தென் கொரியாவின் கல்வி முரண்பாடு: செயற்கை நுண்ணறிவு எதிர்காலத்தை மறுவடிவமைக்கும் நிலையில், மனப்பாடக் கல்வியைப் பெற்றோர் ஏன் விடாப்பிடியாகப் பற்றிக்கொள்கிறார்கள்

இரண்டு மில்லியன் வோன் இக்கட்டான நிலை

தென் கொரியாவில் கல்விச் செயல்பாட்டாளராக இருக்கும் 46 வயது பே ஹியுன்-ஜின், நாட்டின் தனியார் கல்விக் கலாசாரத்தைச் சமூக நோய் என்று பொதுவெளியில் கண்டிக்கிறார். ஆனால், தனிப்பட்ட முறையில், உயர்நிலைப் பள்ளியில் படிக்கும் தனது மகனுக்கான தனிப்பயிற்சிக்கு ஒவ்வொரு மாதமும் சுமார் 2 மில்லியன் வோன் ($1,380) செலவிடுகிறார். இந்தத் தொகை தென் கொரியாவின் சராசரி மாதச் சம்பளமான 3.73 மில்லியன் வோனில் பாதிக்கும் மேலாகும். அவரது முரண்பாடு, நாடு முழுவதும் நிலவும் ஒரு பதற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறது: கல்விப் போட்டி அழிவை ஏற்படுத்துகிறது என்பதைப் பெற்றோர் உணர்ந்தாலும், அதிலிருந்து விலக முடியாதவர்களாகத் தங்களை உணர்கிறார்கள்.

சமீபத்தில், புதியதொரு அச்சம் அவரது மன அழுத்தத்தை மேலும் அதிகரித்துள்ளது. பாரம்பரியக் கல்வியில் பெரும் தொகையைச் செலவிட்டபோதிலும், செயற்கை நுண்ணறிவு விரைவில் அலுவலகப் பணிகளில் ஈடுபடும் ஊழியர்களை மாற்றிவிடும் என எச்சரிக்கும் தலைப்புச் செய்திகளை பேயால் புறக்கணிக்க முடியவில்லை. நாளுக்கு நாள் பதற்றம் அதிகரிக்கிறது; ஆனால் தீர்வுகள் கண்ணுக்குத் தென்படவில்லை. தனிப்பயிற்சிச் செலவைக் குறைப்பது, நடைமுறைக்கு ஏற்ற தெரிவாக அவர் கருதவில்லை.

செயற்கை நுண்ணறிவு ஆட்சேர்ப்பை மறுவடிவமைக்கிறது என்கிறார்கள். ஆனால், எனக்கு உண்மையிலேயே எதுவும் தெரியாது. எதிர்காலத்தில் அது வேலைகளை மாற்றினாலும், இதற்காகத் தயாராவதை நிறுத்திவிட்டு வேறொன்றுக்குத் தயாராகத் தொடங்கு என்று என் குழந்தையிடம் என்னால் சொல்ல முடியாது.

அவரது குழப்பம், நாடு முழுவதும் நிலவும் முடக்கநிலையைப் பிரதிபலிக்கிறது. வெற்றிக்கான தெளிவான சூத்திரத்தின்படி தென் கொரியா நீண்டகாலமாகச் செயல்பட்டு வந்துள்ளது: பல்தேர்வு வினாக்களைக் கொண்ட கல்லூரி கல்வித் தகுதித் தேர்வுக்குத் தீவிரமாகப் படிப்பது, புகழ்பெற்ற SKY பல்கலைக்கழகங்களில் (சியோல் தேசியப் பல்கலைக்கழகம், கொரியா பல்கலைக்கழகம் அல்லது யோன்செய் பல்கலைக்கழகம்) சேர்வது, பின்னர் ஒரு பெருநிறுவனத்தில் வேலைக்குச் சேர்வது அல்லது மருத்துவம், சட்டம், கணக்கியல் போன்ற அதிக ஊதியம் தரும் தொழிலில் நுழைவது. இந்தப் பாதை செலவுமிக்கது, கடினமானது என்பதைப் பெற்றோர் அறிந்திருந்தாலும், இது நம்பகமான இலக்கை வழங்கியது.

