இந்தோனேசியாவின் இலவச பள்ளி உணவுத் திட்டம் செல்வந்த மாணவர்களையே அதிகம் சென்றடைகிறது; ஏழைக் குடும்பங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க DEN வலியுறுத்தல்

வருகை மேம்பாடு அதிகமாக இருந்தபோதும், ஏழை மாணவர்களில் குறைவானோருக்கே உணவு கிடைக்கிறது

இந்தோனேசியாவின் இலவச சத்துணவுத் திட்டம், ஏழைக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களைவிட வசதியான குடும்பங்களைச் சேர்ந்த அதிக மாணவர்களைச் சென்றடைகிறது. அதேவேளையில், உணவு பெறும் மாணவர்களுக்கும் மற்ற மாணவர்களுக்கும் இடையிலான வருகை வேறுபாடு, மிகவும் ஏழ்மையான குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்களிடையே குறிப்பாக அதிகமாக இருப்பதாக அரசின் ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது.

தேசிய பொருளாதார கவுன்சில் (DEN) இந்தக் கண்டுபிடிப்புகளை 2026 அக்டோபர் 20ஆம் தேதி ஜகார்த்தாவில் உள்ள மெர்டேகா அரண்மனையில் அதிபர் பிரபோவோ சுபியான்டோவிடம் சமர்ப்பித்தது. 2026 செப்டம்பர் வரையிலான விநியோகத் தரவுகளைப் பயன்படுத்திய கவுன்சில், உணவு பெறுவோர் கிராமப்புறச் சமூகங்களைவிட நகர்ப்புறங்களிலேயே அதிகமாகக் குவிந்திருப்பதையும் கண்டறிந்தது.

ஏழைச் சமூகங்கள், கிராமப்புறப் பள்ளிகள், இந்தோனேசியாவின் வளர்ச்சியில் பின்தங்கிய, எல்லைப் பகுதி மற்றும் தொலைதூரப் பகுதிகளுக்கு அதிக முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும் என்று DEN உறுப்பினர் மோசமத் ஃபிர்மான் ஹிதாயத் வலியுறுத்தினார். உணவின் தரத்தை மேம்படுத்த வேண்டும் என்ற மற்றொரு பரிந்துரையையும் கவுன்சில் முன்வைத்தது. மாணவர்களின் பசி மற்றும் கற்கும் ஆர்வத்துடன் உணவின் தரத்துக்கு தொடர்பிருப்பதாக ஆய்வு சுட்டிக்காட்டியது.

இந்தக் கண்டுபிடிப்புகள், இந்தோனேசியாவில் ‘மகான் பெர்கிசி கிராத்திஸ்’ (MBG) என்று அழைக்கப்படும் திட்டம் தொடர்பான இரண்டு கவலைகளை ஒன்றிணைக்கின்றன. உணவு வழங்கப்படுவது சிறந்த வருகை மற்றும் கற்கும் ஆர்வத்துடன் தொடர்புடையது. அதேவேளையில், உணவு கிடைப்பது வசதியான குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கும் நகரங்களுக்கும் சாதகமாகச் சாய்ந்துள்ளது. வருகையில் குறிப்பாகப் பெரிய வேறுபாடு காணப்பட்ட குடும்பங்களை இன்னும் திறம்படச் சென்றடைய அரசு நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்று DEN விரும்புகிறது.

தேசியக் கணக்கெடுப்பு ஆய்வு செய்தவை

புள்ளிவிவர இந்தோனேசியா (BPS) மற்றும் பல நிறுவனங்களுடன் இணைந்து, தேசிய சமூகப் பொருளாதாரக் கணக்கெடுப்பில் (Susenas) DEN ஒரு சிறப்புக் கேள்வித் தொகுதியை உருவாக்கியது. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பை ஆராய்வதற்காகக் கணக்கெடுப்பில் சேர்க்கப்படும் கூடுதல் கேள்விகளின் தொகுப்பே இத்தகைய கேள்வித் தொகுதியாகும். இந்த நிலையில், பள்ளி வருகை, படிப்பதற்கான ஊக்கம், பள்ளி நேரத்தின்போது ஏற்படும் பசி ஆகியவை குறித்த கேள்விகள் இடம்பெற்றன.

