ஜப்பானில் குடியிருப்பு அந்தஸ்து இல்லாத உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் கல்வியைத் தொடர உதவும் உதவித்தொகை

கல்வியை எட்டக்கூடியதாக வைத்திருக்கும் பாதுகாப்பு வலை

சட்ட அந்தஸ்தில் ஏற்படும் மாற்றம் வகுப்பறைக் கதவுகளை மூடும் ஆபத்து நிலவும்போது, ஜப்பானில் பதின்ம வயதினர் பள்ளிப் படிப்பைத் தொடர அமைதியாகவும் உறுதியுடனும் ஒரு முயற்சி உதவி வருகிறது. 2023ஆம் ஆண்டு ஜப்பான் புலம்பெயர்ந்தோர் ஒற்றுமை வலையமைப்பும் வறுமை எதிர்ப்பு வலையமைப்பும் தொடங்கிய தனியார் உதவித்தொகை, குடியிருப்பு அந்தஸ்து இல்லாத உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கிறது. பொதுநல உதவிகளை நடுநிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு பெற முடியாத குடும்பங்களைச் சேர்ந்த இளைஞர்களின் கல்வியையும் எதிர்கால வேலை வாய்ப்புகளையும் தொடர்ந்து சாத்தியமாக வைத்திருப்பதே இதன் எளிய, அவசரமான நோக்கம்.

இந்தத் திட்டத்தின் பின்னணியில், ஆவணங்களாலும் கொள்கைகளாலும் வடிவமைக்கப்படும் இளமைப் பருவ வாழ்க்கைக் கதைகள் உள்ளன. ஆகஸ்ட் மாதம், பல்கலைக்கழக மாணவர் பயிற்றுநர் ஒருவர், தற்போது காந்தோ பகுதியில் வசிக்கும் மத்திய கிழக்கு நாட்டைச் சேர்ந்த 16 வயது உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவியைச் சந்தித்தார். ஒரு மாத அரசுப் பள்ளிக் கட்டணத்தைச் செலுத்தப் போதுமான 10,000 யென் உதவித்தொகையை அவரிடம் வழங்கியதுடன், அவரது படிப்பு மற்றும் மனநிலை குறித்தும் கேட்டறிந்தார். அவரது பெற்றோர் துன்புறுத்தலிலிருந்து தப்பி வந்து, வேலை செய்ய அனுமதி பெற்று அகதி அந்தஸ்துக்கு விண்ணப்பித்தனர். மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, நாடுகடத்தல் நடவடிக்கை நிலுவையில் இருக்கும்போது தடுப்புக் காவலை இடைநிறுத்தும், ஆனால் வேலை செய்யும் உரிமையை நீக்கும் தற்காலிக விடுதலை அந்தஸ்து அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டது. கடந்த ஆண்டு, குடிவரவு கட்டுப்பாடு மற்றும் அகதி அங்கீகாரச் சட்டத்தில் 2023ஆம் ஆண்டு செய்யப்பட்ட திருத்தத்துக்குப் பிறகு, அந்தக் குடும்பம் கண்காணிப்பு விடுதலைக்கு மாறியது. குடிவரவு அலுவலகத்தால் நியமிக்கப்பட்ட மேற்பார்வையாளரின் கண்காணிப்பில், நாடுகடத்தலுக்காகக் காத்திருக்கும் சிலர் வேலை செய்ய இந்த அந்தஸ்து அனுமதிக்கிறது. இந்த மாற்றம் ஏற்பட்டபோதிலும், அவர்களுக்கு இன்னும் வேலை கிடைக்கவில்லை.

அந்தப் பதின்ம வயதுச் சிறுமி ஓவியப் புத்தகங்களை அருகில் வைத்துக்கொண்டு, ஆடை வடிவமைப்பாளராகும் கனவையும் மனதில் கொண்டிருக்கிறார். பண நெருக்கடி அதிகம். வகுப்புத் தோழர்கள் இன்னமும் பேசிக்கொண்டிருக்கும் பள்ளிச் சுற்றுலாக்களில் அவர் பங்கேற்கவில்லை. பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் தொழிற்கல்விப் பள்ளிகளில் சேர்வதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்த, ஆங்கிலத்துக்கான ஈகென் தேர்வு, ஜப்பானிய மொழித் திறன் தேர்வு உள்ளிட்ட மொழிச் சான்றிதழ்களுக்குப் படிக்குமாறு 18 வயது பயிற்றுநர் அவரை ஊக்குவித்தார்.