இப்போது, செயற்கை நுண்ணறிவின் திறன்கள் வேகமாக விரிவடைந்துவரும் நிலையில், அந்த உறுதி கரைந்துவிட்டது. பாரம்பரிய வழிமுறை எங்கும் கொண்டு செல்லாமல் போகலாம் என்பதை அறிந்திருந்தாலும், பெற்றோரும் மாணவர்களும் திசையறியாமல் அதையே பற்றிக்கொண்டிருக்கிறார்கள்.

உறுதியான பாதை சரியும்போது

மருத்துவம், சட்டம், கணக்கியல் உள்ளிட்ட அதிக வருமானம் தரும் தொழில்கள் செயற்கை நுண்ணறிவால் பாதிக்கப்படும் அபாயம் அதிகம் என தென் கொரிய மத்திய வங்கி 2023-ல் கடுமையான எச்சரிக்கை விடுத்தது. தொழில்நுட்ப முன்னோடிகளான பில் கேட்ஸ், எலான் மஸ்க் ஆகியோரும் தற்போது மருத்துவர்கள் மற்றும் வழக்கறிஞர்களுக்கென ஒதுக்கப்பட்டுள்ள பணிகளைச் செயற்கை நுண்ணறிவு விரைவில் செய்யக்கூடும் என்று கணித்துள்ளனர். உலகின் மிகப்பெரிய ஆட்சேர்ப்புச் சேவை நிறுவனமான ராண்ட்ஸ்டாட்டின் அண்மைய ஆய்வில், செயற்கை நுண்ணறிவின் திறன்களைக் காரணமாகக் காட்டி, கடந்த ஆண்டைவிட இந்த ஆண்டு குறைவான ஊழியர்களை வேலைக்கு அமர்த்தத் திட்டமிட்டுள்ளதாக சுமார் 38 சதவீத முதலாளிகள் தெரிவித்துள்ளனர்.

இந்தத் தொழில்முறைத் தகுதிகளைப் பெறுவதற்காகப் பல ஆண்டுகளையும் பெரும் செல்வத்தையும் முதலீடு செய்துள்ள கொரியக் குடும்பங்களுக்கு, இத்தகைய கணிப்புகள் மாற்று வழிகளை வழங்காமல் பீதியை ஏற்படுத்துகின்றன. தனது மகளின் தனியார் கல்விக்காக மாதம் 1.5 மில்லியன் வோன் செலவிடும் 47 வயதான தாய் ரியூ யுன்-ஹே, பொதுவான இந்தப் பதற்றத்தை விவரிக்கிறார்.

நான் பதற்றமாக இருக்கிறேன். என் மகளும் பதற்றமாக இருக்கிறாள். நாங்கள் இருவருமே பதற்றத்தில் இருக்கிறோம். நன்றாகப் படித்து, தெளிவான இலக்குகளைக் கொண்டவர்களுக்கு எல்லாம் சரியாக இருப்பதாகத் தெரிகிறது. ஆனால், என் மகளைப் போன்ற சாதாரண மாணவர்களிடம் என்ன சொல்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

இந்த முரண்பாடு வேதனையளிக்கிறது. சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, எதிர்காலத்துக்கு நிரலாக்கம் ஒரு அத்தியாவசியத் திறன் என்று பெற்றோரிடம் கூறப்பட்டது. இப்போது, தொடக்கநிலை நிரலாக்கப் பணிகளில் பலவற்றைச் செயற்கை நுண்ணறிவு முதலில் தானியக்கமாக்கிவிட்டது. அடுத்து என்ன என்பது இன்னும் விடையில்லாத கேள்வியாகவே உள்ளது.

சுங்-ஆங் பல்கலைக்கழகத்தின் கௌரவ சமூகவியல் பேராசிரியர் லீ பியுங்-ஹூன், செயற்கை நுண்ணறிவின் அச்சுறுத்தல் முந்தைய பொருளாதாரக் குலைவுகளிலிருந்து அடிப்படையிலேயே வேறுபடுகிறது என விளக்குகிறார்.

செயற்கை நுண்ணறிவால் வேலைகளுக்கு ஏற்படும் அச்சுறுத்தல், கடந்தகாலக் குலைவுகளிலிருந்து அடிப்படையிலேயே வேறுபட்டது. மாற்றத்தின் வேகம் அச்சமூட்டுகிறது. செயற்கைப் பொது நுண்ணறிவு உருவாகும்போது, மனித உழைப்பையே தொடர்ந்து நிலைநிறுத்த முடியுமா என்ற கேள்வி எழும்.