அதிபர் அலுவலக அறிக்கையின்படி, இந்தக் கேள்வித் தொகுதி 2025 செப்டம்பரில் தொடங்கி, இந்தோனேசியா முழுவதையும் உள்ளடக்கியது. நாடு தழுவிய அதன் வரம்பு, இடங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் நலநிலைப் பிரிவுகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளையும், உணவு பெறும் மாணவர்களுக்கும் இன்னும் பெறாத மாணவர்களுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளையும் DEN ஆய்வு செய்ய வழிவகுத்தது.

கீழ்க்கண்ட தேதிகள், கணக்கெடுப்புக் கேள்விகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட காலம், DEN விவாதித்த விநியோகத் தரவுகள் மற்றும் அதிபரிடம் கண்டுபிடிப்புகள் சமர்ப்பிக்கப்பட்ட நிகழ்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன:

• 2025 செப்டம்பர்: MBG, வருகை, படிப்பதற்கான ஊக்கம், பசி ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்யும் சிறப்பு Susenas கேள்வித் தொகுதி தொடங்கியது.
• 2026 செப்டம்பர்: ஃபிர்மான் குறிப்பிட்ட விநியோகத் தரவுகளின்படி, உணவு பெறுவோர் நகர்ப்புறங்களில் குவிந்திருந்தனர். ஏழைக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களைவிட வசதியான குடும்பங்களைச் சேர்ந்த அதிக மாணவர்கள் உணவு பெற்றனர்.
• 2026 அக்டோபர் 20: மெர்டேகா அரண்மனையில் அதிபர் பிரபோவோவிடம் DEN தனது கண்டுபிடிப்புகளைச் சமர்ப்பித்தது; செய்தியாளர் சந்திப்பில் ஃபிர்மான் முடிவுகளை விளக்கினார்.

பொது விளக்கத்தில் முக்கியக் கண்டுபிடிப்புகளின் திசை தெரிவிக்கப்பட்டது. ஆனால் வருமானப் பிரிவு அல்லது வசிப்பிடத்தின் அடிப்படையிலான உணவு பெறுவோர் எண்ணிக்கை, துல்லியமான வருகை விகிதங்கள், பசி குறைந்ததற்கான எண்ணளவீடு அல்லது பரிந்துரைகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான கால அட்டவணை ஆகியவை வழங்கப்படவில்லை.

விநியோகத்தில் மாற்றம் தேவைப்படும் இடங்கள்

குழந்தைகள் வசிக்கும் இடம், அவர்களது குடும்பங்களின் பொருளாதார நிலை என இரண்டு அடிப்படைகளில் ஏற்றத்தாழ்வு இருப்பதாக ஃபிர்மான் விவரித்தார். கிராமப்புற மாணவர்களைவிட நகர்ப்புற மாணவர்களுக்கு அதிக உணவு கிடைத்தது; ஏழைக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்களைவிட வசதியான குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு அதிக உணவு கிடைத்தது.

ஏழ்மையான சமூகங்கள், கிராமப்புறங்கள், இந்தோனேசியாவில் 3T என்று குறிப்பிடப்படும் பகுதிகளுக்கு அதிக முன்னுரிமை அளிப்பதே DEN முன்வைக்கும் தீர்வாகும். இந்தச் சுருக்கப் பெயர், வளர்ச்சியில் பின்தங்கிய, எல்லைப் பகுதி மற்றும் தொலைதூரப் பகுதிகளைக் குறிக்கிறது. திட்டம் விரிவடையும் நிலையில் கூடுதல் கவனம் தேவைப்படும் இடங்களாக இவற்றை கவுன்சில் சுட்டிக்காட்டுகிறது.

அதிபரிடம் கண்டுபிடிப்புகள் சமர்ப்பிக்கப்பட்டதைத் தொடர்ந்து, தேசிய பொருளாதார கவுன்சில் உறுப்பினரான ஃபிர்மான் இந்தப் பரிந்துரையை முன்வைத்தார்:

குறிப்பாக 3T பகுதிகள், கிராமப்புறங்கள், ஏழைச் சமூகங்கள் ஆகியவற்றுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதில் முன்னேற்றம் தேவை.

