ஆப்பிரிக்காவில் கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள்: மொழி, மென் சக்தி, உள்ளூர் உரிமை

மொழி வகுப்பறைகளிலிருந்து அதிகாரம் மற்றும் கூட்டாண்மைகள் வரை

பெனினைச் சேர்ந்த மிராடி செக்போ, சமீபத்தில் வகுப்பறைக் கனவை ஊதியம் தரும் வேலையாக மாற்றினார். அபோமி-கலவி பல்கலைக்கழகத்தின் கன்பூசியஸ் நிறுவனத்தில் மாண்டரின் மொழியைப் பயின்று பயிற்சி பெற்ற அவர், பின்னர் கோட்டோனுவில் உள்ள சீன வர்த்தக நிறுவனத்தில் மொழிபெயர்ப்பாளராகப் பணியில் சேர்ந்தார். பெனினிலிருந்து சீன வாங்குநர்களுக்கு ஏற்றுமதியை ஏற்பாடு செய்யவும், உள்ளூர் சந்தைகளுக்குப் பயன்படும் சீனப் பொருட்களை இறக்குமதி செய்யவும் அவர் நம்பிக்கை கொண்டுள்ளார். கண்டம் முழுவதும் சீன நிதியுதவியுடன் செயல்படும் மொழித் திட்டங்கள் அளிக்கும் வாக்குறுதிகளையும் அவற்றைச் சுற்றியுள்ள கேள்விகளையும் அவரது கதை வெளிப்படுத்துகிறது.

2004ஆம் ஆண்டு முதல் கன்பூசியஸ் நிறுவனம் தொடங்கப்பட்டதிலிருந்து, வெளிநாடுகளில் சீனா தனது பரந்த கலாசார இருப்பை உருவாக்கியுள்ளது. ஆப்பிரிக்காவின் பெரும்பாலான நாடுகளில் இப்போது நிறுவனங்களோ வகுப்பறைகளோ செயல்பட்டு, மொழிப் படிப்புகளையும் கலாசார நிகழ்ச்சிகளையும் வழங்குகின்றன. தென்னாப்பிரிக்காவில் பத்து நிறுவனங்கள் என மிக அதிக எண்ணிக்கையிலான இவை உள்ளன; தனியார் மற்றும் அரசுப் பள்ளிகளின் பாட அட்டவணைகளிலும் மாண்டரின் இடம்பெறத் தொடங்கியுள்ளது. லெசோதோ போன்ற சிறிய நாடுகளில்கூட ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட மையங்கள் உள்ளன. இந்த மையங்கள், உதவித்தொகைகள், பயிற்சிகள், அருங்காட்சியகங்கள், திரைப்படக் கூட்டாண்மைகள், ஊடகத் திட்டங்கள், கொள்கைப் பரிமாற்றங்கள் உள்ளிட்ட பரந்த தொடர்பு முயற்சிகளின் வெளிப்படையான பகுதியாகும்.

மென் சக்தி என்பது கலாசாரம், கல்வி, வற்புறுத்தலற்ற அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் மூலம் விருப்பங்களை வடிவமைப்பதைக் குறிக்கிறது. ஆப்பிரிக்காவில், மாண்டரின் வகுப்புகள், சீனப் பல்கலைக்கழகங்களுக்கான உதவித்தொகைகள், தொடர்ச்சியான கலாசார நிகழ்ச்சிகள் ஆகியவற்றை மையமாகக் கொண்டு பெய்ஜிங்கின் மென் சக்தி செயல்படுகிறது. சீன அமைப்புகளுடனான ஒத்துழைப்பை எளிதானதாக உணரச் செய்வதோடு, வர்த்தகம், தொழில்நுட்பம், அரசியல் ஆகிய துறைகளில் நீண்டகால உறவுகளை ஆழப்படுத்துவதும் இந்த அணுகுமுறையின் நோக்கமாகும்.

கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் என்றால் என்ன, அவை எவ்வாறு செயல்படுகின்றன

கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் என்பது ஒரு உள்ளூர் பல்கலைக்கழகம், சீனக் கூட்டாளர் பல்கலைக்கழகம், சீனக் கல்வி அமைச்சகத்தின் கீழ் இயங்கும் மத்திய அலுவலகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான கூட்டாண்மைகள் ஆகும். பல ஆண்டுகளாக அந்த அலுவலகம் ஹன்பான் என்று அழைக்கப்பட்டது; தற்போது அது மொழிக் கல்வி மற்றும் ஒத்துழைப்பு மையமாக மறுசீரமைக்கப்பட்டுள்ளது. சீனத் தரப்பு நிதி, கற்பித்தல் பொருட்கள், ஆசிரியர்களை வழங்குகிறது. ஆப்பிரிக்கக் கூட்டாளர் வகுப்பறைகள், உள்ளூர் பணியாளர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் சமூகங்களை அணுகும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பல நிறுவனங்கள் தொடக்க மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளிலும் கன்பூசியஸ் வகுப்பறைகளை நடத்துகின்றன. படிப்புகள் பொதுவாக மாண்டரின் மொழியையும், எழுத்துக்கலை, இசை, சமையல் போன்ற கலாசாரப் பழக்கவழக்கங்களையும் மையமாகக் கொண்டுள்ளன.