பட்டங்கள் வேலைவாய்ப்புக்கு இனி உத்தரவாதம் அளிக்காது என்றால், பல்கலைக்கழகச் சேர்க்கை மீதான அளவுகடந்த கவனம் படிப்படியாக மாறலாம் என்று அவர் கணிக்கிறார். செயற்கை நுண்ணறிவால் மாற்றப்பட வாய்ப்பில்லாத திறன்சார் தொழில்கள் அல்லது சேவைத் துறைகள், தொழில்முறைப் பணிகளைவிடச் சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன என்று சிலர் இறுதியில் முடிவுசெய்யலாம்.

கற்றலை மறுவரையறை செய்யும் உலகளாவிய போட்டி

கொரியப் பெற்றோர் தயங்கிக்கொண்டிருக்கும்போது, பிற நாடுகள் மிக இளம் வயதிலிருந்தே கல்வியில் செயற்கை நுண்ணறிவுப் புரிதலைத் திட்டவட்டமாக ஒருங்கிணைத்து வருகின்றன. 2025-2026 கல்வியாண்டு முதல், மழலையர் பள்ளி முதல் 12-ஆம் வகுப்பு வரை அனைத்து மாணவர்களுக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவைக் கட்டாயப் பாடமாக்கும் நாடு தழுவிய திட்டத்தை ஐக்கிய அரபு அமீரகம் தொடங்கியுள்ளது. அடிப்படைக் கருத்துகள், தரவு மற்றும் படிமுறைகள், அறநெறிப் புரிதல், நடைமுறைப் பயன்பாடுகள் உள்ளிட்ட ஏழு துறைகளைப் பாடத்திட்டம் உள்ளடக்கியுள்ளது; இதற்கெனப் பயிற்சிபெற்ற ஆசிரியர்கள் பாடங்களை நடத்துவார்கள்.

2025 செப்டம்பருக்குள், நாடு முழுவதும் உள்ள அனைத்துத் தொடக்க மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளிலும் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்வி கட்டாயமாக்கப்படும் என்று சீனா அறிவித்துள்ளது. முதலாம் வகுப்பிலேயே இதற்கான கல்வி தொடங்கும்; ஆண்டுக்கு குறைந்தது எட்டு வகுப்புப் பாடவேளைகள் இதற்காக ஒதுக்கப்படும். உலகளாவிய தொழில்நுட்ப வல்லரசாகும் தனது இலக்குக்கு, செயற்கை நுண்ணறிவைப் புரிந்துகொள்வது இன்றியமையாதது என சீன அரசு கருதுகிறது.

இதற்கு மாறாக, அமெரிக்காவில் நாடு தழுவிய K-12 செயற்கை நுண்ணறிவுப் பாடத்திட்டக் கட்டாயம் இல்லை; மாநிலத்துக்கு மாநிலம் தரநிலைகள் மாறுபடுகின்றன. இளம் வயதிலேயே செயற்கை நுண்ணறிவை அறிமுகப்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தை ஏப்ரல் 2025-ல் வெள்ளை மாளிகை நிர்வாக ஆணை மூலம் அங்கீகரித்தபோதிலும், நடைமுறைப்படுத்துதல் சிதறலாகவே உள்ளது. ஐரோப்பாவிலும் ஆர்வம் அதிகரித்துவருகிறது; ஆனால், பிராந்தியம் முழுவதற்குமான கட்டாய விதிமுறை இல்லை. பின்லாந்து போன்ற நாடுகள் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கூறுகளை முன்னோடியாக அறிமுகப்படுத்த, மற்ற நாடுகள் எச்சரிக்கையுடன் செயல்படுகின்றன.

