முனைவர் பட்டத்துக்குப் புதிய வடிவம் தரும் சீனா: ஆய்வுக் கட்டுரைகளுக்குப் பதிலாகப் பாலங்கள் கட்டி முனைவர் பட்டம் பெறும் பொறியாளர்கள்

தோல் அட்டையிட்ட ஆய்வுக் கட்டுரைகளிலிருந்து எஃகுப் பாலத் தொகுதிகள் வரை

கடந்த மாதம், நான்ஜிங்கில் உள்ள தென்கிழக்குப் பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வியாளர் குழு முன் நின்று தனது முனைவர் பட்ட ஆய்வைப் பாதுகாத்து விளக்கினார் ஜெங் ஹெஹுய். நூலகக் காப்பகங்களுக்குச் செல்லவிருந்த தடிமனான ஆய்வுக் கட்டுரையைச் சமர்ப்பிப்பதற்குப் பதிலாக, ஒரு தயாரிப்பை அவர் முன்வைத்தார்: பிரம்மாண்டமான பாலத் தூண்களாகப் பொருத்திக் கட்டக்கூடிய, லெகோ கட்டைகளைப் போன்ற வலுவூட்டப்பட்ட எஃகுத் தொகுதிகள். யாங்சே ஆற்றின் குறுக்கே செல்லும் கேபிள் தாங்கு ரயில்-சாலைப் பாலத்தை இத்தொகுதிகள் இப்போது தாங்குகின்றன. உயர்கல்வியில் புரட்சிகரமான மாற்றத்தின் அடையாளமாக ஜெங் திகழ்கிறார். பாரம்பரிய எழுத்து வடிவ ஆய்வுக் கட்டுரைகளை முற்றிலுமாகத் தவிர்க்கும் சீனாவின் முதல் தொகுதி “செயல்முறை முனைவர் பட்ட” மாணவர்களில் அவரும் ஒருவர். 2024இல் நிறைவேற்றப்பட்ட சட்டத்தின்படி, நேரடிப் பயன்பாட்டுக்கான மாதிரிகள், புதிய உற்பத்தி நுட்பங்கள் அல்லது பெரிய திட்ட நிறுவல்களின் அடிப்படையில் பல்கலைக்கழகங்கள் இப்போது பொறியியல் முனைவர் பட்டங்களை வழங்கலாம்.

செப்டம்பர் முதல், குறைந்தது 11 பொறியாளர்கள் இந்த வழக்கத்திற்கு மாறான முறையில் முனைவர் பட்டம் பெற்றுள்ளனர். ஜெங்கின் பாலக் கூறுகள் முதல் பெரிய கடல்வழி விமானங்களுக்கான தீயணைப்பு அமைப்பு, அணுமின் பயன்பாடுகளுக்கான மேம்பட்ட பற்றவைப்புக் கருவிகள் வரை இவர்களின் சாதனைகள் விரிகின்றன. சீன அணுமின் நிறுவனத்தின் ஆய்வாளரான வெய் லியான்ஃபெங், இந்தத் திட்டத்தின் கீழ் ஹார்பின் தொழில்நுட்பக் கழகத்தில் செப்டம்பரில் பட்டம் பெற்ற முதல் நபரானார். தொழில்நுட்ப வல்லுநராகப் பணியைத் தொடங்கி, பத்தாண்டுகளில் தொழில்நுட்ப நிபுணராக முன்னேறியபோது எதிர்கொண்ட குறிப்பிட்ட சிக்கல்களுக்குத் தீர்வு காணும் வகையில், வெற்றிட லேசர் பற்றவைப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்கி, அதற்கான கருவிகளைத் தயாரித்ததே அவரது முனைவர் பட்ட ஆய்வுப் பணியாக இருந்தது.