வீட்டுச் சந்திப்புக்குப் பிறகு, தன்னைத் தொடர்ந்து முன்னேறச் செய்வது என்ன என்பதை மாணவி பகிர்ந்துகொண்டார்.

ஆடை வடிவமைப்பாளராக வேண்டும் என்பதே என் கனவு. தொழிற்கல்விப் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறேன், ஆனால் அது சாத்தியமா என்று தெரியவில்லை.

உயர்நிலைப் பள்ளி ஏன் நெருக்கடியான கட்டமாகிறது

ஜப்பானில் தொடக்க மற்றும் நடுநிலைக் கல்வி கட்டாயமானது. குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்வதை உறுதிசெய்ய உள்ளாட்சி நிர்வாகங்கள் உதவிகளை வழங்குகின்றன. உயர்நிலைக் கல்வி கட்டாயமில்லை என்றாலும், ஏறத்தாழ எல்லா மாணவர்களும் அதில் சேர்கின்றனர். இந்தக் கட்டத்தில் கட்டணங்களும் பிற செலவுகளும் முக்கியத்துவம் பெறத் தொடங்குகின்றன. அங்கீகரிக்கப்பட்ட குடியிருப்பு அந்தஸ்து கொண்ட குடும்பங்களுக்கு கல்விக் கட்டண உதவியும் பிற ஆதரவுகளும் கிடைக்கலாம்; ஆனால் குடியிருப்பு அந்தஸ்து இல்லாதவர்கள் பொதுவாக அவற்றிலிருந்து விலக்கப்படுகிறார்கள். பெற்றோருக்கும் வேலை செய்ய அனுமதி இல்லையென்றால், ஒப்பீட்டளவில் குறைவான பள்ளிக் கட்டணங்களும் அன்றாடச் செலவுகளும் கூட பெரும் சுமையாகின்றன.

கல்விக் கட்டணத்துக்கு அப்பால், சீருடைகள், பாடநூல்கள், குழுச் செயல்பாடுகள், மதிய உணவு, பள்ளிச் சுற்றுலா ஆகியவற்றுக்கான செலவுகளையும் குடும்பங்கள் ஏற்க வேண்டும். நிலையான வருமானம் இல்லாத குடும்பத்திற்கு, சுற்றுலாவுக்கான ஒரே தவணைக் கட்டணமோ புதிய ஓவியப் பொருட்கள் வாங்கும் செலவோ, பங்கேற்பதா விலகுவதா எனத் தேர்வுசெய்யும் நிலையை உருவாக்கலாம். இந்த உதவித்தொகையின் மாதாந்திரத் தொகை திட்டமிட்டே சிறியதாக வைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனாலும், பதற்றமின்றி வகுப்புக்குச் செல்வதற்கும், மாணவர்கள் தங்களைச் சமூகத்தின் ஓர் அங்கமாக உணர உதவும் வாய்ப்புகளைத் தவறவிடுவதற்கும் இடையிலான வித்தியாசமாக அது அமையலாம்.

ஜப்பானின் குடிவரவு விதிகள் குடும்பங்களுக்கு எதை உணர்த்துகின்றன

இந்தக் கதையில் தற்காலிக விடுதலை என்பது முக்கியமான சொல்லாகும். நாடுகடத்தல் உத்தரவு பிறப்பிக்கப்பட்டவர்களின் தடுப்புக் காவலைத் தற்காலிகமாக இடைநிறுத்துவதே இது. தற்காலிக விடுதலையில் இருப்பவர்கள் வேலை செய்ய முடியாது; குறிப்பிட்ட நேரங்களில் அதிகாரிகளிடம் ஆஜராக வேண்டும்; தங்கள் சட்ட நிலை மாறக்கூடும் என்ற அழுத்தத்துடனும் வாழ வேண்டும். பெற்றோருக்கு, இதன் பொருள் முறையான வருமானம் இல்லை என்பதாகும். அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு, பெரியவர்கள் கட்டணங்களைச் செலுத்தப் போராடுவதைப் பார்த்துக்கொண்டே படிப்பதாகும்.