நிதியுதவியும் நிர்வாகமும்

இந்தக் கூட்டு மாதிரி, வெளிநாட்டு அரசின் நிதியுதவியுடன் செயல்படும் திட்டத்தை ஆப்பிரிக்கப் பல்கலைக்கழக வளாகத்துக்குள் அமைக்கிறது. ஒப்பந்தங்கள் பொறுப்புப் பகிர்வு, வருகைதரும் ஆசிரியர்களின் பணியமர்த்தல் மற்றும் ஊதியம், செயல்பாடுகளின் வரம்பு ஆகியவற்றை வரையறுக்கின்றன. சீனாவிலிருந்து அனுப்பப்படும் ஆசிரியர்கள் பொதுவாக சீனக் கூட்டாளியால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பாடத்திட்டங்களையும் வழிகாட்டுதல்களையும் பின்பற்றுகிறார்கள்; உள்ளூர் பல்கலைக்கழகம் படிப்புகளுக்கு அங்கீகாரம் அளிக்கிறது அல்லது அவற்றை நடத்துகிறது. பிரிட்டிஷ் கவுன்சில் அல்லது கோதே நிறுவனம் போன்ற வெளிப்புற கலாசார மையங்களிலிருந்து மாறுபடும் இந்த அமைப்பு, கன்பூசியஸ் நிறுவனங்களை கல்விச் செயல்பாடுகளுக்கு மிக அருகில் வைக்கிறது. இதனால் செலவு குறைவதோடு அணுகலும் அதிகரிக்கிறது என ஆதரவாளர்கள் கூறுகின்றனர். குறிப்பிட்ட தலைப்புகள் தவிர்க்கப்பட்டால், கலாசாரத் தொடர்புக்கும் அரசியல் செல்வாக்குக்கும் இடையிலான எல்லை மங்கிவிடுகிறது என விமர்சகர்கள் கூறுகின்றனர்.

பல ஆப்பிரிக்க வளாகங்கள் ஏன் அவற்றை வரவேற்றன

பல ஆப்பிரிக்கப் பல்கலைக்கழகங்கள் இறுக்கமான வரவுசெலவுத் திட்டங்கள், நெரிசலான வகுப்பறைகள், குறைந்த மொழிப் படிப்பு வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றை எதிர்கொள்கின்றன. கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் கற்பித்தல் பொருட்கள், பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்கள், சில இடங்களில் புதிய கட்டடங்கள் ஆகியவற்றுடன் வருகின்றன. மாணவர்களுக்கு மாண்டரின் நடைமுறைக்கு ஏற்றதாகத் தோன்றலாம். சீன விநியோகஸ்தர்கள், முதலீட்டாளர்கள், கூட்டாளர்களுடனான வாய்ப்புகளை அது திறக்கிறது. உதாரணமாக, கானாவின் கேப் கோஸ்ட் பல்கலைக்கழகம் வகுப்புகளுக்கு அதிக தேவை இருப்பதாகவும், ஒவ்வொரு பருவத்திலும் ஆயிரக்கணக்கானோர் சேர்வதாகவும் தெரிவித்துள்ளது. சீனத் தரப்பினருடனான வணிக மற்றும் கல்விப் பரிமாற்றங்களைச் சிறப்பாக மேற்கொள்ள உதவும் தகவல் தொடர்புத் திறன்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதே நோக்கம் என உள்ளூர் நிர்வாகிகள் எளிமையாக விளக்குகின்றனர்.

ஆப்பிரிக்காவில் அதன் தடம் எந்த அளவுக்கு விரிந்துள்ளது

கண்டம் முழுவதும் இப்போது 50க்கும் மேற்பட்ட கன்பூசியஸ் நிறுவனங்களும், அவற்றுடன் இணைந்த டஜன் கணக்கான வகுப்பறைகளும் உள்ளன; 49 ஆப்பிரிக்க நாடுகளில் திட்டங்கள் செயல்படுகின்றன. தென்னாப்பிரிக்காவின் வலையமைப்பில் முக்கியப் பல்கலைக்கழகங்களிலுள்ள நிறுவனங்களும், பல பள்ளிகளில் விருப்பப் பாடமாக வழங்கப்படும் மாண்டரின் மொழியும் அடங்கும். குறைந்த மக்கள்தொகை கொண்ட லெசோதோவில் இரண்டு நிறுவனங்கள் உள்ளன. பொதுமக்களுக்கான வகுப்புகள், வார இறுதித் திட்டங்கள், கலாசார விழாக்கள் ஆகியவற்றை நிறுவனங்கள் நடத்துவதால் அடிமட்ட அளவில் அதன் பரவல் இன்னும் விரிவாக உள்ளது.