உலகின் இரண்டாவது பெரிய பொருளாதாரமான சீனாவின் உத்திசார் மறுசீரமைப்பை இந்தச் சீர்திருத்தம் சுட்டிக்காட்டுகிறது. தொழில்நுட்பத் தடைகளையும் அமெரிக்காவுடனான தீவிரமடைந்துவரும் வர்த்தகப் போரையும் எதிர்கொள்ளும் சீனா, பொறியாளர்களைப் பயிற்றுவிக்கும் முறையை அடிப்படையாக மாற்றியமைக்கிறது. நோக்கம் தெளிவானது: கோட்பாட்டு அறிவைவிடச் செயல்திறனுக்கும் நிஜ உலகப் பயன்பாட்டுக்கும் முன்னுரிமை அளிப்பது. பிற கல்வியாளர்களின் மேற்கோள்களுக்காக மட்டுமே இருக்கும் ஆய்வுகளை உருவாக்குவதற்குப் பதிலாக, தொழில்துறை சார்ந்த உறுதியான சிக்கல்களுக்குத் தீர்வு காணக்கூடிய “சிறந்த பொறியாளர்களை” உருவாக்க அரசு விரும்புகிறது.

சீர்திருத்தத்தைத் தூண்டிய ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொழிற்சாலைகள் நெருக்கடி

பாரம்பரிய முனைவர் பட்டத் தேவைகளைச் சீனா ஏன் அகற்றுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள, அதிலிருந்து தப்பிக்க அது முயலும் மோசடி ஆய்வுகளின் குவியலைப் பார்க்க வேண்டும். பல ஆண்டுகளாக, சீனக் கல்வித்துறை ஒரே அளவுகோலின் கீழ் இயங்கியது: எண்ணிக்கை. 2022இல் வெளியான அறிக்கைகள், மொத்த அறிவியல் ஆய்வு வெளியீடுகளிலும் “அதிகத் தாக்கம் கொண்ட” ஆய்வுகள் எனப்படுபவற்றிலும் சீனா அமெரிக்காவை முந்தி உலகில் முதலிடத்தைப் பிடித்ததை உறுதிப்படுத்தின. மேலோட்டமாகப் பார்த்தால், இது சீன அறிவியலுக்குக் கிடைத்த வெற்றியாகத் தோன்றியது. ஆனால் வியக்கத்தக்க மேற்கோள் எண்ணிக்கைகளுக்குப் பின்னால், இப்போது அரசு அகற்ற முயலும் பரவலான கட்டமைப்புச் சீரழிவு இருந்தது.

சீனாவில் நிலவிய “வெளியிடு, இல்லையேல் அழிந்துபோ” என்ற அழுத்தம், ஆய்வுக் கட்டுரைகளின் எண்ணிக்கையுடன் பண வெகுமதிகளும் தொழில்முறைப் பட்டங்களும் நேரடியாகப் பிணைக்கப்பட்டிருந்த சூழலில், “ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொழிற்சாலைகள்” எனப்படும் பரந்த கறுப்புச் சந்தையை உருவாக்கியது. ஒதுக்கிடத்தில் இயங்கும் இந்த அமைப்புகள், ஒதுக்கீடுகளைப் பூர்த்திசெய்யத் துடிக்கும் ஆய்வாளர்களுக்கு, பிறரால் எழுதப்பட்ட கட்டுரைகள், புனையப்பட்ட தரவுகள், ஆசிரியர் பெயர் இடம்பெறும் இடங்கள் ஆகியவற்றை விற்கின்றன. இந்த நிறுவனங்கள் முறையான வணிகங்களைப் போலவே இயங்கி, அங்கீகரிக்கப்பட்ட இதழ்களில் கட்டுரை வெளியிட உத்தரவாதம் அளிக்க ஆயிரக்கணக்கான டாலர்களைக் கட்டணமாக வசூலிப்பதாக விசாரணைகள் வெளிப்படுத்தியுள்ளன. கல்வி மோசடியின் அளவு மிக மோசமானதால், 2023ஆம் ஆண்டில் மட்டும் உலகெங்கும் 10,000க்கும் அதிகமான ஆய்வுக் கட்டுரைகள் திரும்பப் பெறப்பட்டன; அவற்றில் கணிசமான பங்கில் சீன இணை ஆசிரியர்கள் இருந்ததாகப் பகுப்பாய்வுகள் சுட்டிக்காட்டின.

