில்நுட்பங்கள் தனியுரிமைச் சொத்துகளாகவே நீடித்தால், இந்தப் பேச்சு புதிய சார்பு வடிவங்களை மறைக்கக்கூடும் என சில ஆய்வாளர்கள் வாதிடுகின்றனர். ஒப்பந்தங்களின் நுணுக்கங்கள் முக்கியம். கணினிக் கணக்கீட்டுத் திறனையும் மென்பொருளையும் அணுகுவதற்கான உறுதி, தரவுப் பயன்பாட்டுக்கான தெளிவான விதிகள், உள்ளூர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உறுதிப்பாடுகள் ஆகியவையே பயிற்சித் திட்டங்கள் உண்மையில் தேசியத் திறனை வலுப்படுத்துமா என்பதைத் தீர்மானிக்கும்.

அடுத்து கவனிக்க வேண்டியவை

LG-யின் பள்ளி விரைவில் முதல் வகுப்புக்கான மாணவர் சேர்க்கையைத் தொடங்கும்; கற்பித்தல் 2026 மார்ச்சில் தொடங்கும். கல்வி அமைச்சகத்தின் ஆய்வுக்கு உட்பட்டு முனைவர் பட்டத் திட்டம் ஒன்றும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளதாக அதிகாரிகள் கூறுகின்றனர். கோட்பாட்டையும் பயன்பாட்டுப் பணியையும் மாணவர் குழுக்கள் எவ்வாறு சமநிலைப்படுத்துகின்றன என்பது நெருக்கமாகக் கவனிக்கப்படும். LG-யின் வணிகப் பிரிவுகளில் வெளியீடுகளின் பதிவும் இறுதித் திட்டங்களின் தரமும் கண்காணிக்கப்படும்.

கொள்கைக் கட்டமைப்பு இன்னமும் தொடக்கநிலையிலேயே உள்ளது. பிற நிறுவனங்கள் இந்த மாதிரியை ஆராய்ந்து வருகின்றன; தொழில்துறையிடமிருந்தும் பல்கலைக்கழகங்களிடமிருந்தும் ஒழுங்குமுறை அமைப்புகள் கருத்துகளைச் சேகரிக்கின்றன. இந்த அணுகுமுறை விரிவடைந்தால், குறைக்கடத்திகள், ரோபாட்டிக்ஸ், உயிரித் தொழில்நுட்பம் போன்ற சில முன்னுரிமைத் துறைகளில் அங்கீகாரம் பெற்ற நிறுவனப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிகளின் சிறிய வலையமைப்பு தென் கொரியாவில் உருவாகலாம். கடுமையான பாடத்திட்டங்கள், வெளிப்படையான நிர்வாகம், தங்கள் நிறுவனங்களுக்குள் தலைமை ஏற்கும் அதேவேளை பரந்த அறிவியல் சமூகத்துக்கும் பங்களிக்கக்கூடிய பட்டதாரிகளை உருவாக்கும் திறன் ஆகியவற்றைச் சார்ந்தே அவற்றின் வெற்றி அமையும்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• நாட்டின் முதல் நிறுவனமே நடத்தும் செயற்கை நுண்ணறிவுப் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளியைத் தொடங்க LG-க்கு 2025 ஆகஸ்டில் அரசு ஒப்புதல் அளித்தது. இது செப்டம்பர் 30 அன்று சியோலில் திறக்கப்பட்டு, 2026 மார்ச்சில் வகுப்புகளைத் தொடங்கும்.
• முதற்கட்டமாக சுமார் 30 முதுநிலை மாணவர்கள் சேர்க்கப்படுவார்கள்; அவர்களின் பட்டங்கள் பல்கலைக்கழகப் பட்டங்களுக்கு இணையான அங்கீகாரம் பெறும்.
• விண்ணப்பதாரர்கள் தங்கள் தொழிற்சாலை, ஆய்வகம் அல்லது வடிவமைப்புக் குழுவிலிருந்து உண்மையான சிக்கல்களைக் கொண்டுவந்து, மூன்று பருவங்களில் செயற்கை நுண்ணறிவு மூலம் அவற்றைத் தீர்த்து, தீர்வுகளைப் பணியில் மீண்டும் இணைக்க வேண்டும்.
• கல்வி ஆய்வாளர்களையும் அதன் செயற்கை நுண்ணறிவு ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் மூத்த பணியாளர்களையும் இணைக்கும் ஆசிரியர் குழுவையும், தனியுரிமைத் தரவு, உபகரணங்கள், கணினிக் கணக்கீட்டுத் திறன் ஆகியவற்றுக்கான அணுகலையும் LG திட்டமிடுகிறது.
• மேம்பட்ட தொழில்துறைகளில் நிறுவனங்கள் நடத்தும் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளிகளை அனுமதிக்கும் புதிய சிறப்புச் சட்டம் இந்த முயற்சிக்குச் சட்ட அடிப்படையாக அமைந்துள்ளது.
• மற்ற நிறுவனங்களும் இதுபோன்ற மாதிரிகளை ஆராய்கின்றன. SK ஹைனிக்ஸ் உள்நாட்டுப் பயிற்சியை நடத்தி, பல்கலைக்கழகத் திட்டங்களுக்கு ஆதரவளிக்கிறது; சாம்சங் அங்கீகாரம் பெற்ற உள்நாட்டுப் பல்கலைக்கழகத்தையும் கூட்டாண்மை பட்டமேற்படிப்புப் பிரிவுகளையும் நடத்துகிறது.
• ஆய்வை விரைவாகப் பயன்பாட்டுக்குக் கொண்டுசெல்ல முடியும் என ஆதரவாளர்கள் கூறுகின்றனர்; குறுகிய கவனம் மற்றும் பொது ஆய்வு நிதியின் மீதான அழுத்தம் குறித்து கல்வியாளர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்.
• ஆரம்ப வகுப்புகள் முதல் பட்டமேற்படிப்பு வரை பரந்த திறனாளர் தளத்தை உருவாக்கும் நோக்கில், பள்ளிகளிலும் பல்கலைக்கழகங்களிலும் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்வியைத் தென் கொரியா மேம்படுத்தி வருகிறது.
• செயற்கை நுண்ணறிவுத் திறனாளர்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளுக்கான உலகளாவிய போட்டி தீவிரமடைந்து வருகிறது. இதனால் அளவு, கூட்டாண்மை, கவனமான நிர்வாகம் ஆகியவை தேசிய உத்திகளில் மையமாகின்றன.
• எதிர்கால முனைவர் பட்டப் பிரிவுக்கான ஒப்புதலை LG நாடுகிறது. முதல் மாணவர் குழுக்களின் செயல்திறன் இந்த மாதிரியின் நம்பகத்தன்மையையும் விரிவாக்கத்தையும் தீர்மானிக்கும்.