தென் கொரியா இடைப்பட்ட நிலையில் உள்ளது. 2025-க்குள் பொதுப் பள்ளிகளில் செயற்கை நுண்ணறிவு டிஜிட்டல் பாடநூல்களை (AIDT) அறிமுகப்படுத்தும் திட்டத்தை அரசு விரைவுபடுத்தியுள்ளது. தொடக்கப் பள்ளி 3-4ஆம் வகுப்புகள், நடுநிலைப் பள்ளி முதலாம் வகுப்பு, உயர்நிலைப் பள்ளி முதலாம் வகுப்பு ஆகியவற்றில் கணிதம், ஆங்கிலம், நிரலாக்கம் உள்ளிட்ட பாடங்களுக்குப் பயன்படுத்த 76 பாடநூல்கள் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்தத் திட்டத்தை முன்னெடுக்க 10,000 முன்னணி ஆசிரியர்களுக்குக் கல்வி அமைச்சகம் பயிற்சி அளித்துள்ளது.

டிஜிட்டல் பாடநூல்களும் சமத்துவத்துக்கான வாக்குறுதியும்

தனிப்பட்ட கற்றல் வேகத்துக்கு ஏற்ப உண்மையிலேயே தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கல்வியைச் சாத்தியமாக்குவதற்கான வாய்ப்பைச் செயற்கை நுண்ணறிவுத் தொழில்நுட்பம் வழங்குகிறது என்று டேகு பெருநகரக் கல்வி அலுவலகத்தின் கண்காணிப்பாளர் காங் யுன்-ஹீ வலியுறுத்துகிறார். டேகுவில் AIDT பயன்பாட்டை 98 சதவீதம் வரை உயர்த்தியுள்ளனர்; இது தேசிய சராசரியான 32 சதவீதத்தைவிட அதிகம்.

தனிப்பயனாக்கத்தைத் தாண்டியும் சாத்தியமான பலன்கள் உள்ளன. மெக்கின்சி அறிக்கையின்படி, மதிப்பீடு செய்தல், பாடத் திட்டமிடல், நிர்வாகம் உள்ளிட்ட ஆசிரியர்களின் நேரத்தைப் பாரம்பரியமாக எடுத்துக்கொள்ளும் பணிகளில் 20 முதல் 40 சதவீதம் வரை செயற்கை நுண்ணறிவால் தானியக்கமாக்க முடியும். இதனால், மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல், படைப்பாற்றலை வளர்த்தல், தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஆதரவளித்தல் ஆகியவற்றில் கல்வியாளர்கள் கவனம் செலுத்த முடியும்.

கல்விச் சமத்துவமின்மையைச் சமாளித்து, அதிகச் செலவுள்ள தனிப்பயிற்சியைச் சார்ந்திருப்பதைக் குறைப்பதே கொரியத் திட்டத்தின் குறிப்பான நோக்கமாகும். செயற்கை நுண்ணறிவு சார்ந்த அறிக்கையிடல் அமைப்புகள் மாணவர்களின் முன்னேற்றச் சுருக்கங்களைத் தானாக உருவாக்குகின்றன. இதனால், தரவுகளை கைமுறையாக உள்ளிட வேண்டியதில்லை; அதே நேரத்தில், கற்பித்தல் உத்திகளை மாற்றியமைக்க நிகழ்நேரப் பகுப்பாய்வும் கிடைக்கிறது.

எனினும், சவால்கள் நீடிக்கின்றன. மொழிக் கற்றலில் செயற்கை நுண்ணறிவு மிகுந்த திறனை வெளிப்படுத்தினாலும், கணிதம் அல்லது அறிவியல் சார்ந்த காரணங்களைப் பயிற்றுவியல் ரீதியாகச் சரியான முறையில் விளக்குவதில் சில நேரங்களில் தடுமாறுகிறது. மாணவர்கள், தாங்களாகவே சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன்களை வளர்ப்பதற்குப் பதிலாக, படிப்படியான செயற்கை நுண்ணறிவுத் தீர்வுகளை அளவுக்கு அதிகமாகச் சார்ந்திருக்கலாம். தொழில்நுட்பப் பாடங்களில் மனிதக் கற்பித்தலுக்கு மாற்றாக அல்லாமல், துணையாகச் செயல்படும்போதே செயற்கை நுண்ணறிவுப் பயிற்சி சிறப்பாகப் பயன்படும் என்பதை இது சுட்டுகிறது.