மாணவர் போக்குவரத்தும் இந்த விரிவாக்கத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது. சீனப் பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்ந்த ஆப்பிரிக்க மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 2003இல் 2,000க்கும் குறைவாக இருந்தது; 2018க்குள் 81,500க்கும் அதிகமாக உயர்ந்தது. சீனா பல உதவித்தொகைகளையும் மானியங்களையும் வழங்கியதுடன், நீண்டகால ஒத்துழைப்புக்காக ஆப்பிரிக்க நிறுவனங்களைச் சீனக் கூட்டாளிகளுடன் இணைக்கும் பல்கலைக்கழக இணைப்புத் திட்டங்களையும் உருவாக்கியுள்ளது. இந்தத் தொடர்புகள் மொழித்திறன், ஆராய்ச்சிப் பரிமாற்றம், சீன ஆய்வகங்கள் மற்றும் நூலகங்களை எளிதாக அணுகும் வாய்ப்பு ஆகியவற்றை உறுதியளிக்கின்றன.

நாட்டுவாரியான எடுத்துக்காட்டுகள் அன்றாடத் தாக்கத்தைக் காட்டுகின்றன. புருண்டியில், தேசியப் பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள நிறுவனம் 2012 முதல் 6,000க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களை ஈர்த்துள்ளது. கானாவில் ஒவ்வொரு பருவத்திலும் ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் சேர்வதாக நிறுவனத் தலைவர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். முன்பு ஆங்கிலத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்திய தென்னாப்பிரிக்க மொழிப் பள்ளிகள் இப்போது மாண்டரினையும் வழங்குகின்றன; அவை பெரும்பாலும் கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் மூலம் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்களைப் பணியமர்த்துகின்றன. வளாகங்களைத் தாண்டி சமூக மையங்கள், பள்ளிகள், உள்ளூர் வணிக நிறுவனங்கள் வரை இந்தச் செயல்பாடுகள் பரவியுள்ளன.

ஆப்பிரிக்க மாணவர்களுக்கான வாய்ப்புகளும் வரம்புகளும்

கல்வி வாய்ப்பு கண்கூடாக உள்ளது. மாணவர்கள் மொழித்திறன், வேறுபட்ட கலாசார அனுபவம், சீனாவில் படிப்பதற்கான பாதை ஆகியவற்றைப் பெறுகின்றனர். தளவாடம், சுற்றுலா, உற்பத்தி, சில்லறை விநியோகச் சங்கிலிகள் போன்ற துறைகளுக்கு மாண்டரின் நடைமுறைக்கு ஏற்ற திறன் எனப் பலர் கருதுகின்றனர். இருப்பினும், பொருளாதாரப் பலன் அனைவருக்கும் சமமாகக் கிடைப்பதில்லை. கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் சீனாவின் கலாசார இருப்பை விரிவாக்கினாலும், சீனாவில் ஆப்பிரிக்கப் பட்டதாரிகளுக்கான வேலைவாய்ப்புகள் குறைவாகவே உள்ளன என்று சமூக அறிவியலாளர் சிம்பராஷே குகுருமே கவனித்துள்ளார். ஆப்பிரிக்காவில் உள்ள பெரிய திட்டங்களில், சீன நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் தங்களது சொந்தத் தொழிலாளர் குழுக்களைக் கொண்டுவருகின்றன. மாண்டரின் படித்த ஆப்பிரிக்கப் பட்டதாரிகளுக்கு, தங்கள் நாட்டில் மொழியைக் கற்பிப்பதே பெரும்பாலும் மிகவும் நம்பகமான வேலைவாய்ப்பாக அமைகிறது.

சில நிறுவனங்களில் பணியாளர் அமைப்பும் இந்த நிலைமையைப் பிரதிபலிக்கிறது. உதாரணமாக, ஜிம்பாப்வே பல்கலைக்கழகத்தின் கன்பூசியஸ் நிறுவனத்தில் பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் உள்ளூர் கல்வியாளர்கள். அவர்கள் முதலில் நிதியுதவியுடன் சீனாவில் படித்துவிட்டுத் திரும்பி, பின்னர் மாண்டரின் கற்பிக்கின்றனர். கலாசாரம் மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள், சுரங்கம் மற்றும் உள்கட்டமைப்புத் துறைகளிலான இருதரப்பு ஒப்பந்தங்களுடன் இணைந்தே பல நேரங்களில் செயல்படுகின்றன; இதனால் வளங்களுக்கான அணுகல் சீன நிறுவனங்களுக்குச் சாதகமாகச் சாயக்கூடும் என்று குகுருமேவும் பிற ஆய்வாளர்களும் வாதிடுகின்றனர். இந்தத் தொடர்பு குறித்து நெருக்கமான ஆய்வும் வலுவான உள்ளூர் கண்காணிப்பும் தேவை என அவர்கள் கூறுகின்றனர்.

தெளிவான வெற்றிக் கதைகளும் உள்ளன. புஜும்புராவில், 25 வயது ஆசிரியர் பங்குவிஹா எத்தியென், உள்ளூர் மாண்டரின் ஆசிரியரைப் பார்த்தது மாணவர்களின் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்த எண்ணத்தை எவ்வாறு மாற்றியது என்பதை விவரித்தார்.