இந்தப் பரிந்துரை, ஆய்வின் கல்வி தொடர்பான கண்டுபிடிப்புகளுடன் விநியோகத்தையும் இணைக்கிறது. உணவு பெறுவோருக்கும் பெறாதோருக்கும் இடையே வருகையில் குறிப்பாகப் பெரிய வேறுபாடு காணப்பட்ட குடும்பப் பிரிவைச் சேர்ந்த அதிக குழந்தைகளுக்கு உணவு கிடைக்க வேண்டும் என்று DEN விரும்புகிறது. அந்தச் சமூகங்களில் உள்ள குடும்பங்களைப் பொறுத்தவரை, தங்கள் குழந்தைகளுக்கு பள்ளியில் இத்திட்டம் கிடைக்கிறதா என்பதே உடனடிக் கேள்வி.

மிகவும் ஏழ்மையான குடும்பங்களில்தான் வருகை வேறுபாடு அதிகம்

MBG பெறும் மாணவர்கள், அதைப் பெறாத மாணவர்களைவிடப் பள்ளிக்கு வராமல் இருப்பது குறைவு என்று ஆய்வு குறித்த ஃபிர்மானின் விளக்கத்தில் தெரிவிக்கப்பட்டது. ‘டெசில் ஒன்று’ எனக் குறிப்பிடப்படும் மிகவும் ஏழ்மையான குடும்பப் பிரிவில் இந்த வேறுபாடு குறிப்பாக அதிகமாக இருந்தது.

குடும்ப நலநிலை போன்ற ஓர் அளவீட்டின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்தப்பட்ட மக்கள்தொகையைப் பத்து சமக் குழுக்களாகப் பிரிப்பதே டெசில் ஆகும். டெசில் ஒன்று என்பது அந்த வரிசையின் கீழ்மட்டத்தில் உள்ள பத்தில் ஒரு பகுதி; இங்கு ஆய்வு செய்த குடும்பங்களில் மிகவும் ஏழ்மையான பிரிவை இது குறிக்கிறது.

அந்தப் பிரிவில் MBG பெறாத குழந்தைகள் அடிக்கடி பள்ளிக்கு வராமல் இருந்ததாகவும், உணவு பெற்றவர்கள் தொடர்ந்து பள்ளிக்கு வந்ததாகவும் ஃபிர்மான் கூறினார். ஏழைக் குடும்பங்களை விநியோக முயற்சியில் முன்னுரிமை அடிப்படையில் சேர்க்க வேண்டும் என்ற DEN கோரிக்கைக்கு இந்தக் கண்டுபிடிப்பு தெளிவான காரணத்தை அளிக்கிறது.

குழந்தைகள் தொடர்ந்து பள்ளிக்கு வந்தால், வகுப்பறையில் அதிக நாட்கள் இருப்பதோடு, பாடங்களையும் குறைவாகத் தவறவிடுவார்கள். எனவே, கற்பதற்கான அடிப்படை நிபந்தனையான கற்பித்தல் நடைபெறும் நேரத்தில் பள்ளியில் இருப்பதுடன் உணவுத் திட்டத்தையும் கவுன்சிலின் கண்டுபிடிப்புகள் இணைக்கின்றன.

யாருக்கு உணவு கிடைக்கிறது என்ற விவாதத்தில், வகுப்பறையில் கிடைக்கும் இந்தப் பயனை DEN-ன் பரிந்துரை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. சென்றடையும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை மட்டுமல்ல, மிக அதிகத் தேவை உள்ளவர்களிடம் விநியோகம் எந்த அளவுக்குச் சென்றடைகிறது என்பதும் கவுன்சிலின் கவலையாகும்.

அடிக்கடி உணவு கிடைப்பது வருகைக் குறைவுடன் தொடர்புடையது

பள்ளிகளில் MBG வழங்கப்படும் அளவுக்கும் மாணவர் வருகைக்கும் இடையே தொடர்பிருப்பதாகவும் ஃபிர்மான் விவரித்தார். உணவு வழங்கப்படும் அளவு அதிகரிக்கும்போது, பள்ளிக்கு வராமல் இருப்பதில் காணப்பட்ட குறைவும் அதிகரித்தது.