பட்டதாரிகளைத் தாக்கும் வேலையின்மை நெருக்கடி

கல்வி முறைகள் குறித்த விவாதத்துக்குப் பின்னால் கடுமையான பொருளாதார யதார்த்தம் உள்ளது. வேலையில்லாத தென் கொரியர்களில் பல்கலைக்கழகப் பட்டதாரிகளின் பங்கு, 2024-ல் 47.8 சதவீதமாகவும் 2010-ல் 37.7 சதவீதமாகவும் இருந்த நிலையில், 2025 செப்டம்பரில் 49.6 சதவீதத்தை எட்டியது. இளைஞர்களின் எண்ணிக்கை குறைந்துவரும் போதிலும், பட்டதாரிகளிடையே வேலையின்மை விகிதம் தொடர்ந்து அதிகரிக்கிறது.

2025 அக்டோபரில், ஒவ்வொரு வேலை தேடுபவருக்கும் 0.42 வேலைவாய்ப்புகள் மட்டுமே இருந்தன. இது 1998 ஆசிய நிதி நெருக்கடிக்குப் பிறகு அக்டோபரில் பதிவான மிகக் குறைந்த எண்ணிக்கையாகும். ஒரு கொரிய இளைஞர் முதல் வேலையைப் பெற இப்போது சராசரியாக 11.5 மாதங்கள் ஆகின்றன; இதுவரை பதிவான தாமதங்களில் இதுவே மிக நீண்டது. கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில் இளைஞர்களுக்கு ஏற்பட்ட 211,000 வேலை இழப்புகளில் கிட்டத்தட்ட அனைத்தும், செயற்கை நுண்ணறிவால் அதிகம் பாதிக்கப்படும் தொழில்துறைகளில்தான் நிகழ்ந்தன என்று தென் கொரிய மத்திய வங்கியின் அண்மைய அறிக்கை கண்டறிந்துள்ளது.

கொரிய இளைஞர்களின் வேலைவாய்ப்பைப் பாதிக்கும் நான்கு உலகளாவிய சக்திகளை யுசி பெர்க்லியின் நோபல் பரிசு பெற்ற டேவிட் கார்ட் சுட்டிக்காட்டுகிறார்: அமெரிக்க வர்த்தகக் கொள்கையால் ஏற்படும் குலைவு, தொடக்கநிலை மென்பொருள் மேம்பாட்டுப் பணிகளைப் பெரிதும் பாதிக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவுத் தானியக்கம், சீனாவுடனான போட்டி, தொழிலாளர் தேவையைவிடக் கல்வித் தகுதியாளர்கள் உருவாக்கம் அதிகரித்ததால் ஏற்பட்ட வழங்கல் சமநிலையின்மை ஆகியவை.

கொரியாவின் நலவாழ்வு மற்றும் தொழில்துறை மாதிரிக்கு அடிப்படையான மறுசீரமைப்பு தேவை என்று இன்ஹா பல்கலைக்கழகப் பேராசிரியர் யுன் ஹோங்-சிக் வாதிடுகிறார்.

செயற்கை நுண்ணறிவு குறைந்த அல்லது நடுத்தரத் திறன் கொண்ட வேலைகளை மட்டுமே மாற்றும் என்று ஒருகாலத்தில் நம்பினோம். ஆனால், இப்போது உயர் திறன் கொண்ட பணிகளையும் உள்ளிருந்து வெறுமையாக்குகிறது. இயந்திரங்களால் மீளுருவாக்க முடியாத படைப்பாற்றல், விமர்சனச் சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்காகப் பல்கலைக்கழகக் கல்வி, செயல்முறைப் பயிற்சியிலிருந்து மாற வேண்டும்.

பின்வாங்காமல் மாறும் தனியார் கல்வி

செயற்கை நுண்ணறிவால் ஏற்படும் குலைவு குறித்த அச்சங்கள் இருந்தபோதிலும், தனியார் கல்விக்கான செலவு குறைவதற்கான அறிகுறிகள் இல்லை. கொரியாவின் சேர்க்கை முறை மாறாமல் இருக்கும் வரை இந்தச் செலவு தொடரும் என சுங்யுன்க்வான் பல்கலைக்கழகக் கல்விப் பேராசிரியர் யாங் ஜுங்-ஹோ கணிக்கிறார்.