2024ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், டிஎன்ஏ சேகரிப்பு குறித்த நெறிமுறைக் கவலைகளால், மரபியல் இதழொன்று ஒரே நடவடிக்கையாக சீனாவைச் சேர்ந்த 18 ஆய்வுக் கட்டுரைகளைத் திரும்பப் பெற்றது. புனையப்பட்ட அறிவியல் ஆய்வுகளால் நிரம்பிய சிறப்பிதழ்கள் முழுவதையும் மூட வேண்டிய கட்டாயம் பிற பதிப்பாளர்களுக்கும் ஏற்பட்டுள்ளது. மேற்கோள் குறியீடுகளில் சிறந்து விளங்கியும் நிதியுதவிகளைப் பெற்றும், கோட்பாட்டு உலகை விட்டு வெளியே வந்ததும் தங்கள் பணி வீழ்ச்சியடையும் ஆய்வாளர்களை விமர்சகர்கள் “காகிதத் தளபதிகள்” (மாண்டரின் மொழியில் zhishang tanbing) என அழைக்கும் தலைமுறையை இந்தக் காலம் உருவாக்கியது. இந்தக் கலாசாரத்துக்கு எதிராக அரசின் நேரடிப் பதிலடி தான் செயல்முறை முனைவர் பட்டம். பாலத் தூண் அல்லது வெற்றிடப் பற்றவைப்பு அமைப்பை உருவாக்கியதன் அடிப்படையில் மாணவர்கள் பட்டம் பெற அனுமதிப்பதன் மூலம், கல்வி அமைச்சகம் ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொழில் துறையின் பொருளாதார அடித்தளத்தையே அகற்றுகிறது. தவறான செயல்களில் ஈடுபடுவோருக்குத் தண்டனை அளிக்கும் புதிய விதிமுறைகள் ஏற்கெனவே உள்ளன; ஆனால் முனைவர் பட்டச் சீர்திருத்தம் ஊக்கத்தையே முற்றிலுமாக நீக்குவதன் மூலம் அதையும் தாண்டிச் செல்கிறது. இயந்திரத்தை உங்களால் உருவாக்க முடிந்தால், ஆய்வுக் கட்டுரையை வாங்க வேண்டியதில்லை.

புவிசார் அரசியலும் தொழில்நுட்பச் சுதந்திரத்துக்கான போட்டியும்

செயல்முறை முனைவர் பட்டங்களை நோக்கிய இந்த முயற்சி, தேசியப் பாதுகாப்புடனும் பொருளாதார இறையாண்மையுடனும் வெளிப்படையாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சீன அதிகாரிகள் “தடைக்கழுத்துப் பிரச்சினைகள்” என்று விவரிக்கும், அதாவது வெளிநாட்டு இறக்குமதிகளை நாடு பெரிதும் சார்ந்திருக்கும் தொழில்நுட்ப நெருக்கடிப் புள்ளிகளையே இந்தத் திட்டம் குறிவைக்கிறது. 2022 முதல், மின்னணுவியல், தகவல் தொழில்நுட்பம், குறைக்கடத்திகள் உள்ளிட்ட 18 முக்கியத் துறைகளில் கல்வி அமைச்சகம் முன்னோடித் திட்டங்களைத் தொடங்கியுள்ளது. பொறியாளர்களுக்காக புதிதாக நிறுவப்பட்ட 50 பட்டமேற்படிப்புக் கல்லூரிகள், சேர்க்கப்பட்ட 20,000 மாணவர்கள், பங்கேற்கும் 60 பல்கலைக்கழகங்கள், 100க்கும் மேற்பட்ட நிறுவனங்கள் எனப் பெரும் அளவிலான ஒருங்கிணைப்பை உள்ளடக்கிய தேசியச் சிறந்த பொறியாளர் பயிற்சித் திட்டத்தின் உச்சகட்டமாக இந்த முயற்சி அமைந்துள்ளது.

