ஆங்கிலம் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பயிலும் Nghệ An மாணவர் SAT தேர்வில் முழு மதிப்பெண் 1600 பெற்றார்

SAT தேர்வின் இரு பிரிவுகளிலும் முழு மதிப்பெண்; மூன்றாவது மொழியிலும் சாதனை

வியட்நாமின் Nghệ An மாகாணத்தில் உள்ள Phan Bội Châu திறமையாளர்களுக்கான உயர்நிலைப் பள்ளியின் 12C6 வகுப்பு மாணவர் Nguyễn Mạnh Cường, SAT தேர்வில் முழு மதிப்பெண்ணான 1600 பெற்றுள்ளார். படித்தல் மற்றும் எழுத்துப் பிரிவில் 800 மதிப்பெண்களும் கணிதத்தில் 800 மதிப்பெண்களும் பெற்றார். ஆகஸ்டில் பெற்ற IELTS 8.0 மதிப்பெண்ணும், திறமையாளர்களுக்கான மாகாண அளவிலான ரஷ்ய மொழிப் போட்டியில் வென்ற மூன்றாம் பரிசும் அவரது சாதனைகளுடன் இணைகின்றன.

ரஷ்ய மொழியைப் பாட வகுப்பில் சிறப்புப் பாடமாகப் பயிலும் Cường-க்கு, 12ஆம் வகுப்பின் முதல் பருவம் சிறப்பாகத் தொடங்கியிருப்பதை இந்தச் சாதனைகள் காட்டுகின்றன. உயர்நிலைப் பள்ளியின் மூன்று ஆண்டுகளில் படிப்பு நேரத்தின் பெரும்பகுதியை ரஷ்ய மொழிக்காக ஒதுக்கியதாகவும், வீட்டில் ஆங்கிலத் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்ததாகவும் அவர் கூறுகிறார்.

SAT தேர்வு முடிவைப் பார்த்தபோது ஏற்பட்ட எதிர்வினையை விவரித்த Cường, விடாமுயற்சியுடன் தொடர்ந்து உழைத்ததையும் அதிர்ஷ்டத்தையும் அதற்குக் காரணமாகக் குறிப்பிட்டார்:

SAT தேர்வில் முழு மதிப்பெண் கிடைத்ததைப் பார்த்தபோது நான் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டேன்; எல்லாமே ஒரே நேரத்தில் நிகழ்ந்ததுபோல் இருந்தது. இந்த முடிவு அதிர்ஷ்டம், விடாமுயற்சி, உயர்நிலைப் பள்ளியின் மூன்று ஆண்டுகளிலும் நான் கடினமாக உழைத்தது ஆகியவற்றின் கலவை என்று நினைக்கிறேன்,

அவரது அனுபவத்தில் பலவகையான கற்றல்கள் ஒன்றிணைகின்றன: ஆங்கிலப் புலமை, கணிதச் சிந்தனை, வெவ்வேறு பாடங்களில் வாசிப்புத் திறன், மாறுபட்ட எழுத்து முறையைக் கொண்ட மற்றொரு மொழியைக் கற்பது ஆகியவை. அடுத்து என்ன செய்வது என்பதற்கான வாய்ப்புகளையும் இந்த முடிவுகள் திறந்து வைத்துள்ளன. வெளிநாட்டில் படிப்பது, வியட்நாமில் உள்ள பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்வது ஆகிய இரண்டையும் அவர் பரிசீலித்து வருகிறார்; வெளிநாட்டு மொழிகளுடன் தொடர்புடைய துறையில் படிக்க விரும்புகிறார்.

மூன்று முடிவுகள் எதை அளவிடுகின்றன

SAT தேர்வின் இரு பிரிவுகளிலும் Cường அதிகபட்ச மதிப்பெண்ணைப் பெற்றார். ஒவ்வொரு பிரிவிலும் 800 மதிப்பெண்கள் கிடைத்ததால், மொத்தம் 1600 மதிப்பெண்களில் ஒவ்வொரு பிரிவும் பாதிப் பங்கைக் கொண்டது. பல பல்கலைக்கழகங்கள் விண்ணப்பதாரர்களை மதிப்பிடும்போது பயன்படுத்தும் தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வாக SAT உள்ளது. பொதுவான ஒரு தேர்வின் மூலம் கல்வித் திறன்களை மதிப்பிட இது உதவுகிறது.