என் மாணவர்கள் மிகவும் உற்சாகமாகவும் ஊக்கத்துடனும் இருக்கிறார்கள்; அவர்கள் என்னை முன்னுதாரணமாகவும், எடுத்துக்காட்டாகவும், ஒருவேளை தங்கள் ஆதர்சமாகவும் பார்க்கிறார்கள். நான் அவர்களுக்குச் சீனம் கற்பிப்பதைப் பார்க்கும்போது, அவர்களுடைய மனதில் பல எண்ணங்கள் தோன்றுகின்றன. “என் ஆசிரியரைப் போலவே நானும் புருண்டியர். என் ஆசிரியரைப் போல முயற்சி செய்தால், ஒருவேளை நானும் அவருடைய நிலையை அடைவேன்” என்று அவர்கள் சொல்கிறார்கள். அதனால்தான் அவர்கள் மிகுந்த ஊக்கம் பெற்று, சீனம் கற்க விரும்புகிறார்கள்.

அன்றாடத் தொடர்புகள் மூலம் கலாசாரப் பாலங்கள் உருவாவதையும் எத்தியென் காண்கிறார்.

ஆப்பிரிக்காவையும், என் மக்களையும், என் புதிய மக்களான சீனர்களையும் இணைக்கும் பாலமாக என்னால் இருக்க முடியும்.

புருண்டி நிறுவனத்தின் இயக்குநர் யான் பிங், அன்றாட வாழ்த்துகள் தெருக்களில் தாம் காணும் மாற்றத்தை வெளிப்படுத்துவதாகக் கூறினார்.

இங்குள்ள மாணவர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்களுடைய ஆசிரியர்களும் சீன மொழியிலும் சீனக் கலாசாரத்திலும் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். நான் தெருவில் நடந்து செல்லும்போது, மக்கள் “நி ஹாவ்” என்று என்னை வாழ்த்துகிறார்கள். முதல் முறை அதைக் கேட்டபோது அது என்னை மிகவும் நெகிழச் செய்தது.

தேவை ஏன் அதிகமாக உள்ளது என்பதை இந்தத் தனிப்பட்ட அனுபவங்கள் காட்டுகின்றன. ஒப்பந்தங்களும் பாட உள்ளடக்கமும் வெளிப்படையாகவும் சமநிலையுடனும் இருந்தால், திறன்கள் மற்றும் தொடர்புகளால் கிடைக்கும் நன்மைகள் அபாயங்களைவிட அதிகம் எனப் பல ஆப்பிரிக்க நிறுவனங்கள் கருதுவதற்கான காரணத்தையும் அவை விளக்குகின்றன.

கல்விச் சுதந்திரம் குறித்து விமர்சகர்கள் ஏன் கவலைப்படுகிறார்கள்

பல்கலைக்கழகங்களுக்குள் செல்வாக்கு செலுத்துவது குறித்த உலகளாவிய விவாதத்தின் மையத்தில் கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் உள்ளன. சில மேற்கத்திய நாடுகளில், உணர்வுபூர்வமான தலைப்புகளைத் தவிர்க்க அழுத்தம் கொடுக்கப்படுவதாகப் புகார்கள் எழுந்ததையடுத்து, அல்லது பாட உள்ளடக்கம், பணியாளர்கள், நிகழ்ச்சிகள் யாருடைய கட்டுப்பாட்டில் உள்ளன என்ற கவலைகளால், பல்கலைக்கழகங்கள் இந்தத் திட்டங்களை மூடியுள்ளன அல்லது மறுசீரமைத்துள்ளன. திபெத், தைவான், தியானன்மென் மற்றும் அரசியல் ரீதியாகச் சர்ச்சைக்குரிய பிற தலைப்புகள் குறித்து வெளிப்படையான விவாதத்தைத் தடுக்கக்கூடும்; அரசு அங்கீகரித்த ஒரு கண்ணோட்டத்தை நிறுவனங்கள் முன்வைக்கலாம் என்பதே விமர்சகர்களின் முக்கியக் குற்றச்சாட்டு.

செல்வாக்குச் செயல்பாடுகளையும் பல்கலைக்கழகக் கூட்டாண்மைகளையும் ஆய்வு செய்துள்ள சீன விவகார ஆய்வாளர் மாட் ஷ்ரேடர், கவலையை இவ்வாறு சுருக்கமாகக் கூறினார்.

சுதந்திரமான பேச்சு, தடையற்ற ஆய்வு போன்ற தாராளவாதக் கருத்துகளுக்கு அடிப்படையிலேயே விரோதமான ஒரு சர்வாதிகாரக் கட்சிக்கான தளங்களாக இவை செயல்பட்டு, அரசு அங்கீகரித்த கண்ணோட்டத்தைப் பரப்புகின்றன.

உரிமைக் குழுக்கள் இதைவிடக் கடுமையான கருத்துகளை முன்வைக்கின்றன. 2019ஆம் ஆண்டு அறிக்கையில், நிறுவனங்களின் பணியாளர் தேர்வும் பாடப் பொருட்களும் கல்வித் தகுதிகளுக்குப் பதிலாக அரசியல் நிபந்தனைகளைப் பிரதிபலிக்கக்கூடும் என மனித உரிமைகள் கண்காணிப்பகம் வாதிட்டது.