முரண்பாடாக, செயற்கை நுண்ணறிவால் ஏற்படும் குலைவை எதிர்ப்பதற்குப் பதிலாக, தனியார் கல்வித் துறை அத்தொழில்நுட்பத்தை விரைவாக ஏற்றுக்கொண்டு வருகிறது. கொரிய கல்வித் தொழில்நுட்பப் புதிய நிறுவனமான RiiiD, ஆங்கிலத் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கான தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல் பாதைகளை வழங்கும் செயற்கை நுண்ணறிவு சார்ந்த SANTA TOEIC தளத்தை உருவாக்கியுள்ளது. ஆழ்நிலைக் கற்றல் படிமுறைகள் மூலம் பயனர்களின் திறனை நிகழ்நேரத்தில் பகுப்பாய்வு செய்து, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பாடத்திட்டங்களை இந்தச் சேவை வழங்குகிறது. வெறும் 20 மணி நேரப் படிப்புக்குப் பிறகு சுமார் 130 மதிப்பெண்கள் உயர்வதாக நிறுவனம் கூறுகிறது.

RiiiD பல மில்லியன் நிதியைப் பெற்று, உலகளவில் விரிவடைந்துள்ளது. செயற்கை நுண்ணறிவு சார்ந்த பயிற்சித் தீர்வுகளை வழங்க அமெரிக்கக் கல்வி நிறுவனமான கப்லனுடன் கூட்டாண்மை அமைத்துள்ளது. கொரியத் தனியார் கல்வித் துறையின் மையமாக இருக்கும் தேர்வுத் தயாரிப்பையே, மாணவர்கள் படிக்கும் வேலைகளை அழித்துவிடும் என அச்சுறுத்தும் அதே தொழில்நுட்பம் மாற்றிவருவதை இந்தத் தளம் காட்டுகிறது.

இது சிக்கலானதொரு நிலையை உருவாக்குகிறது. பாரம்பரியத் தகுதிகளைப் பெறுவதற்குப் பெற்றோர் தொடர்ந்து முதலீடு செய்கிறார்கள்; அதேவேளையில், அந்தத் தகுதிகளைப் பெறப் பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள் பெருகிய அளவில் தானியக்கமாகின்றன. செயற்கை நுண்ணறிவுப் பயன்பாடு அதிகரிக்கும் என்றாலும், அதை நிர்வகிக்க மனிதக் கண்காணிப்பு இன்னும் தேவைப்படுவதால் நிபுணர்கள் முழுமையாக மாற்றப்படுவது சாத்தியமில்லை என்று சான்றளிக்கப்பட்ட பொதுக் கணக்காளர் தேர்வுக்குத் தயாராகும் ஒருவர் இந்த முரண்பாட்டைக் குறிப்பிட்டார்.

விளையாட்டிலும் தத்துவத்திலும் மாற்று வழிகளைத் தேடுதல்

இந்த அழுத்தத்துக்கு மத்தியில், சில குடும்பங்கள் மாற்று அணுகுமுறைகளை முயற்சிக்கின்றன. தென் கொரியாவைச் சேர்ந்த தந்தையான கிம் ஜுங்-கு, தனது ஐந்து வயது மகனின் ஓவியங்களை காணொளித் துணுக்குகளாகவும் கதைகளாகவும் மாற்றுவதற்கு வாரந்தோறும் 30 நிமிட விளையாட்டு நேரத்தில் உருவாக்கச் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்துகிறார். நிரலாக்கம் அல்லது தேர்வுத் தயாரிப்பில் தீவிரப் பயிற்சி அளிப்பதற்குப் பதிலாக, விண்வெளி ஆய்வு மற்றும் கதைசொல்லல் மூலம் படைப்பாற்றலை விரிவாக்குவதில் அவர் கவனம் செலுத்துகிறார்.

ஊடகத்தைவிட, உருவாகும் உறவும் விமர்சனச் சிந்தனையுமே முக்கியம் என சியோல் தேசியக் கல்விப் பல்கலைக்கழகத்தின் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்விப் பேராசிரியர் குவான் ஜுங்-மின் வலியுறுத்துகிறார்.

அந்தக் குழந்தை ChatGPT-ஐ எப்படிப் பார்க்கிறது என்பதே அதிக முக்கியம். இந்தத் தொழில்நுட்பங்களை எப்படிப் பார்ப்பது என்பது குறித்த கல்வி அனுபவம் குழந்தைக்கு இல்லையென்றால், அதிக ஆற்றலும் அறிவும் கொண்ட ஒருவராகவே அதைப் பார்க்கும்; இறுதியில் அந்தத் தொழில்நுட்பத்துக்குக் கீழ்ப்படிவதற்கு இது வழிவகுக்கும்.