படித்தல் மற்றும் எழுத்துப் பிரிவு, எழுதப்பட்டவற்றைப் புரிந்துகொள்வதையும் மொழியைத் திறம்படப் பயன்படுத்துவதையும் மதிப்பிடுகிறது. கணிதப் பிரிவு கணித அறிவையும் சிக்கல்களுக்குத் தீர்வு காணும் திறனையும் மதிப்பிடுகிறது. இரு பிரிவுகளிலும் அவரது செயல்திறன் தேர்வின் அதிகபட்ச வரம்பை எட்டியிருப்பதை Cường-ன் மதிப்பெண்கள் காட்டுகின்றன. ஒரு பிரிவில் மிகச் சிறந்த முடிவு, மற்றொரு பிரிவின் குறைந்த மதிப்பெண்ணை ஈடுசெய்த நிலை இது அல்ல.

IELTS வேறொரு நோக்கத்தைக் கொண்டது: அது ஆங்கில மொழித் திறனை மதிப்பிடுகிறது. எனவே, Cường-ன் IELTS 8.0 மதிப்பெண் SAT முடிவுக்கு இணையான தனித்த சாதனையாகும். அவர் பள்ளியில் சிறப்புப் பாடமாகத் தேர்ந்தெடுத்த ரஷ்ய மொழியில் பெற்ற மாகாணப் பரிசும் கூடுதல் அங்கீகாரமாக அமைந்துள்ளது.

அவரது படிப்பு மற்றும் சாதனைகளின் வரிசை:

• உயர்நிலைப் பள்ளியின் தொடக்கத்தில், ரஷ்ய மொழிச் சிறப்புப் பிரிவை தனது முதல் சேர்க்கைத் தேர்வாக Cường தேர்ந்தெடுத்தார்.
• மூன்று ஆண்டுகள் உயர்நிலைப் பள்ளியில், வகுப்பில் ரஷ்ய மொழியில் கவனம் செலுத்தியதுடன், பள்ளிக்கு வெளியே ஆங்கிலப் பயிற்சியையும் தொடர்ந்தார்.
• ஆகஸ்டில் IELTS தேர்வில் 8.0 மதிப்பெண் பெற்றார்.
• 12ஆம் வகுப்பின் முதல் பருவத்தில் SAT தேர்வில் முழு மதிப்பெண்ணும், மாகாண அளவிலான ரஷ்ய மொழிப் போட்டியில் மூன்றாம் பரிசும் பெற்றார்.

ரஷ்ய மொழியை ஏன் முதல் தேர்வாகக் கொண்டார்

ரஷ்ய கலாசாரத்தை இன்னும் நெருக்கமாகப் புரிந்துகொள்ள விரும்பியதால் Cường அந்த மொழியைத் தேர்ந்தெடுத்தார். ஆங்கிலத்தில் அவருக்குச் சிறந்த திறன் இருந்தபோதிலும், உயர்நிலைப் பள்ளியில் சேர விண்ணப்பித்தபோது ரஷ்ய மொழிச் சிறப்புப் பிரிவையே முதல் தேர்வாகக் குறிப்பிட்டார்.

அந்த முடிவுக்கான காரணத்தை விளக்கிய Cường கூறினார்:

தொடக்கத்திலிருந்தே ரஷ்ய மொழியைக் கற்க விரும்பினேன். அப்போதுதான் அந்த நாட்டின் கலாசாரத்தை இன்னும் ஆழமாக அனுபவிக்க முடியும்,

மற்ற நாடுகள் மற்றும் புதிய அறிவு குறித்த ஆர்வமே அவருடைய மொழி ஈடுபாட்டின் தொடக்கமாக உள்ளது. மக்கள் எழுதுவது, பேசுவது, உருவாக்குவது ஆகியவற்றின் வழியாக அந்த ஆர்வங்களை ஆராய மொழிக் கற்றல் அவருக்கு வழி தருகிறது; மொழிபெயர்ப்புகளை மட்டும் முழுமையாகச் சார்ந்திருக்க வேண்டியதில்லை.