இதனால், உணவு கிடைப்பது குறித்த கேள்வியுடன் விநியோக நடைமுறை சார்ந்த சிக்கலும் சேர்கிறது. குழந்தைகள் MBG பெறுகிறார்களா என்பதை ஆய்வு ஆராய்ந்தது; அதேவேளையில், அவர்களது பள்ளிகளைத் திட்டம் எந்த அளவுக்கு அல்லது எவ்வளவு அடிக்கடி சென்றடைந்தது என்பதையும் ஃபிர்மானின் விளக்கம் கவனத்துக்குக் கொண்டுவந்தது.

மிகவும் ஏழ்மையான மாணவர்களிடையே காணப்பட்ட வருகைப் போக்கையும், உணவு வழங்கப்படும் அளவுடனான அதன் தொடர்பையும் ஃபிர்மான் விவரித்தார்:

MBG பெறாதபோது அவர்கள் அடிக்கடி பள்ளிக்கு வருவதில்லை. MBG பெறுவோர் ஒப்பீட்டளவில் பள்ளிக்கு வராமல் இருப்பது குறைவு. அவர்களது பள்ளியில் MBG வழங்கப்படும் அளவு அதிகரிக்கும்போது, பள்ளிக்கு வராமல் இருப்பதும் அதிகமாகக் குறைகிறது.

உணவு வழங்கும் நடைமுறையில் கவனம் செலுத்த DEN-க்கு இந்தக் கண்டுபிடிப்பு மற்றொரு காரணத்தை அளிக்கிறது. பள்ளியைச் சென்றடைவதும், தொடர்ந்து உணவு வழங்குவதும் கவுன்சில் விவரித்த வருகைப் போக்கில் தொடர்புடையவை.

உணவின் தரத்தைப் பொறுத்தே 95 சதவீதக் கணக்கு அமைகிறது

உணவின் தரத்துக்கும் மாணவர்கள் படிப்பதற்கான ஊக்கத்துக்கும் நெருங்கிய தொடர்பு இருந்தது. உணவை மிகச் சிறந்தது என மதிப்பிட்டவர்களில் 95 சதவீதம் பேரின் படிப்பதற்கான ஊக்கம் அதிகரித்ததாகக் கூறினர். அதாவது, உணவுக்கு மிக உயர்ந்த தர மதிப்பீடு அளித்த குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு 100 மாணவர்களிலும் 95 பேர் என்று இதை எளிமையாகக் கூறலாம்.

உணவின் தரம் மோசம் என மதிப்பிட்ட மாணவர்கள், தங்களது ஊக்கம் அதிகரித்ததாகக் கூறுவதற்கான வாய்ப்பு மிகவும் குறைவாக இருந்தது என்று கவுன்சிலின் அறிக்கை தெரிவிக்கிறது. இந்த வேறுபாடு, அதிபரிடம் DEN முன்வைத்த பரிந்துரைகளில் உணவுப் பட்டியலின் தரத்தை முக்கிய அம்சமாக்கியது.

வழங்கப்படும் உணவில் அரசு கவனம் செலுத்த வேண்டும் என கவுன்சில் விரும்பியதற்கான காரணத்தை ஃபிர்மான் விளக்கினார்:

MBG உணவுப் பட்டியல்களின் தரத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பது அதிபரிடம் நாங்கள் முன்வைத்த பரிந்துரைகளில் ஒன்று. ஏனெனில், இது குழந்தைகளின் பசி மற்றும் பள்ளியில் கற்பதற்கான ஊக்கத்துடன் தொடர்புடையது.

உணவை மிக உயர்வாக மதிப்பிட்ட மாணவர்களில், படிப்பதற்கான ஆர்வம் அதிகரித்ததாகக் கூறியவர்களின் விகிதத்தையே 95 சதவீத முடிவு குறிக்கிறது. கணக்கெடுப்பில் வருகையும் பசியும் தனித்தனியாக ஆராயப்பட்டதால், திட்டத்தில் குழந்தைகளின் அனுபவத்தை மதிப்பிட DEN-க்கு பல வழிகள் கிடைத்தன.