தொழில்நுட்பத் திறன்களில் மட்டும் கவனம் செலுத்தாமல், மானுடவியல், இலக்கியம், தத்துவம் ஆகியவற்றின் மூலம் விமர்சனச் சிந்தனையை வளர்ப்பதே செயற்கை நுண்ணறிவுக் காலக் கல்வியின் நோக்கமாக இருக்க வேண்டும் என்று குவான் வாதிடுகிறார். செயற்கை நுண்ணறிவின் அறநெறிகளை விமர்சன ரீதியாகப் பகுப்பாய்வு செய்வதை வலியுறுத்தும் ஐரோப்பிய அணுகுமுறைகள், தொழில்நுட்பத்தை மெதுவாக ஏற்றுக்கொண்டாலும், மதிப்புமிக்க பாடங்களை வழங்குகின்றன என்றும் அவர் குறிப்பிடுகிறார்.

ஆரம்பகாலத் தனியார் கல்வியின் மிகைகளைத் தடுக்கும் சட்ட முயற்சிகளும் உருவாகி வருகின்றன. இரு கட்சிகளின் ஆதரவைப் பெறும் ஒரு மசோதா, 36 மாதங்களுக்குக் குறைவான குழந்தைகளுக்கான ஆங்கிலத் தீவிரப் பயிற்சி வகுப்புகளுக்குத் தடை விதிக்கவும், அதற்கு மேற்பட்ட வயதுடைய பாலர் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான கற்பித்தலை நாளொன்றுக்கு 40 நிமிடங்களாகக் கட்டுப்படுத்தவும் முன்மொழிகிறது. சிறு குழந்தைகளுக்கான நுழைவுத் தேர்வுகள் அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தும் ஆங்கில மழலையர் பள்ளிகளைக் குறிவைத்து இந்தச் சட்டம் கொண்டுவரப்படுகிறது.

தலைமுறைகளிடையேயான பிளவு

தற்போதைய மாணவர்களிடையே குழப்பம் தெளிவாகத் தெரிகிறது. கல்லூரி நுழைவுத் தேர்வை மீண்டும் எழுதத் தயாராகும் 21 வயது விண்ணப்பதாரர், செயற்கை நுண்ணறிவால் வேலைகள் மாற்றப்படும் என்ற எச்சரிக்கைகள் இருந்தபோதிலும், கொரியா கல்வித் தகுதிக்கு இன்னும் மதிப்பளிப்பதால் உயர்மதிப்பெண் பெறும் மாணவர்கள் மருத்துவம் மற்றும் சட்டப் பள்ளிகளையே இலக்காகக் கொண்டுள்ளனர் என்று குறிப்பிடுகிறார்.

செயற்கை நுண்ணறிவில் முதன்மைப் பாடம் படிக்கும் மற்றொரு விண்ணப்பதாரர், தான் பட்டம் பெறும் நேரத்தில் அந்தத் துறை இப்போதுள்ள வடிவில் இருக்குமா என்று தயாராகிக்கொண்டிருப்பது குறித்த அமைதியற்ற நிச்சயமின்மையை வெளிப்படுத்துகிறார்.

செயற்கை நுண்ணறிவு தொழில்முறை வேலைகளை மாற்றிவிடக்கூடும் என்ற எண்ணம் பதற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது. தொழில்நுட்பம் மிக வேகமாக முன்னேறுவதால், வேலைவாய்ப்புக் கட்டமைப்பு பெரிதும் மாறக்கூடும். ஆனால், கல்வித் தகுதியும் தொழில்முறைப் பணிகளும் நிலைத்தன்மைக்கும் சமூக நம்பிக்கைக்கும் உத்தரவாதம் அளிக்கும் என்ற நம்பிக்கை இன்னும் வலுவாக உள்ளது.

இந்த மாற்றத்தை எதிர்கொள்ளும் மாணவர்களுக்கு லண்டன் பிசினஸ் ஸ்கூல் பேராசிரியர் மார்கஸ் அலெக்சாண்டர் கடுமையான மதிப்பீட்டை முன்வைக்கிறார்.

உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்வது பொருத்தமற்றது; திறம்படச் சிந்திக்கக் கற்றுக்கொள்வது முன்னெப்போதையும்விட முக்கியமானது. பட்டம் பெறுவது பற்றியதல்ல முக்கியக் கேள்வி; பல்வேறு பாடத்திட்டங்களிலும் கல்வி நிறுவனங்களிலும் பட்டதாரிகள் உண்மையில் என்ன கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதே முக்கியம்.

அடுத்த தலைமுறை இன்னும் தெளிவான பாதைகளைக் கண்டடையும் என ரியூ யுன்-ஹே போன்ற பெற்றோர் நம்புகிறார்கள். செயற்கை நுண்ணறிவுக் காலத்திலேயே முழுமையாக வளரும் குழந்தைகள், தங்கள் குழந்தைகளுக்குத் தாங்களே வேறுவிதமாகக் கல்வி அளிக்கக்கூடும். இப்போதைக்கு, SKY பல்கலைக்கழகங்களும் உயர்தரத் தொழில்களுமே வெற்றியை வரையறுக்கின்றன என்று நம்பி வளர்ந்தவர்கள், முற்றிலும் வேறுபட்ட பாதைகளுக்கு தங்கள் குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவது சாத்தியமற்றதாகக் கருதுகிறார்கள்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• தென் கொரியாவில் வேலையில்லாதவர்களில் கிட்டத்தட்ட பாதிப் பேர் (49.6%) பல்கலைக்கழகப் பட்டம் பெற்றவர்கள்; பட்டதாரிகள் முதல் வேலையைப் பெறச் சராசரியாக 11.5 மாதங்கள் காத்திருக்கிறார்கள்
• மருத்துவம், சட்டம், கணக்கியல் உள்ளிட்ட அதிக வருமானம் தரும் தொழில்கள் செயற்கை நுண்ணறிவால் பாதிக்கப்படும் அபாயம் அதிகம் என தென் கொரிய மத்திய வங்கி எச்சரிக்கிறது
• தென் கொரியா 2025 முதல் பொதுப் பள்ளிகளில் செயற்கை நுண்ணறிவு டிஜிட்டல் பாடநூல்களை அறிமுகப்படுத்தும்; 76 பாடநூல்கள் அங்கீகரிக்கப்பட்டு, 10,000 ஆசிரியர்களுக்குப் பயிற்சி அளிக்கப்பட்டுள்ளது
• செயற்கை நுண்ணறிவு குறித்த அச்சங்கள் இருந்தபோதிலும், தனியார் கல்விக்கான செலவு வரலாறு காணாத உச்சத்தில் நீடிக்கிறது; தனிப்பயிற்சிக்காகப் பெற்றோர் மாதந்தோறும் 2 மில்லியன் வோனுக்கும் அதிகமாகச் செலவிடுகின்றனர்
• உலகளாவிய ஒப்பீட்டில், ஐக்கிய அரபு அமீரகமும் சீனாவும் மழலையர் பள்ளி முதல் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்வியைக் கட்டாயமாக்குகின்றன; கொரியாவோ டிஜிட்டல் பாடநூல்கள் மற்றும் முன்னோடித் திட்டங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது
• RiiiD-இன் SANTA TOEIC போன்ற செயற்கை நுண்ணறிவுப் பயிற்சித் தளங்கள் தேர்வுத் தயாரிப்பில் பாரம்பரியத் தீவிரப் பயிற்சி வகுப்பு முறைகளை மாற்றிவருவதால், கல்வித் தொழில்நுட்பத் துறை வேகமாக மாறுகிறது
• செயற்கை நுண்ணறிவுக் காலத்தில் மனப்பாடக் கற்றலிலிருந்து விமர்சனச் சிந்தனை, படைப்பாற்றல், மானுடவியல் ஆகியவற்றுக்கு மாறுவது அவசியம் என நிபுணர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர்
• ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவ ஆங்கிலக் கல்வியைக் கட்டுப்படுத்தவும், பாலர் பள்ளிக் குழந்தைகள் மீதான அழுத்தத்தைக் குறைக்கவும் சட்ட முயற்சிகள் நடைபெறுகின்றன