கன்பூசியஸ் நிறுவனங்கள் சீன அரசாங்கத்தின் நீட்சிகளாகும். அவை அரசியல் காரணங்களுக்காகப் பாடப் பொருட்களில் குறிப்பிட்ட தலைப்புகளையும் கண்ணோட்டங்களையும் தணிக்கை செய்கின்றன; பணியாளர் தேர்வில் அரசியல் விசுவாசத்தையும் கருத்தில் கொள்கின்றன.

பொதுவெளியில் பேசப்பட்ட சம்பவங்களும் நிகழ்ந்துள்ளன. 2014ஆம் ஆண்டு போர்ச்சுகலில் நடந்த கல்விசார் கூட்டத்தில், தைவான் பற்றிய குறிப்புகளை நீக்குவதற்காக மாநாட்டுப் பொருட்கள் மாற்றப்பட்டதாகக் கூறப்பட்டது. அமெரிக்காவில், நிறுவனப் பணியாளர்களின் கோரிக்கையின்படி தைவான் பற்றிய குறிப்புகளை நீக்கத் தங்களது வாழ்க்கைக் குறிப்புகள் திருத்தப்பட்டதாகப் பேச்சாளர்கள் தெரிவித்துள்ளனர். ஆஸ்திரேலியாவில், ஒருகட்சி அரசால் நியமிக்கப்பட்டவர்கள் ஜனநாயக அரசுத் துறைக்குள் இடம்பெறுவது பொதுமக்களின் நம்பிக்கையைப் பாதிக்கக்கூடும் என ஆய்வில் எச்சரிக்கப்பட்டதைத் தொடர்ந்து, அரசுப் பள்ளிகளில் நிறுவனங்களுடன் இணைக்கப்பட்ட திட்டங்களை ஒரு மாநிலக் கல்வித் துறை முடிவுக்குக் கொண்டுவந்தது. பின்னர் ஐரோப்பா மற்றும் வட அமெரிக்காவில் பல பல்கலைக்கழகங்கள் தங்கள் திட்டங்களை மூடின அல்லது மறுவடிவமைத்தன.

பல நிறுவனங்கள் மொழியையும் கலாசாரத்தையும் கற்பிக்கின்றன, அரசியலை அல்ல; கல்விசார் கட்டுப்பாடு தங்களிடமே உள்ளது என்று உள்ளூர் பல்கலைக்கழகங்கள் கூறுகின்றன என ஆதரவாளர்கள் பதிலளிக்கின்றனர். கடுமையான கண்காணிப்பு உள்ள நாடுகளில், தங்களது கன்பூசியஸ் நிறுவனப் பணிகள் கல்விச் சுதந்திரத்தைப் பாதிக்காத நேரடியான மொழிக் கற்பித்தல் மட்டுமே எனப் பல்கலைக்கழக நிர்வாகிகள் தெரிவித்துள்ளனர். ஆப்பிரிக்காவின் பெரும்பகுதியில் வரவேற்பு மேற்கத்திய நாடுகளிலிருந்து வேறுபட்டுள்ளது. நிதிப் பற்றாக்குறையும் மாணவர்களின் ஆர்வமும் அதிகமாக உள்ள சூழலில், உள்ளூர் கண்காணிப்பு உறுதியாக இருந்தால், புதிய படிப்புத் துறையைச் சேர்க்கும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்க வழியாக இந்த நிறுவன மாதிரியை வளாகங்கள் கருதுகின்றன.

வகுப்பறைக்கு அப்பால்: கலாசாரம், ஊடகம், கருத்துகள்

சீனாவின் தொடர்பு முயற்சிகளில் மொழி மையங்கள் ஒரு தூண் மட்டுமே. பல ஆப்பிரிக்க நாடுகளில் திரையரங்குகள், அருங்காட்சியகங்கள், திரைப்பட விழாக்கள், ஊடகப் பயிற்சிகள், நூலகத் திட்டங்கள் ஆகியவற்றுக்கு சீன அமைப்புகளும் நிறுவனங்களும் நிதியளித்துள்ளன அல்லது ஆதரவளித்துள்ளன. ஒளிபரப்பு நிறுவனங்கள் தங்களது ஆப்பிரிக்கச் செயல்பாடுகளை விரிவுபடுத்தி உள்ளூர் ஊடகங்களுடன் கூட்டுச் சேர்ந்துள்ளன; பத்திரிகையாளர்களுக்கான பரிமாற்றத் திட்டங்கள் செய்தி நிறுவனங்களில் பணியாற்றும் வாய்ப்பை வழங்குகின்றன. சீனாவின் கதையைச் சாதகமான கோணத்தில் எடுத்துரைப்பதும், ஆப்பிரிக்க நிறுவனங்களுடனான ஒத்துழைப்பை வலுப்படுத்துவதுமே எளிய நோக்கமாகும்.