பைடன் நிர்வாகத்தின் கீழ் அமெரிக்கா, நெதர்லாந்து, தென்கொரியா, ஜப்பான் ஆகிய நாடுகளுடன் கூட்டணி அமைத்து, மிக முன்னேறிய குறைக்கடத்தி உற்பத்திக் கருவிகளைப் பெறுவதிலிருந்து சீனாவைத் தடுக்கத் தொடங்கியபோது, புவிசார் அரசியல் அவசரம் தீவிரமடைந்தது. மிக முன்னேறிய சில்லுகளைத் தயாரிக்கும் அதிதீவிர புறஊதாக் கதிர் ஒளிப்படவியல் (EUV) இயந்திரங்கள் இந்தத் தடையின் மையமாகின. EUV ஒளிப்படவியலைச் செயல்படுத்துவது மிகவும் கடினம். அணுவின் அளவுக்கு நெருக்கமான துல்லியத்தில் தயாரிக்கப்பட்ட பலஅடுக்கு ஆடிகளால் பிரதிபலிக்கப்படும் பிளாஸ்மாவை உருவாக்க, மிகச் சிறிய தகரத் துளிகள் மீது உயர் சக்தி லேசர்களைச் செலுத்தி உருவாக்கப்படும் 13.5 நானோமீட்டர் ஒளி இதற்குத் தேவை. இந்த அமைப்புகளை வணிகரீதியில் வெற்றிகரமாக்கிய ஒரே நிறுவனம் நெதர்லாந்தின் ASML ஆகும்.

EUV அமைப்புகளுக்கான வணிக அணுகல் முடக்கப்பட்டதும், சீனா தெளிவான ஒரு தேர்வை எதிர்கொண்டது: மிக முன்னேறிய சில்லு உற்பத்திப் படிநிலைகளிலிருந்து நிரந்தரமாக விலக்கப்படுவதை ஏற்றுக்கொள்வதா, அல்லது இதுவரை உருவாக்கப்பட்ட மிகச் சிக்கலான தொழில்துறை அமைப்புகளில் ஒன்றை மீண்டும் உருவாக்க முயல்வதா? உள்நாட்டிலேயே EUV திறனை உருவாக்கும் முடிவு, விரைவில் வெற்றி பெறுவோம் என்ற நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் எடுக்கப்படவில்லை; EUV இல்லாமல் மிக முன்னேறிய சில்லுகள் எட்டாக்கனியாகவே இருக்கும் என்ற உணர்வின் அடிப்படையில்தான் எடுக்கப்பட்டது. இந்த முயற்சியின் அடித்தளம் மனிதவளத் திறன். கடந்த இரு தசாப்தங்களில், மேம்பட்ட சில்லு உற்பத்திக்கு அடிப்படையாக உள்ள ஒளியியல், ஒளியணுவியல், பொருள் அறிவியல், பிளாஸ்மா இயற்பியல், கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகள் உள்ளிட்ட துறைகளில், உலகின் முனைவர் பட்டதாரிகளில் கணிசமான பங்கைச் சீனா உருவாக்கியுள்ளது. இருப்பினும், கல்விசார் தகுதிகள் தானாகவே வன்பொருள் திறன்களாக மாறுவதில்லை என்பதை அந்நாடு உணர்ந்தது. நான்ஜிங் பல்கலைக்கழகத்தின் தகவல் அறிவியலாளரான லி ஜியாங் குறிப்பிட்டதுபோல், மாணவர்கள் புத்தகங்களில் கற்கும் கோட்பாட்டு அறிவுக்கும் சமூகத்துக்குத் தேவையான செய்முறைத் திறனுக்கும் இடையே கணிசமான இடைவெளி உள்ளது.

பொறியியல் கல்விக்கான புதிய மாதிரி

இந்தப் பட்டங்கள் கடுமையான தரநிலைகளைப் பேணுவதையும் “எளிதில் கிடைக்கும் ஏ மதிப்பெண்களாக” மாறாமல் இருப்பதையும் உறுதிசெய்ய, பல்கலைக்கழகங்கள் மேற்பார்வை முறைகளை முழுமையாக மறுசீரமைத்துள்ளன. இந்தத் திட்டங்களின் மாணவர்கள் ஒரே பேராசிரியரின் வழிகாட்டுதலில் இருப்பதில்லை. அதற்குப் பதிலாக, இரட்டை வழிகாட்டி முறையின் கீழ் செயல்படுகின்றனர். ஒருவர் கல்விசார் கடுமையையும் கோட்பாட்டு அடித்தளங்களையும் வழங்குகிறார்; மற்றொருவர் தொழில்துறையிலிருந்து நேரடி, உறுதியான நடைமுறை அனுபவத்தை வழங்குகிறார். சீனப் பொறியியல் கல்வியில் நீண்டகாலமாக நிலவும் ஒரு பலவீனத்துக்கு இது தீர்வளிக்கிறது: பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள பல பொறியியல் பேராசிரியர்கள் கல்வித்துறையிலேயே இருந்தவர்களாக உள்ளனர்; தொழில்துறையில் ஒருபோதும் பணியாற்றியதில்லை.