ரஷ்ய மொழி சில சவால்களையும் ஏற்படுத்தியது. மற்ற பள்ளிப் பாடங்களையும் தொடர்ந்து படித்துக்கொண்டே, புதிய மொழியையும் வேறுபட்ட எழுத்து முறையையும் Cường கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. மொழிப் படிப்பு நேரத்தின் பெரும்பகுதி ரஷ்ய மொழிக்குச் சென்றதால், ஆங்கிலத்தைத் தொடர்ந்து வளர்ப்பதற்காகத் தனது அன்றாட வழக்கத்தில் தனி நேரம் ஒதுக்க வேண்டியிருந்தது.

ஆங்கிலம் மற்றும் ரஷ்ய மொழிப் படிப்பை எப்படிப் பிரித்தார்

இரு மொழிகளையும் வெவ்வேறு சூழல்களில் படிக்கும் வகையில் Cường திட்டமிட்டார்: பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி, வீட்டில் ஆங்கிலம். இந்த ஏற்பாடு சிறப்பாக அமையக் கவனக் குவிப்பு முக்கியம் என்றும், படிப்பு நேரத்தையும் ஓய்வு நேரத்தையும் தெளிவாகப் பிரித்ததாகவும் அவர் கூறினார்.

படிப்புச் சுமையை எவ்வாறு கையாண்டார் என்பதைப் பற்றி Cường கூறினார்:

வகுப்பில் முழுமையாக ரஷ்ய மொழியில் கவனம் செலுத்துகிறேன்; வீட்டில் ஆங்கிலத்தை மேம்படுத்துகிறேன். படிப்பு நேரத்தையும் ஓய்வு நேரத்தையும் தெளிவாகப் பிரிப்பதால், சோர்வடையாமல் அறிவை உள்வாங்க முடிகிறது,

வெவ்வேறு தேவைகளைக் கொண்ட இரு மொழிகளையும் தொடர்ந்து கற்றுவரும் நடைமுறையை அவரது விளக்கம் எடுத்துக்காட்டுகிறது. பாடங்களின்போது ரஷ்ய மொழியில் முழுக் கவனம் செலுத்தினார்; வகுப்பறைக்கு வெளியிலும் ஆங்கிலம் அவரது வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது. அட்டவணையில் ஓய்வுக்கும் தெளிவான இடம் இருந்தது.

ஏற்கெனவே சிறந்து விளங்கிய மொழியைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக்கொண்டே, பள்ளியில் படிக்கும் நேரத்தின் பெரும்பகுதியை மற்றொரு மொழிக்காகச் செலவிட Cường-ன் அன்றாட வழக்கம் உதவியது. ஆங்கிலத் தேர்வுகளில் கிடைத்த முடிவுகள், ரஷ்ய மொழி மீதான ஈடுபாட்டுடன் இணைந்தே வந்தன; ஆங்கிலத் தேர்வுகளில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதற்காக ரஷ்ய மொழிப் படிப்பை ஒதுக்கிய பிறகு அவை கிடைக்கவில்லை.

புத்தகங்கள், இசை, தவறுகள் ஆகியவை கற்றலுக்கு உதவின

சொற்களஞ்சியத்தை வளர்க்கவும் இலக்கணப் புரிதலை வலுப்படுத்தவும் ஆங்கிலம் மற்றும் ரஷ்ய மொழிகளில் புத்தகங்கள், இசை, காணொளிகள் ஆகியவற்றை Cường பயன்படுத்தினார். முறையான பாடங்களுக்கு வெளியேயும் வாசிப்பிலும் கேட்டலிலும் அந்த மொழிகளுடன் தொடர்பில் இருக்க இந்தச் செயல்பாடுகள் உதவின.