கொள்கைப் பரிமாற்றமும் வளர்ந்துள்ளது. சீனா-ஆப்பிரிக்கா ஒத்துழைப்பு மன்றம் பெய்ஜிங்குடனான ஆப்பிரிக்க ராஜதந்திரத்தின் நிலையான அம்சமாகியுள்ளது. சீனா-ஆப்பிரிக்கா சிந்தனைக் குழுக்கள் மன்றம் உள்ளிட்ட சிந்தனைக் குழுக்கள் மற்றும் கல்விசார் மன்றங்களின் இணை நிகழ்வுகள், சீன ஆதரவுடன் ஆய்வாளர்களையும் அதிகாரிகளையும் ஒன்றிணைக்கின்றன. உயர்நிலை உச்சிமாநாடுகளில் பங்கேற்பு அதிகமாக உள்ளது; எடுத்துக்காட்டாக, 2018ஆம் ஆண்டு பெய்ஜிங் உச்சிமாநாட்டில் 51 ஆப்பிரிக்கத் தலைவர்கள் பங்கேற்றனர். இந்தக் கூட்டங்கள் வர்த்தகம், தொழில்நுட்பம், நிர்வாகம் ஆகிய துறைகளில் ஒத்துழைப்புக்கான போக்கை அமைக்க உதவுகின்றன. பின்னர் ஒப்பந்தங்களை எளிதாக்கும் தனிப்பட்ட வலையமைப்புகளையும் உருவாக்குகின்றன. நம்பிக்கைக்குரிய உறவுகளை வளர்ப்பதைக் குறிக்கும் “குவான்ஷி” என்ற சொல்லால் சீன அதிகாரிகள் இந்த நடைமுறையை அடிக்கடி விவரிக்கின்றனர்.

சீனா, அதன் வளர்ச்சி அணுகுமுறையைப் பின்பற்றத்தக்க மாதிரியாக முன்வைக்கும் தலைமைத்துவப் பள்ளிகளிலும் பயிற்சித் திட்டங்களிலும் முதலீடு செய்துள்ளது. தான்சானியாவில் உள்ள முவாலிமு ஜூலியஸ் நியரெரே தலைமைத்துவப் பள்ளி குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டாகும். ஆப்பிரிக்கக் கட்சிகள் மற்றும் அதிகாரிகளுக்கான அரசியல், நிர்வாகப் பயிற்சிகளை நடத்த, சீன ஆதரவுடன் அது நிதியளிக்கப்பட்டது. கலாசாரம், ஊடகம், சிந்தனைக் குழுக்கள், பயிற்சி ஆகியவை இணைந்து, தொடர்ச்சியான நீண்டகால ஈடுபாட்டின் மூலம் செல்வாக்கை நாடும் பரந்த உத்திக்கு வலுசேர்க்கின்றன.

ஆப்பிரிக்கப் பங்குதாரர்கள் எதை எதிர்பார்க்கிறார்கள்

சீனாவின் கலாசார மற்றும் கல்விசார் இருப்பு வளர்ந்துவரும் நிலையில், இந்த உறவுகள் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதில் உள்ளூர் குரலுக்கு அதிக இடமளிக்க வேண்டும் என ஆப்பிரிக்க ஆய்வாளர்களும் கலாசாரத் தலைவர்களும் வலியுறுத்தியுள்ளனர். சீனக் கலாசாரத்தின் மிகையான இருப்பு, பிராந்திய உள்ளடக்கங்களுக்கு இடமில்லாமல் செய்யக்கூடும் என ஆய்வாளர் அவ்ரில் ஜோஃப் எச்சரிக்கிறார். ஆப்பிரிக்கர்களின் சுய முடிவெடுக்கும் உரிமையைப் பாதுகாக்கவும், கலாசார வெளி திறந்திருக்கச் செய்யவும், வெளிப்புறத் திட்டங்கள் ஜனநாயக மதிப்புகளையோ உள்ளூர் கட்டுப்பாட்டையோ பாதிக்காமல் இருப்பதை உறுதிப்படுத்தவும் ஏற்ற கொள்கை அணுகுமுறை தேவை என அவர் வாதிடுகிறார்.

உள்நாட்டு உதவித்தொகைகளையும் கலாசார நிதியுதவியையும் விரிவுபடுத்தி சார்பைக் குறைப்பது ஒரு முன்மொழிவு. பேச்சுவார்த்தைகளுக்குக் கண்ட அளவிலான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது மற்றொன்று. ஆப்பிரிக்க ஒன்றியம் அடிப்படைத் தரங்களை வகுத்து ஒப்பந்தங்களை ஒருங்கிணைக்க உதவினால், தேசிய அமைச்சகங்கள் வலுவான நிலையில் பேச்சுவார்த்தை நடத்த முடியும். இதனால் ஒவ்வொரு கூட்டாண்மையிலும் வெளிப்படைத்தன்மை, பகிரப்பட்ட நிர்வாகம், ஆப்பிரிக்க மொழிகள் மற்றும் கலைகளுக்கான இடம் ஆகியவற்றை வலியுறுத்துவது எளிதாகும்.