வாய்மொழித் தேர்வுகளில், கல்வியாளர்களும் நடைமுறையில் பணியாற்றும் பொறியாளர்களும் அடங்கிய குழுக்கள் மாணவர்களை மதிப்பிடுகின்றன. ஆய்வகச் சூழலில் மட்டுமல்லாமல், நிஜ வாழ்க்கைச் சூழல்களிலும் பெரிய அளவிலும் தங்களின் மாதிரிகள் செயல்படக்கூடியவை என்பதை அவர்கள் நிரூபிக்க வேண்டும். ஐரோப்பா அல்லது அமெரிக்காவில் காணப்படும் “தொழில்துறை முனைவர் பட்டங்களிலிருந்து” இது பெரிதும் வேறுபடுகிறது. அங்கு மாணவர்கள் ஒரு நிறுவனத்துடன் இணைந்து பணியாற்றக்கூடும்; எனினும், அறிவியல் இலக்கியத்துக்குப் பங்களிக்கும் பாரம்பரிய எழுத்து வடிவ ஆய்வுக் கட்டுரையைத் தயாரிக்கவே பொதுவாக எதிர்பார்க்கப்படுகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, பெய்ஜிங்கில் உள்ள சிங்குவா பல்கலைக்கழகம் கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில் 14 முக்கியத் துறைகளைச் சேர்ந்த 56 நிறுவனங்களுடன் கூட்டாண்மை அமைத்துள்ளது. இத்திட்டத்தின் கீழ், பல்கலைக்கழகம் 1,430 பட்டமேற்படிப்பு மாணவர்களைச் சேர்த்துள்ளது; அவர்கள் தொழில்துறைச் சிக்கல்களுக்குத் தீர்வு காணும்போதே 100க்கும் மேற்பட்ட காப்புரிமைகளைப் பெற்றுள்ளனர். இத்திட்டத்தை வழங்கும் சில பல்கலைக்கழகங்கள் தேசியப் பாதுகாப்புத் துறையுடன் வலுவான தொடர்புகளைப் பேணுகின்றன. சியானில் உள்ள வடமேற்கு பல்தொழில்நுட்பப் பல்கலைக்கழகம், ஆயுதங்களையும் ராணுவக் கருவிகளையும் தயாரிக்கும் சீன வடக்குத் தொழில்துறை குழுமம் உள்ளிட்ட 16 முக்கிய சீனக் குழுமங்களுடன் பணியாற்றுகிறது.

ராணுவ ஆய்வுகளுக்குப் பெயர்பெற்ற “தேசியப் பாதுகாப்பின் ஏழு புதல்வர்கள்” பல்கலைக்கழகங்களில் ஒன்றான ஹார்பின் தொழில்நுட்பக் கழகத்தின் பட்டமேற்படிப்புப் பள்ளி நிர்வாகத் துணை முதல்வர் சோங் யிங்யிங், பழைய ஆய்வுக் கட்டுரைத் தேவைகள் புதுமையைத் தடுத்ததாகக் கூறுகிறார். பல பொறியியல் சிக்கல்களுக்குப் பாரம்பரிய ஆய்வுக் கட்டுரை வடிவம் பொருந்தாது; அல்லது அவற்றை வெளியிடுவதே பொருத்தமற்றது. சில பிரச்சினைகளுக்குத் தீர்வு அந்தத் தொழில்நுட்பத்திலேயே உள்ளது. 2024 பட்டச் சட்டம் இந்த அணுகுமுறைக்கான சட்டக் கட்டமைப்பை வழங்கியது. புதிய பற்றவைப்பு நுட்பங்கள் அல்லது நுண்சில்லு வடிவமைப்புகள் போன்ற தொழில்துறைப் பணிகளை, எழுத்து வடிவ ஆய்வுக் கட்டுரைகளுக்குப் பதிலாகச் சமர்ப்பிக்க மாணவர்களுக்கு இது அனுமதிக்கிறது.