2023ஆம் ஆண்டின் சட்டத் திருத்தம், இல்லையெனில் தற்காலிக விடுதலையிலேயே இருக்க வேண்டிய சிலருக்கு கண்காணிப்பு விடுதலை முறையை அறிமுகப்படுத்தியது. கண்காணிப்பு விடுதலையின் கீழ், நாடுகடத்தலுக்காகக் காத்திருக்கும் நபரை நியமிக்கப்பட்ட மேற்பார்வையாளர் கண்காணிக்கும்போது, வரையறுக்கப்பட்ட வேலைவாய்ப்புக்கு அனுமதி வழங்கப்படலாம். நடைமுறையில், வேலைவழங்குவோர் தயக்கம் காட்டுகின்றனர். விதிகள் சிக்கலானவை; அந்தஸ்து மாறக்கூடிய ஒருவரைப் பணியமர்த்துவது அச்சமூட்டுகிறது. பல குடும்பங்களுக்கு இன்னும் வேலை கிடைக்கவில்லை. இந்தக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள், தங்கள் அந்தஸ்து அல்லது குடும்பக் கவலைகள் காரணமாக, சக மாணவர்களிடையே வழக்கமாக இருக்கும் பகுதி நேர வேலைகளில் ஈடுபடுவது அரிது. பள்ளி நம்பிக்கைக்கான இடமாகவும் தனிமைக்கான இடமாகவும் மாறக்கூடும்.

உதவித்தொகைத் திட்டம் என்ன செய்கிறது

ஜப்பான் புலம்பெயர்ந்தோர் ஒற்றுமை வலையமைப்பும் வறுமை எதிர்ப்பு வலையமைப்பும் உருவாக்கிய இந்த உதவித்தொகைத் திட்டம், மாணவர்களுக்கு மிகவும் தேவையானவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது: குறைவானதாயினும் நிலையான உதவித்தொகை, பயிற்றுநர்களின் வழக்கமான சந்திப்புகள், சேர்க்கை மற்றும் வேலைவாய்ப்பைப் பாதிக்கும் கண்ணுக்குப் புலப்படாத தடைகளைச் சமாளிக்க உதவி. 10,000 யென் மாதாந்திர உதவித்தொகை, ஒரு மாத அரசுப் பள்ளிக் கட்டணத்தை ஈடுகட்டலாம். பயிற்றுநர்கள் மாணவர்களைச் சந்திக்கச் செல்கின்றனர். சில நேரங்களில், உடன்பிறப்புகளும் வீட்டுப்பாடங்களும் நிறைந்த வரவேற்பறைகளில் அவர்களைச் சந்தித்து, கல்வி உதவியையும் தங்கள் சூழ்நிலையைத் தெளிவாகவும் மரியாதையுடனும் விளக்குவதற்கான வழிகாட்டுதலையும் வழங்குகின்றனர்.

நிர்வாக நடைமுறைகளில் எதிர்பாராத சிக்கல்கள், சிறப்பாகப் படிக்கும் மாணவர்களைக்கூடத் தடம் புரளச் செய்யக்கூடும் என்பதால் இந்த வழிகாட்டுதல் முக்கியமானது. பட்டம் பெற்ற பிறகு, மாணவரால் விரைவாக வழங்க முடியாத அல்லது விளக்கத் தெரியாத ஆவணங்களைக் கல்வி நிறுவனம் அல்லது வேலைவழங்குவோர் கேட்டதால், பள்ளிச் சேர்க்கையோ வேலைவாய்ப்போ திரும்பப் பெறப்பட்ட நிகழ்வுகள் இருப்பதாகப் பயிற்றுநர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். இத்தகைய உரையாடல்களுக்குப் பயிற்சி செய்வது தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கிறது.

இந்தத் திட்டத்தில் 22 வயது பயிற்றுநராக இருக்கும் மிவா காடோ, மாணவர்கள் திறமையின்மையால் அல்ல, சேர்க்கை நேரத்தில் ஏற்படும் குழப்பத்தால் வாய்ப்புகளை இழப்பதைப் பார்த்திருக்கிறார்.