• கன்பூசியஸ் நிறுவன ஒப்பந்தங்களை வெளியிட்டு, அவற்றை நாடாளுமன்றம் அல்லது பல்கலைக்கழக செனட் ஆய்வுக்கு உட்படுத்த வேண்டும்.
• பாடத்திட்டங்களையும் பொது நிகழ்ச்சிகளையும் அங்கீகரிக்க அல்லது நிராகரிக்க அதிகாரமுள்ள மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் பிரதிநிதிகள் இடம்பெறும் கூட்டுக் கல்விக் குழுக்களை உருவாக்க வேண்டும்.
• வகுப்புகளிலும் வளாகத்திலும் எல்லாத் தலைப்புகள் குறித்தும் விவாதிக்க உரிமை அளிக்கும் விதிகள் உட்பட, கல்விச் சுதந்திரத்துக்கான தெளிவான பாதுகாப்பு ஏற்பாடுகளை உருவாக்க வேண்டும்.
• பிராந்தியத் தேவைகளுக்குப் பயன்படும் அரபு, போர்த்துகீசியம், பிரெஞ்சு, சுவாஹிலி உள்ளிட்ட மொழிகளுடன் மாண்டரினும் வளருமாறு வெளிநாட்டுப் படிப்பு மற்றும் மொழித் தேர்வுகளைப் பன்முகப்படுத்த வேண்டும்.
• கல்வியைப் பொதுப் பயனாக மாற்ற, உதவித்தொகைகளைச் சுகாதாரம், தளவாடம், பொறியியல் போன்ற உள்ளூர் துறைகளில் படிப்பு முடித்த பின் பணியாற்றும் நிபந்தனையுடன் வழங்க வேண்டும்.
• சீனத் திட்டங்களில் மாணவர்களின் படிப்பு முடிவுகள், பணியமர்த்தல், உள்ளூர் விநியோகஸ்தர்களின் பயன்பாடு குறித்த தகவல்களைச் சேகரித்து அறிக்கையிட வேண்டும்; பின்னர் அந்த அறிக்கைகளைப் பொதுவெளியில் வெளியிட வேண்டும்.
• தரங்களை ஒருங்கிணைக்கவும், ஒவ்வொரு நாடும் தனித்தனியாகப் பேச்சுவார்த்தை நடத்துவதால் ஏற்படும் இடைவெளிகளைக் குறைக்கவும் ஆப்பிரிக்க ஒன்றியம், ஆப்பிரிக்கக் கண்ட சுதந்திர வர்த்தகப் பகுதி போன்ற பிராந்திய அமைப்புகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

உள்ளூர் கலாசாரத்துக்கான அபாயங்களும் வாய்ப்புகளும்

மாண்டரின் வகுப்புகளும் சீனத் திருவிழாக்களும் ஆர்வத்தைத் தூண்டி கண்ணோட்டத்தை விரிவுபடுத்தலாம். அதேவேளை, சமநிலை இல்லாவிட்டால் ஆப்பிரிக்கக் கதைகளுக்கான ஒளிபரப்பு நேரத்தையும் நிதியையும் அவை குறைக்கக்கூடும். திருவிழாக்கள், கண்காட்சிகள், ஊடகங்கள் ஆகியவற்றில் சீன முதலீடு, உள்ளூர் தயாரிப்பாளர்களின் செலவினத்தைவிட அதிகமாக இருக்கக்கூடும் என ஜோஃப்பின் ஆய்வு குறிப்பிடுகிறது. அதற்கு இணையான உள்ளூர் ஆதரவு இல்லாவிட்டால், ரசனையையும் நினைவையும் வடிவமைக்கும் நிகழ்ச்சிகளில் ஆப்பிரிக்கத் திரைப்படத் தயாரிப்பாளர்கள், இசைக் கலைஞர்கள், எழுத்தாளர்கள் ஆகியோருக்கு இடம் குறையலாம்.

கலாசார வெளி திறந்திருக்க நடைமுறை வழிகள் உள்ளன. சீன மற்றும் ஆப்பிரிக்கக் கலைஞர்களை இணைக்கும் கூட்டுத் திட்டங்கள், உள்ளூர் குரல்களுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கலாம். மானியங்களில் உள்ளூர் உள்ளடக்கத்துக்கான ஒதுக்கீட்டை நிபந்தனையாக்கலாம். பல்கலைக்கழகக் கூட்டாண்மைகள் மாண்டரின் மொழி மட்டுமல்லாமல், ஆப்பிரிக்க மொழிகளுக்கான மொழிபெயர்ப்புப் பயிற்சியையும் உள்ளடக்கலாம். பொது ஆதரவுடன் நடைபெறும் விழாக்களில் இடம்பெறும் உள்ளடக்கங்களின் விகிதத்தை தேசியக் கலைக் குழுக்கள் கண்காணிக்கலாம். இத்தகைய சிறிய நடவடிக்கைகள் கலாசாரப் பரிமாற்றம் இருவழிப் பாதையாக இருப்பதை உறுதிசெய்ய உதவும்.