உணவின் தரம் குறித்த கண்டுபிடிப்பு, மாணவர்கள் உண்மையில் பெறும் உணவைப் பற்றியது. உணவு கிடைப்பதுடன், அதன் உள்ளடக்கமும் முக்கியம் என்பதே DEN-ன் செய்தி. ஏனெனில், உணவுக்கு உயர்ந்த மதிப்பீடு அளித்தது, படிப்பதற்கான ஊக்கத்துக்கு உயர்ந்த மதிப்பீடு அளித்ததுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தது.

திட்டத்துக்கான இரண்டு முன்னுரிமைகள்

போதிய சேவை கிடைக்காத குழுக்களுக்கு உணவு சென்றடைவதை விரிவுபடுத்துவதையும், பெறுவோருக்கு வழங்கப்படும் உணவை மேம்படுத்துவதையும் DEN-ன் பரிந்துரைகள் இணைக்கின்றன. விநியோகக் கண்டுபிடிப்புகள் ஏழைக் குடும்பங்கள், கிராமப்புறச் சமூகங்கள், 3T பகுதிகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டியதைக் காட்டுகின்றன. ஊக்கத்தைக் குறித்த கண்டுபிடிப்புகள் உணவுப் பட்டியல்களை மேம்படுத்த வேண்டியதைக் காட்டுகின்றன.

இந்த முன்னுரிமைகள் பள்ளி நாளின் வெவ்வேறு அம்சங்களைப் பாதிக்கின்றன. ஒரு குழந்தைக்கு உணவு கிடைக்கிறதா என்பதை அணுகல் தீர்மானிக்கிறது. அந்த உணவின் தரம் குழந்தையின் அனுபவத்தை வடிவமைக்கிறது; மேலும், அது பசி மற்றும் கற்கும் ஆர்வம் குறித்த கருத்துகளுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தது. உணவு வழங்கப்படும் அளவும் ஃபிர்மான் விவரித்த வருகைப் போக்குடன் தொடர்புடையது.

பலன்களையும் விநியோகத்தில் உள்ள குறைபாடுகளையும் அடையாளம் காட்டும் கண்டுபிடிப்புகளை அதிபர் பிரபோவோ பெற்றார். ஏழ்மையான, போதிய சேவை கிடைக்காத சமூகங்களைச் சேர்ந்த மேலும் பல குழந்தைகளுக்கு அந்தப் பலன்களைக் கொண்டுசெல்வதிலும், ஏற்கெனவே வழங்கப்படும் உணவை மேம்படுத்துவதிலும் DEN-ன் பரிந்துரைகள் கவனம் செலுத்துகின்றன.

முக்கியக் குறிப்புகள்

• ஏழை மாணவர்களைவிட வசதியான குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களில் அதிகமானோர் MBG பெறுவதாகவும், நகர்ப்புறங்களில் விநியோகம் குவிந்திருப்பதாகவும் DEN கண்டறிந்தது.
• 2025 செப்டம்பரில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட நாடு தழுவிய Susenas கேள்வித் தொகுதியை இந்த ஆய்வு பயன்படுத்தியது.
• உணவு பெறும் மாணவர்கள் பள்ளிக்கு வராமல் இருப்பது குறைவு; மிகவும் ஏழ்மையான குடும்பங்களில் இந்த வேறுபாடு குறிப்பாக அதிகமாக இருந்தது.
• பள்ளிகளில் உணவு வழங்கப்படும் அளவு அதிகரித்தது, வருகையின்மை அதிகமாகக் குறைந்ததுடன் தொடர்புடையது.
• உணவை மிகச் சிறந்தது என மதிப்பிட்ட பெறுநர்களில் 95 சதவீதம் பேர் படிப்பதற்கான ஊக்கம் அதிகரித்ததாகக் கூறினர்.
• ஏழைக் குடும்பங்கள், கிராமப்புறச் சமூகங்கள், 3T பகுதிகளுக்கு அதிக முன்னுரிமை அளிக்கவும், உணவுப் பட்டியல்களை மேம்படுத்தவும் DEN வலியுறுத்தியது.