உயர்நிலைப் பள்ளிப் படிப்பை முடிப்பதற்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்திருந்தும், சிலரின் பள்ளிச் சேர்க்கைகளும் வேலைவாய்ப்புகளும் ரத்து செய்யப்பட்டுள்ளன. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் முன்கூட்டியே உறுதிப்படுத்தல்களைப் பெறுவதும், தங்கள் சூழ்நிலைகளை எழுத்தில் விளக்குவதும் கடினம். அவர்கள் ஒதுக்கப்படாமல் இருக்க, மற்றவர்களுடன் எப்படித் தொடர்புகொள்வது என்று பயிற்சி செய்கிறோம்.

நன்கொடைகளின் மூலம் இந்த முயற்சி நடைபெறுகிறது; இதனால் நிச்சயமற்ற நிலை உள்ளது. பயிற்றுநர்களும் ஒருங்கிணைப்பாளர்களும் நிலையான நிதி ஆதாரம் கிடைக்க வேண்டும் என விரும்புகின்றனர். இருந்தாலும், இந்தப் பணியின் நோக்கம் தெளிவானது என்கிறார் காடோ.

குழந்தைகளின் வாய்ப்புகள் நியாயமின்றிக் குறைக்கப்படாமல் இருக்க அவர்களுக்கு ஆதரவு தேவை.

கல்வி மற்றும் சட்ட அந்தஸ்துக்கான உரிமைகளும் வழிகளும்

சோபியா பல்கலைக்கழகப் பேராசிரியரும் வறுமை எதிர்ப்பு வலையமைப்பின் இயக்குநருமான நானாகோ இனபா, ஆவணமற்ற குடும்பங்களுடனும் அவர்களின் குழந்தைகளுடனும் நெருக்கமாகப் பணியாற்றியுள்ளார். பல்கலைக்கழகம் அல்லது தொழிற்கல்விப் பள்ளியில் சேர்க்கை கிடைப்பது, சில சந்தர்ப்பங்களில் மாணவர் விசா பெறுவதற்கான வழியைத் திறக்கலாம் என அவர் குறிப்பிடுகிறார். அந்த வழி குறுகியது; தனிநபர் சூழ்நிலைகளைச் சார்ந்தது. ஆனாலும் அத்தகைய வழி உள்ளது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளுக்குத் தேவையான மதிப்பெண்கள், தேர்வு முடிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகளைப் பெறும் வகையில், நிதி மற்றும் சட்ட அழுத்தங்களுக்கு மத்தியில் படித்து முடிப்பதே கடினமான பகுதி.

இந்தச் சவாலை இனபா ஒரு பரந்த கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கிறார். ஐக்கிய நாடுகள் குழந்தைகள் உரிமைகள் ஒப்பந்தத்தில் ஜப்பான் கையெழுத்திட்டுள்ளது. கல்வி பெறும் உரிமையை அங்கீகரிக்கும் இந்த ஒப்பந்தம், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இடைநிலைக் கல்வி கிடைக்கவும் அதை எளிதில் அணுகவும் நாடுகள் வழிவகுக்க வேண்டும் என்றும், திறனின் அடிப்படையில் உயர்கல்வியை அணுகுவதற்கு உதவ வேண்டும் என்றும் வலியுறுத்துகிறது. குழந்தைகள் தாங்கள் தேர்ந்தெடுக்காத சட்ட அந்தஸ்து காரணமாகக் கல்வியிலிருந்து விலக்கப்படும் தடைகளை எதிர்கொள்ளக் கூடாது என இனபா வாதிடுகிறார்.

இந்தக் குழந்தைகளில் பலர் இங்கே பிறந்தவர்கள் அல்லது சிறு வயதில் வந்தவர்கள். அவர்களின் வாழ்க்கை ஜப்பானில் வேரூன்றியுள்ளது. இங்கே உயர்நிலைப் பள்ளியை முடிப்பவர்களின் உரிமைகளை அரசு உறுதிசெய்ய வேண்டும். நிரந்தரக் குடியிருப்புக்கான வழிகளை உருவாக்குவது குறித்துப் பரிசீலிப்பதும் அதில் அடங்கும்.