பரவலாக்கமா, கண்டுபிடிப்பா?

பிற நாடுகளும் தொழில்துறையுடன் இணைந்த முனைவர் பட்டங்களை வழங்கினாலும், கண்டுபிடிப்பைவிடப் பரவலாக்கத்துக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதில் சீனாவின் அணுகுமுறை அடிப்படையில் வேறுபடுகிறது. அமெரிக்கா மற்றும் ஐரோப்பாவில், தொழில்துறை முனைவர் பட்டத் திட்டங்கள் பொதுவாக கோட்பாட்டு அறிவை முன்னேற்றும் ஆய்வுகளை மாணவர்கள் மேற்கொள்ள வேண்டும் எனக் கோருகின்றன; ஆய்வுக்குப் பங்களிப்பு வணிக நிறுவனத்திடமிருந்து கிடைத்தாலும் பெரும்பாலும் ஆய்வுக் கட்டுரைகள் வெளியிடப்படுகின்றன. சீனாவின் மாதிரியோ, நிஜ உலகில் ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தையே முதன்மையான கல்விசார் வெளியீடாகக் கருதுகிறது; பொறியாளர்கள் என்ன கோட்பாடுகளை உருவாக்க முடியும் என்பதற்குப் பதிலாக, என்ன கட்டமைக்க முடியும் என்று கேட்கிறது.

இந்த உத்தி, அமெரிக்காவின் இரண்டாவது தொழிற்புரட்சியுடன் வரலாற்று ஒற்றுமைகளைக் கொண்டுள்ளது. மின்சாரத்தையோ மின் கருவிகளையோ முதலில் கண்டுபிடித்ததால் அமெரிக்கா அந்தக் காலகட்டத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்தவில்லை. தொழில்நுட்பக் கல்வி நிறுவனங்கள், நிலமானியப் பல்கலைக்கழகங்கள், தொழிற்கல்விப் பள்ளிகள், பயன்பாட்டுப் பொறியியல் திட்டங்கள் ஆகியவற்றின் மூலம் அவற்றைப் பரப்புவதற்கான முழுமையான அமைப்பைக் கட்டியெழுப்பியதால்தான் அது வென்றது. பொருளாதாரம் முழுவதும் புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும், தகவமைக்கவும், பரவலாக்கவும் கோடிக்கணக்கானோர் பயிற்றுவிக்கப்பட்டனர். கண்டுபிடிப்பு அல்ல, பரவலாக்கமே ஆதிக்கத்தை உருவாக்கியது. ஆழ்தொழில்நுட்பத்தைப் பெரும் அளவில் உள்கட்டமைப்பாகவும் தொழில்துறையாகவும் மாற்றக்கூடிய பொறியாளர்களைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலம், சீனாவும் இன்று இதேபோன்ற உத்தியைச் செயல்படுத்துவதாகத் தெரிகிறது.