எழுத்து மொழியுடன் நீண்ட நேரம் ஈடுபட புத்தகங்கள் வாய்ப்பளித்தன. இசையும் காணொளிகளும் கேட்டல் பயிற்சிக்கான உள்ளடக்கத்தை வழங்கின. இவ்வகை உள்ளடக்கங்கள் மூலம் சொற்களையும் இலக்கணத்தையும் வாக்கியங்கள் மற்றும் உரையாடல்களின் பகுதிகளாக அவர் அறிந்துகொண்டார்; படித்தவற்றை நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படும் மொழியுடன் தொடர்புபடுத்தினார்.

தவறுகளும் அவரது கற்றல் அணுகுமுறையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தன. தவறுகளை மதிப்புமிக்க பாடங்களாகக் கருதி, அவற்றிலிருந்து கற்றுக்கொண்டு அதே தவறுகளை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்க முயன்றதாக Cường கூறினார். தவறைக் கவனித்தல், அதைப் புரிந்துகொள்ளுதல், அடுத்த முறை அந்தப் புரிதலைப் பயன்படுத்துதல் எனத் திருத்தத்தை கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக அவரது விளக்கம் காட்டுகிறது.

அவரது வகுப்புத் தோழர்கள், அவர் பழகுவதற்கு எளிமையானவர் என்றும் நண்பர்களுக்கு உதவத் தயாராக இருப்பவர் என்றும் கூறுகின்றனர். தனிப்பட்ட மதிப்பெண்கள் அதிகம் பேசப்படும் இந்தச் சாதனைப் பயணத்துக்கு அந்தப் பார்வை வகுப்பறைச் சூழலையும் சேர்க்கிறது. தனது படிப்புடன், பிறருக்கு உதவுவதில் முனைப்புடன் செயல்படுபவர் என்றும் சக மாணவர்களிடையே அவர் அறியப்பட்டார்.

SAT தேர்வுக்கான தயாரிப்பு ஏன் மொழிபெயர்ப்பைத் தாண்டியது

புத்தகங்கள், செய்தித்தாள்கள் உள்ளிட்டவற்றை விரிவாக வாசிப்பதன் மூலம் Cường SAT தேர்வுக்குத் தயாரானார். ஆங்கிலத்தில் அடிப்படைப் புலமை அவசியம் என்றாலும், வாசிப்பவற்றைப் பற்றி மாணவர்கள் சிந்தித்துப் பகுத்தறியவும் வேண்டும் என்று அவர் கூறினார்.

வாசிப்புப் பகுதிகளின் சவால்களை விளக்கிய Cường கூறினார்:

குறிப்பாக வாசித்துப் புரிந்துகொள்ளும் பிரிவில், உரையை மொழிபெயர்க்கத் தெரிந்திருப்பது மட்டுமே போதாது; தேர்வெழுதுபவரின் சிந்தனைத் திறனையும் இந்தத் தேர்வு மதிப்பிடுகிறது. கணிதம், இலக்கியம், புவியியல், வரலாறு போன்ற பல்வேறு துறைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள, வாசித்துப் புரிந்துகொள்ளும் திறனையும் விமர்சனச் சிந்தனைத் திறனையும் தேர்வர்கள் பயன்படுத்த வேண்டும். ஆங்கில அறிவு மட்டுமே போதாது,

இங்கு விமர்சனச் சிந்தனை என்பது ஒரு பகுதி என்ன சொல்கிறது என்பதைக் கண்டறிந்து, அதிலுள்ள தகவல்களைப் பயன்படுத்தி காரணப்பூர்வமான பதிலை எட்டுவதாகும். வாசகர் தனித்தனி சொற்களைப் புரிந்துகொண்டாலும், முக்கிய வாதத்தைக் கண்டறியவும், விவரங்களைத் தொடர்புபடுத்தவும், உரை ஆதரிக்கும் முடிவு எது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் வேண்டியிருக்கும்.