வகுப்பறைகளின் அன்றாட யதார்த்தத்தை அவரது கருத்து பிரதிபலிக்கிறது. பல ஆவணமற்ற பதின்ம வயதினர், தங்கள் முதல் வகுப்பு நாளிலிருந்தே ஜப்பானியப் பள்ளிகளில் படித்து வருகின்றனர். அவர்களின் ஜப்பானிய மொழிப் புலமை சரளமானது. அவர்களின் நட்புகளும் லட்சியங்களும் உள்ளூரைச் சார்ந்தவை. சக மாணவர்களைப் போலவே ஆங்கிலம் மற்றும் ஜப்பானிய மொழித் திறன் தேர்வுகளுக்குத் தயாராகின்றனர். நடுநிலைப் பள்ளியின் முடிவில் மங்கிப்போகும் சலுகையாக அல்லாமல், முழுமையாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய உரிமையாகக் கல்வி இருக்க வேண்டும் என்கிறார் இனபா.

இந்தப் பிரச்சினை எந்த அளவுக்கு பரவலாக உள்ளது

ஜப்பானில் புலம்பெயர்வு குறித்து ஆய்வு செய்யும் அறிஞர்களின் கணிப்பின்படி, 2023ஆம் ஆண்டில் குடியிருப்பு அந்தஸ்து இல்லாமல் சுமார் 70,000 பேர் அந்நாட்டில் வாழ்ந்தனர். அவர்களில் ஒரு பகுதியினர் ஜப்பானியப் பள்ளிகளில் படிக்கும் குழந்தைகளை வளர்க்கும் பெற்றோர். தொடக்கப் பள்ளியின் மேல்நிலையிலோ நடுநிலைப் பள்ளியிலோ படிக்கும்போது, ஆசிரியர் ஆவணங்களைக் கேட்டபோதோ அல்லது குழுச் சுற்றுலாவுக்கு அடையாள ஆவணம் தேவைப்பட்டபோதோ, தங்கள் குடும்பத்தின் ஆவணங்கள் வேறுபட்டவை என்பதைத் தெரிந்துகொண்டதாக இளைஞர்களிடம் நடத்தப்பட்ட நேர்காணல்களில் பலர் நினைவுகூர்கின்றனர். வளர்ச்சிப் பருவத்தின் முக்கியமான வயதில் அந்த உணர்வு மன அழுத்தத்தையும் ரகசியமாக வைத்துக்கொள்ளும் நிலையும் ஏற்படுத்துகிறது.

தற்காலிக அல்லது கண்காணிப்பு விடுதலையில் இருக்கும் குடும்பங்கள் அன்றாடம் கடினமான தெரிவுகளைச் சந்திக்கின்றன. பெற்றோரால் பெரும்பாலும் வேலை செய்ய முடியாது. உதவ விரும்பினாலும் மாணவர்கள் தாங்களும் வழக்கமாக ஊதிய வேலை செய்வதில்லை. பள்ளிச் சுற்றுலாவுக்கான செலவு நெருக்கடியாகிறது. மதிய உணவுக் கட்டணங்கள் நிலுவையில் விழுகின்றன. குழுச் செயல்பாட்டுக் கட்டணங்களைச் செலுத்துவது கடினமாகிறது. இந்த உதவித்தொகை அந்த அழுத்தத்தைக் குறைக்கிறது. தனிமைக்கான அறிகுறிகளையும் பயிற்றுநர்கள் கவனித்து, நண்பர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பில் இருக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கின்றனர்.

பட்டம் பெற்ற பிறகும் நிச்சயமற்ற நிலை தொடரலாம். பல்கலைக்கழகமோ வேலைவழங்குவோரோ குடியிருப்பு அட்டையைக் கேட்டால், யாரிடம் கேட்பது அல்லது என்ன வழங்குவது என்பது இளைஞருக்குத் தெரியாமல் இருக்கலாம். செயல்முறையின் இறுதிக் கட்டத்தில் வாய்ப்புகள் திரும்பப் பெறப்பட்டுள்ளன. மாணவர்கள் சேர்க்கை அலுவலகங்களையோ பணியமர்த்தல் மேலாளர்களையோ முன்கூட்டியே தொடர்புகொண்டு, என்ன தேவை என்பதைத் தெளிவுபடுத்தப் பயிற்றுநர்கள் உதவுவது இந்த உதவித்தொகைத் திட்டத்தின் ஒரு நடைமுறைப் பயனாகும். தெளிவான சரிபார்ப்புப் பட்டியல், கடைசி நேர ஆச்சரியங்களைத் தவிர்க்க உதவுகிறது.