ஐரோப்பாவின் ஆழ்தொழில்நுட்பத் துறை இதற்கு மாறான அபாயத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது. முன்னோடி ஆய்வுகளில் ஐரோப்பிய ஒன்றியம் சிறந்து விளங்கினாலும், அவற்றை முழுப் பொருளாதாரத்துக்குமான திறனாக மாற்றுவதில் கட்டமைப்பு ரீதியாகப் பலவீனமாக உள்ளது. ஐரோப்பிய அமைப்புகள் பயன்பாட்டுக்குப் பதிலாகக் கண்டுபிடிப்புக்காகப் பயிற்றுவிக்கின்றன; புதியதன்மைக்கு வெகுமதி அளித்து, ஏற்றுக்கொண்டு பரவலாக்குவதற்குக் குறைந்த முன்னுரிமை அளிக்கின்றன. கோட்பாட்டு முன்னேற்றங்களை வெளியிடும் திறனைவிட, உற்பத்தி செய்யவும், மீள்மீள மேம்படுத்தவும், பெரிய அளவில் விரிவாக்கவும் கூடிய திறனுக்கே சீனாவின் செயல்முறை முனைவர் பட்ட மாதிரி வெளிப்படையாக முன்னுரிமை அளிக்கிறது. அடுத்த தொழில்நுட்பச் சுழற்சியில், முதலில் கண்டுபிடிப்பவர் யார் என்பதிலிருந்து அல்ல; தொழில்நுட்பத்தைப் பெரிய அளவில் பயன்படுத்தும் வகையில் சமூகத்துக்குப் பயிற்சி அளிப்பவர் யார் என்பதிலிருந்தே தீர்மானகரமான முன்னிலை உருவாகலாம். புதுமை கதவைத் திறக்கிறது; ஆனால் அதன் வழியாக யார் செல்கிறார்கள் என்பதைப் பரவலாக்கம்தான் தீர்மானிக்கிறது.

எதிர்கொள்ளவிருக்கும் சவால்கள்

தெளிவான பொருளாதார மற்றும் பாதுகாப்புத் தேவைகளுக்குத் தீர்வளிக்கும் இந்தத் திட்டம், கல்விசார் மதிப்பீடு மற்றும் தரக் கட்டுப்பாட்டில் சிக்கலான சவால்களையும் உருவாக்குகிறது. பற்றவைப்பு நுட்பத்தையோ பாலத் தொகுதிகளின் தொகுப்பையோ மதிப்பிடுவது, ஆய்வுக் கட்டுரைக்கு மதிப்பெண் அளிப்பதைவிடப் புறநிலையாக மிகவும் கடினம். நிறுவப்பட்ட கல்விசார் அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வுக் கட்டுரை தரமானதா என்று தீர்மானிப்பது ஒப்பீட்டளவில் எளிது; ஆனால் நிஜ உலகத் தயாரிப்பை மதிப்பிடுவதும், அது ஒரு முழுத் தொழில்துறைக்கே முன்னேற்றமா எனத் தீர்மானிப்பதும் மிகவும் கடினம். நடைமுறைப் புதுமையின் கண்ணுக்குப் புலப்படாத இயல்பு மதிப்பீட்டைச் சிக்கலாக்குகிறது.

தொழில்துறை வழிகாட்டிகளின் தரம் தொடர்பான கட்டுப்பாட்டுச் சிக்கலும் உள்ளது. பல்கலைக்கழகங்கள் நியமிக்கும் தொழில்துறை நிபுணர்களிடம் போதிய நிபுணத்துவமோ நெறிமுறைத் தரமோ இல்லையென்றால், வழங்கப்படும் முனைவர் பட்டங்களின் தரம் பாதிக்கப்படும். மாணவர்களை வழிநடத்த நியமிக்கப்படும் பொறியாளர்களின் திறனைப் பொறுத்தே இரட்டை வழிகாட்டி முறை முழுமையாகச் செயல்படுகிறது. மேலும், சீனக் கல்வித்துறையின் மிகப் பெரிய வெளியீட்டுடன் ஒப்பிடும்போது தற்போதைய எண்ணிக்கை இன்னும் குறைவாகவே உள்ளது. 2024இல் சீனா 97,000க்கும் அதிகமான முனைவர் பட்ட மாணவர்களைப் பட்டமளித்து வெளியேற்றியது; அதில் செயல்முறை முனைவர் பட்டக் குழு மிகச் சிறிய பங்காகவே உள்ளது. இருந்தாலும், முன்னோடித் திட்டங்களுக்குள் இந்த மாதிரியைப் பலர் ஏற்றுக்கொண்டிருப்பதை முதல் குழு சுட்டிக்காட்டுகிறது. வடிவமைப்புகள், முன்மொழிவுகள், நிகழ்வு அறிக்கைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பட்டம் கோரி முன்னோடித் திட்டத்தைச் சேர்ந்த 67 மாணவர்கள் விண்ணப்பித்துள்ளனர்.