வெவ்வேறு பாடங்களைச் சார்ந்தவற்றை வாசிப்பது இந்தத் தேவைக்கு ஏற்றதாக இருந்தது. கணிதம், இலக்கியம், புவியியல், வரலாறு ஆகிய துறைகளின் உள்ளடக்கங்களை எதிர்கொண்டதாக Cường கூறினார். எனவே, சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கணப் பயிற்சிகளைத் தாண்டி அவரது தயாரிப்பு அமைந்தது. புத்தகங்களும் செய்தித்தாள்களும் பல்வேறு தலைப்புகளுக்கு இடையே மாறி, ஆங்கிலத்தில் அறிமுகமில்லாத கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பயிற்சியை அளித்தன.

பல்கலைக்கழகத் திட்டம் இன்னும் முடிவாகவில்லை

தற்போது Phan Bội Châu திறமையாளர்களுக்கான உயர்நிலைப் பள்ளியில் உயர்நிலைப் படிப்பை முடிப்பதே Cường-ன் முன்னுரிமை. தனது சாதனைகளைத் தொடர்ந்து கற்பதற்கும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கும் தொடக்கமாகப் பயன்படுத்த அவர் விரும்புகிறார்.

பல்கலைக்கழகப் படிப்புக்கு வெளிநாட்டில் விண்ணப்பிப்பதா அல்லது வியட்நாமில் உள்ள கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்வதா என்பதை அவர் பரிசீலித்து வருகிறார். வெளிநாட்டு மொழிகளுடன் தொடர்புடைய ஒரு பாடத் துறையில் படிக்க விரும்புகிறார். குறிப்பிட்ட பல்கலைக்கழகம், இடம், பட்டப்படிப்பு அல்லது விண்ணப்பக் காலக்கெடு எதுவும் அறிவிக்கப்படவில்லை.

ஆங்கிலமும் ரஷ்ய மொழியும் இணைந்து வளர்ந்த அவரது பள்ளிப் படிப்பைத் தொடர்ந்து இந்தத் தேர்வு அமையும். SAT தேர்வின் முழு மதிப்பெண் அவரது சாதனைப் பட்டியலில் ஒரு கல்வித் தேர்வு முடிவைச் சேர்க்கிறது; IELTS மதிப்பெண்ணும் மாகாண அளவிலான ரஷ்ய மொழிப் பரிசும் உயர்கல்வியிலும் தொடர அவர் விரும்பும் மொழி ஆர்வங்களைப் பிரதிபலிக்கின்றன.

முக்கிய அம்சங்கள்

• Nguyễn Mạnh Cường, Nghệ An மாகாணத்தில் உள்ள Phan Bội Châu திறமையாளர்களுக்கான உயர்நிலைப் பள்ளியின் 12C6 வகுப்பில் படிக்கிறார்.
• SAT தேர்வில் 1600 மதிப்பெண்கள் பெற்றார்; படித்தல் மற்றும் எழுத்துப் பிரிவிலும் கணிதத்திலும் தலா 800 மதிப்பெண்கள் பெற்றார்.
• ஆகஸ்டில் IELTS 8.0 பெற்றதுடன், மாகாண அளவிலான ரஷ்ய மொழிப் போட்டியில் மூன்றாம் பரிசு வென்றார்.
• ரஷ்ய கலாசாரத்தின் மீதான ஆர்வத்தால், பள்ளியில் சிறப்புப் பாடமாக ரஷ்ய மொழியைத் தனது முதல் தேர்வாகக் கொண்டார்.
• வகுப்பில் ரஷ்ய மொழியையும் வீட்டில் ஆங்கிலத்தையும் பயின்றார்; SAT தேர்வுக்குத் தயாராக விரிவாக வாசித்தார்.
• வியட்நாமிலோ வெளிநாட்டிலோ பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்வதைப் பரிசீலித்து வருவதுடன், வெளிநாட்டு மொழிகளுடன் தொடர்புடைய துறையில் படிக்க விரும்புகிறார்.