பிற நாடுகளிடமிருந்து ஜப்பான் கற்றுக்கொள்ளக்கூடியவை

சட்ட அந்தஸ்து இல்லாத மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பதில் வெளிநாட்டு அனுபவங்கள் பல்வேறு வழிகளைக் காட்டுகின்றன. அமெரிக்காவில், பல மாநிலங்கள் உள்ளூர் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் படித்து முடித்த ஆவணமற்ற மாணவர்கள், அரசுப் பல்கலைக்கழகங்களில் அந்த மாநிலக் குடியிருப்பாளர்களுக்கான கல்விக் கட்டணத்தைச் செலுத்த அனுமதிக்கின்றன. பல கல்லூரிகள் தனியார் உதவித்தொகை நிதிகளையும், சட்ட ஆலோசனை, நிதி உதவி வழிகாட்டுதல் மற்றும் ஒத்த அனுபவம் கொண்ட மாணவர்களைச் சந்திக்கும் இடம் ஆகியவற்றை வழங்கும் வள மையங்களையும் உருவாக்கியுள்ளன.

அங்குள்ள மாணவர்களும் வரையறுக்கப்பட்ட நிதி உதவி, சில வளாகங்களில் தனிப்பட்ட ஆதரவு இடங்கள் இல்லாமை உள்ளிட்ட குறைபாடுகள் இருப்பதாகத் தெரிவிக்கின்றனர். சமூகக் குழுக்களும் மாணவர் அமைப்புகளும் மேலும் குறிப்பிட்ட தேவைகளுக்கேற்ற சேவைகளுக்காகக் குரல் கொடுக்கின்றன. ஆவணமற்ற மாணவர்களுக்கோ அல்லது DACA பயனாளிகளுக்கோ மட்டும் ஒதுக்கப்பட்ட சில உதவித்தொகைகள் மற்ற விண்ணப்பதாரர்களைச் சட்டவிரோதமாக விலக்குகின்றனவா என்பதையும் அமெரிக்கக் கூட்டாட்சி குடியுரிமை உரிமைகள் அதிகாரிகள் ஆய்வு செய்துள்ளனர். விவாதம் தொடர்ந்து நடைபெறுகிறது. இருப்பினும், இலக்குக்கேற்ற உதவிகள் நியாயத்தையும் வெளிப்படைத்தன்மையையும் பாதுகாக்கும் கட்டுப்பாடுகளுடன் இணைந்து செயல்பட முடியும் என்பதைப் பல்வேறு ஆதரவு அமைப்புகள் காட்டுகின்றன.

ஜப்பானில் படிப்பதற்கென அமைக்கப்பட்டவை உட்பட, பெரிய சர்வதேச உதவித்தொகைத் திட்டங்கள் பொதுவாகச் செல்லுபடியாகும் விசாவையும் தேசிய இனச் சான்றையும் கோருகின்றன. குடியிருப்பு அந்தஸ்து இல்லாமல் ஜப்பானில் வாழும் பதின்ம வயதினரை அந்த அமைப்பு சென்றடைவதில்லை. இங்கே குறிப்பிடப்படும் தனியார் உதவித்தொகை வேறொரு தேவையைப் பூர்த்தி செய்கிறது. கல்விப் பயணத்தின் ஆரம்பக் கட்டத்தில், ஒரு சிறிய உதவித்தொகையும் நம்பகமான வயது வந்த வழிகாட்டியும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் படிப்பில் ஈடுபாட்டுடனும் நம்பிக்கையுடனும் தொடர உதவும் தருணத்தில் இது செயல்படுகிறது.

பள்ளிகளும் சமூகங்களும் இப்போது எடுக்கக்கூடிய நடவடிக்கைகள்

சட்டமியற்றுவோர் சீர்திருத்தங்களைப் பரிசீலிக்கும் நிலையில், ஆவணமற்ற குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு ஏற்படும் அன்றாட பாதிப்பைக் குறைக்க பள்ளிகளும் உள்ளூர் அமைப்புகளும் நடவடிக்கை எடுக்கலாம்.

• ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் ரகசியத்தன்மை காக்கப்படும் தொடர்பு நபரை நியமித்து, அச்சமின்றி அந்தஸ்து தொடர்பான கேள்விகளைக் கேட்க மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பளித்தல்.
• சேர்க்கை, பட்டமளிப்பு மற்றும் ஆவணத் தேவைகள் குறித்த எழுத்துப்பூர்வ வழிகாட்டுதலை வழங்கி, மாணவர்கள் முன்கூட்டியே திட்டமிட உதவுதல்.
• பொருளாதார நெருக்கடியில் உள்ளவர்களின் மதிய உணவு, சுற்றுலா அல்லது தேர்வுக் கட்டணங்களைச் செலுத்த, பெற்றோர் ஆசிரியர் சங்கங்கள் அல்லது முன்னாள் மாணவர் அமைப்புகள் வழியாக ரகசிய அவசர நிதியை உருவாக்குதல்.
• ஈகென் தேர்வு மற்றும் ஜப்பானிய மொழித் திறன் தேர்வுக்கான பயிற்சியை வழங்குதல்; சாத்தியமானபோது தேர்வுக் கட்டண உதவியையும் ஆராய்தல்.
• அந்தஸ்து தொடர்பான மன அழுத்தத்தை அடையாளம் காணவும், நம்பகமான சமூகப் பங்காளிகளிடம் மாணவர்களைப் பரிந்துரைக்கவும் ஆலோசகர்களுக்கும் வகுப்பாசிரியர்களுக்கும் பயிற்சி அளித்தல்.
• குடும்பங்களைச் சட்ட ஆலோசனை மற்றும் சமூக சேவைகளுடன் இணைக்கக்கூடிய இலாப நோக்கற்ற அமைப்புகளுடன் கூட்டுச் சேர்தல்.
• விண்ணப்பதாரர்களிடம் கோரும் ஆவணங்கள் குறித்து தெளிவான அறிக்கைகளை வெளியிடவும், கேள்விகளுக்குத் தொடர்புகொள்ள வேண்டிய நபரைக் குறிப்பிடவும் தொழிற்கல்விப் பள்ளிகளையும் வேலைவழங்குவோரையும் கேட்டுக்கொள்ளுதல்.

இந்த நடவடிக்கைகளால் குடிவரவு அந்தஸ்தை மாற்ற முடியாது. இருப்பினும், வகுப்பறைகளை உள்ளடக்கமானவையாக மாற்றவும், கற்றலைத் தடுக்கும் தவிர்க்கக்கூடிய தடைகளை அகற்றவும் இவை உதவும்.

விவாதத்தில் உள்ள கொள்கைத் தெரிவுகள்

குடிவரவு விதிகள் முழுவதையும் மாற்றாமல் கல்வியைப் பாதுகாக்கும் பல கொள்கை யோசனைகளை ஆதரவாளர்களும் அறிஞர்களும் முன்வைத்துள்ளனர். குடியிருப்பு அந்தஸ்தைப் பொருட்படுத்தாமல், சிறார்களுக்கு கல்வி தொடர்பான மானியங்களைப் பெறுவதை உறுதிசெய்வது ஒரு வழியாகும். இது குழந்தையின் கல்வி உரிமையுடன் நடைமுறையை ஒத்திசைக்கும். ஜப்பானில் பல்கலைக்கழகம் அல்லது தொழிற்கல்விப் பள்ளியில் சேர்க்கை பெற்ற உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இடைநிலை மாணவர் விசா ஒன்றை உருவாக்குவது மற்றொரு யோசனை. முறையான அந்தஸ்து தீர்மானிக்கப்படும் வரை கல்வியைத் தொடர இது உதவும்.

கண்காணிப்பு விடுதலையில் உள்ள குடும்பங்களுக்கான நிலைத்தன்மையில் பிற பரிந்துரைகள் கவனம் செலுத்துகின்றன. பள்ளி வயது குழந்தைகள் உள்ள குடும்பங்களில் பெற்றோருக்கு வரையறுக்கப்பட்ட வேலை அனுமதி வழங்குவது, நன்கொடைகளைச் சார்ந்திருப்பதைக் குறைத்து, வழக்கமான கல்விச் செலவுகளைச் செலுத்த அவர்களுக்கு உதவும். மாணவர் விசா பெறுவதற்கான சட்டப்பூர்வ வழி இருக்கும்போது சேர்க்கையைத் திரும்பப் பெறுவதைத் தவிர்க்குமாறு பள்ளிகளுக்கு வழிகாட்டுதல் வழங்கலாம். கடைசி நேர விலக்குகளைத் தடுக்கும் வகையில் ஆவணச் சரிபார்ப்புக்கான பொதுவான கால அட்டவணையையும் அமைக்கலாம். கல்விக்கான அரசு-தனியார் அவசர நிதி ஆதரவுக்கு மேலும் நிலைத்தன்மையைத் தரும்.