தாலியான் தொழில்நுட்பப் பல்கலைக்கழகத்தின் சன் யுதாவோ போன்ற ஆய்வாளர்கள், கோட்பாடே முதன்மையான அளவுகோலாக இருக்கும் கோட்பாட்டு இயற்பியல் அல்லது தூய கணிதம் போன்ற அடிப்படை அறிவியல் துறைகளுக்கு இத்திட்டம் விரிவடைய வாய்ப்பில்லை எனக் கருதுகின்றனர். எனினும், கலப்புத் துறைகளுக்கு இந்த மாதிரியை விரிவாக்கும் வாய்ப்பு இருப்பதாக மற்றவர்கள் கருதுகின்றனர். பொறியியலுக்கும் பயன்பாட்டு அறிவியலுக்கும் இடையிலான எல்லை மங்கும் மேம்பட்ட மருத்துவக் கருவி வடிவமைப்பு, அறிவார்ந்த நோயறிதல் போன்ற துறைகளில் எதிர்காலச் செயல்முறை முனைவர் பட்டங்கள் உருவாகலாம். தற்போதைய பொறியியல் முன்னோடித் திட்டங்களின் வெற்றியே, இந்தக் கல்விச் சோதனை பிற தொழில்நுட்பத் துறைகளுக்கும் பரவுமா என்பதைப் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கும்.

முக்கியக் குறிப்புகள்

• பாரம்பரிய ஆய்வுக் கட்டுரைகளுக்குப் பதிலாக, நேரடிப் பயன்பாட்டு மாதிரிகள், நுட்பங்கள் அல்லது திட்ட நிறுவல்களின் அடிப்படையில் பொறியியல் முனைவர் பட்டங்களை வழங்க அனுமதிக்கும் சட்டத்தைச் சீனா 2024இல் நிறைவேற்றியது.
• பாலக் கூறுகள், கடல்வழி விமானங்களுக்கான தீயணைப்பு அமைப்புகள், அணுசக்தித் துறைக்கான பற்றவைப்புக் கருவிகள் ஆகியவற்றை உருவாக்கியவர்கள் உட்பட, குறைந்தது 11 பொறியாளர்கள் ஏற்கெனவே இந்த வழியில் முனைவர் பட்டம் பெற்றுள்ளனர்.
• போலியான ஆய்வுகளையும் ஆசிரியர் பெயர் இடம்பெறும் இடங்களையும் விற்கும் “ஆய்வுக் கட்டுரைத் தொழிற்சாலைகள்” கறுப்புச் சந்தை உள்ளிட்ட, சீனாவின் “வெளியிடு, இல்லையேல் அழிந்துபோ” கலாசாரத்தில் பரவலாக உள்ள கல்வி மோசடியை எதிர்ப்பதே இந்தச் சீர்திருத்தத்தின் நோக்கம்.
• தேசியச் சிறந்த பொறியாளர் பயிற்சித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, குறிப்பாகக் குறைக்கடத்திகள் உள்ளிட்ட, சீனா வெளிநாடுகளைச் சார்ந்திருக்கும் “தடைக்கழுத்துத்” தொழில்நுட்பங்களை இந்தத் திட்டம் குறிவைக்கிறது.
• கல்விசார் வழிகாட்டிகளையும் தொழில்துறை நிபுணர்களையும் இணைக்கும் இரட்டை வழிகாட்டி முறையின் கீழ் மாணவர்கள் பணியாற்றுகின்றனர்; நிஜ உலகப் பயன்பாடுகளில் தங்கள் கண்டுபிடிப்புகள் பெரிய அளவில் செயல்படுவதை அவர்கள் நிரூபிக்க வேண்டும்.
• மேற்கத்திய நாடுகளின் தொழில்துறை முனைவர் பட்டத் திட்டங்கள் பொதுவாக எழுத்து வடிவ ஆய்வுக் கட்டுரைகளைக் கோரும் நிலையில், சீனாவின் செயல்முறை முனைவர் பட்டங்கள் நிஜ உலகப் பொறியியல் தாக்கத்தையே போதுமான கல்விசார் வெளியீடாகக் கருதுகின்றன.