மொழிக் கல்வியை வேலைவாய்ப்புடன் இணைத்தல்

பல இளம் ஆப்பிரிக்கர்களுக்கு முக்கியக் கேள்வி எளிமையானது: மாண்டரின் சிறந்த வேலையைப் பெற உதவுமா? மொழியைக் குறிப்பிட்ட துறைகளின் திறன்களுடன் இணைப்பதன் மூலம் கொள்கை வகுப்பாளர்களும் பல்கலைக்கழகங்களும் பதிலை “ஆம்” என மாற்றலாம். மாண்டரின் தெரிந்த தளவாடத் துறை மாணவர், சீன விநியோகஸ்தர்களுடன் சரக்குப் போக்குவரத்தைக் கண்காணிக்கலாம். மாண்டரின் தெரிந்த பொறியாளர், சீன உபகரண விற்பனையாளர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கலாம். மாண்டரின் தெரிந்த சுற்றுலாப் பட்டதாரி, பாரம்பரியத் தளங்களில் சீனப் பயணிகளுக்கு வழிகாட்டலாம்.

பணியுடன் இணைந்த கற்றல் இதற்கு உதவும். ஆப்பிரிக்காவில் உள்ள சீன நிறுவனங்களில் கட்டமைக்கப்பட்ட பயிற்சிப் பணிகள் தெளிவான தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, உள்ளூர் உள்ளடக்க விதிகள், பணியமர்த்தலுக்கான பாதை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். சீனாவுடன் வர்த்தகம் செய்யும் ஆப்பிரிக்க நிறுவனங்களுடன் மாண்டரின் பட்டதாரிகளை வேலைவாய்ப்பு மையங்கள் இணைக்கலாம். உள்ளூர் பணியாளர்களுக்கான மொழிப் பயிற்சிக்கும் தொழில்நுட்பப் பயிற்சிக்கும் வெளிநாட்டு ஒப்பந்ததாரர்கள் நிதியளிக்க வேண்டும் என அரசுக் கொள்முதல் விதிக்கலாம்.

தொழில் முன்னேற்றப் பாதைகளும் முக்கியம். ஆப்பிரிக்க மற்றும் சீனத் தொழில்முனைவோரை இணைக்கும் வணிகக் குழுக்கள் மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டலாம். சீனப் பல்கலைக்கழகங்களில் பட்டம் பெற்ற ஆப்பிரிக்கர்களின் பழைய மாணவர் வலையமைப்புகள் வேலைவாய்ப்புத் தகவல்களையும் திட்ட முன்மொழிவுகளையும் பகிர உதவலாம். உடனடியாகப் பணியிடத்தில் பயன்படும் திறனைக் காட்டும் வகையில், மொழி மற்றும் தொழில்முறைத் திறன்களை இணைத்துச் சான்றிதழ்களைப் பல்கலைக்கழகங்கள் வழங்கலாம்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• ஆப்பிரிக்காவில் சீனா 50க்கும் மேற்பட்ட கன்பூசியஸ் நிறுவனங்களை உருவாக்கியுள்ளது; 49 நாடுகளில் திட்டங்கள் செயல்படுவதுடன் மாணவர் சேர்க்கையும் அதிகரித்து வருகிறது.
• தென்னாப்பிரிக்காவில் பத்து நிறுவனங்கள் உள்ளன; நாடு முழுவதும் பல தனியார் மற்றும் அரசுப் பள்ளிகளில் மாண்டரின் கற்பிக்கப்படுகிறது.
• உதவித்தொகைகள் மூலம் பல்லாயிரக்கணக்கான ஆப்பிரிக்கர்கள் சீனாவில் படிக்கச் சென்றுள்ளனர்; 2018க்குள் அங்கு 81,500 ஆப்பிரிக்க மாணவர்கள் சேர்ந்திருந்தனர்.
• நிறுவனங்களின் விதிகளும் நடைமுறைகளும் உணர்வுபூர்வமான தலைப்புகள் குறித்த விவாதத்தை முடக்கக்கூடும்; கலாசாரத்துக்கும் அரசியலுக்கும் இடையிலான எல்லையை மங்கச் செய்யலாம் என விமர்சகர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்.
• சில நிறுவனங்கள் அரசு அங்கீகரித்த கண்ணோட்டத்தைப் பரப்புவதாக உரிமைக் குழுக்களும் ஆய்வாளர்களும் கூறுகின்றனர்; அதேவேளை ஆப்பிரிக்கப் பல்கலைக்கழகங்கள் பெரும்பாலும் மொழி மற்றும் கலாசாரக் கற்பித்தலை வலியுறுத்துகின்றன.
• சீனாவின் தொடர்பு முயற்சிகளில் திரையரங்குகள், அருங்காட்சியகங்கள், ஊடக உறவுகள், சிந்தனைக் குழு மன்றங்கள், தலைமைத்துவப் பயிற்சித் திட்டங்கள் ஆகியவையும் அடங்கும்.
• கலாசார வெளி திறந்திருக்க, ஆப்பிரிக்க அரசாங்கங்களும் பல்கலைக்கழகங்களும் ஒப்பந்தங்களை வெளியிட்டு, கல்விச் சுதந்திரத்தைப் பாதுகாத்து, உள்நாட்டு நிதியுதவியை விரிவுபடுத்த வேண்டும் என ஆய்வாளர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர்.
• மாண்டரினைத் துறைசார் திறன்கள், பயிற்சிப் பணிகள், உள்ளூர் பணியமர்த்தல் விதிகளுடன் இணைப்பதன் மூலம் மொழிப் படிப்பின் வேலைவாய்ப்புப் பலனை அதிகரிக்கலாம்.