இந்த யோசனைகள் எதுவும் பள்ளிகளை குடிவரவு முகவர்களாக மாற்ற வேண்டியதில்லை. அவை ஓர் எளிய கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை: ஜப்பானில் படித்து வாழும் குழந்தைகள் வகுப்பறையில் அமரவும், நுழைவுத் தேர்வு எழுதவும், தகுதி பெற்றால் உயர்கல்வியில் இடத்தை ஏற்கவும் முடிய வேண்டும். சிறிய மாணவர் குழுவுக்கு இந்தக் கொள்கையைத் தனியார் உதவித்தொகை உயிர்ப்புடன் வைத்திருக்கிறது. விரிவான கொள்கைக் கட்டமைப்பு, இந்த உறுதியை இன்னும் பலருக்கு விரிவுபடுத்தும்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• 2023ஆம் ஆண்டு தொடங்கப்பட்ட தனியார் உதவித்தொகை, ஜப்பானில் குடியிருப்பு அந்தஸ்து இல்லாத உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சிறிய நிதி உதவியும் பயிற்றுவிப்பும் வழங்குகிறது.
• ஆவணமற்ற குடும்பங்களுக்கு அரசின் ஆதரவு பொதுவாக நடுநிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு முடிவடைகிறது; தற்காலிக அல்லது கண்காணிப்பு விடுதலையில் உள்ள பெற்றோரால் பெரும்பாலும் வேலை செய்ய முடியாது.
• 10,000 யென் உதவித்தொகை, ஒரு மாத அரசுப் பள்ளிக் கட்டணத்தை ஈடுகட்டுவதன் மூலம் கட்டணங்கள் மற்றும் பள்ளி தொடர்பான செலவுகளைச் சமாளிக்கப் போராடும் குடும்பங்களின் அழுத்தத்தைக் குறைக்கலாம்.
• பள்ளிகளுக்கும் வேலைவழங்குவோருக்கும் தங்கள் சூழ்நிலையை விளக்குவதற்குப் பயிற்சி அளிப்பதன் மூலம், வாய்ப்புகள் திரும்பப் பெறப்படும் அபாயத்தைக் குறைக்கப் பயிற்றுநர்கள் மாணவர்களுக்கு உதவுகின்றனர்.
• குழந்தைகள் உரிமைகள் ஒப்பந்தத்தின்படி கல்வி ஓர் உரிமை என்றும், பட்டம் பெறுவோருக்கு நிலையான அந்தஸ்துக்கான வழி இருக்க வேண்டும் என்றும் சோபியா பல்கலைக்கழகத்தின் நானாகோ இனபா வாதிடுகிறார்.
• பள்ளி வயது குழந்தைகள் உள்ள குடும்பங்கள் உட்பட, சுமார் 70,000 ஆவணமற்ற புலம்பெயர்ந்தோர் ஜப்பானில் வாழ்வதாகக் கணிப்புகள் தெரிவிக்கின்றன.
• வெளிநாட்டு எடுத்துக்காட்டுகளில், ஆவணமற்ற மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கும் வள மையங்கள், தனியார் உதவித்தொகைகள் மற்றும் உள்ளூர் குடியிருப்பாளர்களுக்கான கல்விக் கட்டணக் கொள்கைகள் இடம்பெறுகின்றன; ஆனால் தகுதி குறித்த விவாதங்கள் தொடர்கின்றன.
• ரகசியத் தொடர்பு நபர்கள், தெளிவான ஆவணச் சரிபார்ப்புப் பட்டியல்கள், அவசர நிதிகள், இலாப நோக்கற்ற அமைப்புகளுடனான கூட்டாண்மைகள் ஆகியவை பள்ளிகள் எடுக்கக்கூடிய நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் அடங்கும்.
• சிறார்கள் அனைவருக்குமான கல்வி மானியங்கள், சேர்க்கை பெற்ற பட்டதாரிகளுக்கான இடைநிலை மாணவர் விசாக்கள், கண்காணிப்பு விடுதலைக் குடும்பங்களுக்கான வரையறுக்கப்பட்ட வேலை அனுமதி ஆகியவை கொள்கை யோசனைகளில் அடங்கும்.