சீன, தமிழ்ப் பள்ளிகளின் எதிர்ப்பைத் தொடர்ந்து மொழிப் பாடவேளை குறைப்பை ஒத்திவைத்த மலேசியா

இரண்டு பாடவேளைகள் குறைப்பு பெரிய சர்ச்சையைத் தூண்டியது

2027ஆம் ஆண்டு திட்டமிடப்பட்டுள்ள பாடத்திட்டத்தின் கீழ், தாய்மொழிப் பாடங்களுக்கான வாராந்திர குறைந்தபட்ச பாடவேளைகளை 12இலிருந்து 10ஆகக் குறைக்கும் முன்மொழிவை மலேசியக் கல்வி அமைச்சு ஒத்திவைத்துள்ளது. சீன, தமிழ்க் கல்வி அமைப்புகளும் அரசியல் தலைவர்களும் எதிர்ப்பு தெரிவித்ததைத் தொடர்ந்து இந்த முடிவு எடுக்கப்பட்டது. முதலாம் ஆண்டுக்கான சீன மொழிப் பாடங்களில், இந்த மாற்றம் வாரத்துக்கு 60 நிமிடங்களைக் குறைத்து, வகுப்பறை நேரத்தை 360 நிமிடங்களிலிருந்து 300 நிமிடங்களாக ஆக்கியிருக்கும்.

MIC துணைத் தலைவரும் தாப்பா நாடாளுமன்ற உறுப்பினருமான எம். சரவணன் கல்வி அமைச்சர் ஃபத்லினா சிடேக் மற்றும் பிரதமர் அன்வார் இப்ராகிமுக்கு எழுதிய கடிதத்தின் மூலம் இந்தச் சர்ச்சை அவர்களிடம் சென்றது. MCA தலைவர்கள், ஆசிரியர் அமைப்புகள், பள்ளி முன்னாள் மாணவர் சங்கம் ஆகியவையும் இந்த முன்மொழிவை எதிர்த்தன. தனிப்பட்ட பள்ளிகள் விருப்பப்பட்டால் அதிகரித்துக்கொள்ளக்கூடிய ஒதுக்கீடாக அல்லாமல், மொழிக் கல்விக்கான நேரம் உறுதியாகப் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் என்று அவை வாதிட்டன.

விமர்சனங்களில் பெரும்பாலானவை சீன, தமிழ்த் தொடக்கப் பள்ளிகளை மையமாகக் கொண்டிருந்தாலும், தேசியப் பள்ளிகளில் பஹாசா மலேசியா பாடங்களுக்கும் முன்மொழியப்பட்ட 10 பாடவேளை குறைந்தபட்சம் பொருந்தியிருக்கும் என்று அமைச்சு தெரிவித்தது. எனவே, பொதுவிவாதத்தைத் தூண்டிய இரண்டு தாய்மொழிப் பள்ளிப் பிரிவுகளைத் தாண்டியும் கால அட்டவணை மாற்றங்கள் பரவியிருந்தன.

உடனடி முடிவாக, முன்மொழியப்பட்ட குறைப்பு ஒத்திவைக்கப்பட்டுள்ளது. தொடக்கப்பள்ளியின் ஆறு ஆண்டுகளுக்குமான திருத்தப்பட்ட கால அட்டவணை, தக்கவைக்கப்படும் மொழிப் பாட ஒதுக்கீடு முறையாக எவ்வாறு உறுதிப்படுத்தப்படும், திட்டமிடப்பட்டுள்ள பண்புக் கட்டமைப்பு பாடத்தொகுதி எங்கு இடம்பெறும் ஆகிய விவரங்களுக்கு இன்னும் தெளிவுபடுத்தல் தேவை. திருத்தப்பட்ட கட்டமைப்பு எப்போது வெளியிடப்படும் என்று தெரிவிக்கப்படவில்லை.

முன்மொழியப்பட்ட கால அட்டவணையில் என்ன மாறியிருக்கும்

சீன தேசிய வகைத் தொடக்கப் பள்ளிகள் SJKC என அழைக்கப்படுகின்றன; அவற்றில் சீன மொழியே முதன்மை கற்பித்தல் மொழியாகும். தமிழ்த் தேசிய வகைத் தொடக்கப் பள்ளிகள் பொதுவாக SJK(T) எனக் குறிப்பிடப்படுகின்றன; அவற்றில் தமிழ் கற்பித்தல் மொழியாக உள்ளது. சர்ச்சைக்குரிய பாடவேளைகள், வாசிப்பு, எழுத்து, சொற்களஞ்சியம் போன்ற திறன்களை மாணவர்கள் பயிலும் மொழிப் பாடங்களுக்காக ஒதுக்கப்பட்டவை.

இந்த முன்மொழிவு, ஒன்று மற்றும் இரண்டாம் ஆண்டுகளுக்கான சீன மொழிப் பாடங்களை வாரத்துக்கு 12 பாடவேளைகளிலிருந்து குறைந்தபட்சம் 10ஆகக் குறைத்திருக்கும். குறைந்தபட்ச ஒதுக்கீடு என்பது பள்ளி வழங்க வேண்டிய மிகக் குறைந்த அளவைக் குறிக்கிறது; பரந்த பாடத்திட்ட வரம்புக்குள் அனுமதி இருந்தால் பள்ளிகள் கூடுதல் பாடவேளைகளை அட்டவணைப்படுத்தலாம்.

தலைமை ஆசிரியர்கள் பாடவேளைகளை அதிகரிக்கலாம் என்று கல்வித் துணை அமைச்சர் வோங் கா வோ கூறியிருந்தார். சீனத் தொடக்கப்பள்ளித் தலைமை ஆசிரியர்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அமைப்புகளுடன் அமைச்சு ஓர் உடன்பாட்டுக்கும் வந்தது. அதன்படி, கூடுதலாக இரண்டு சீன மொழிப் பாடவேளைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படலாம்; இதனால் ஒதுக்கீடு மீண்டும் 12ஆக உயர வாய்ப்பிருந்தது.

டோங் ஸோங், ஜியாவ் ஸோங் மற்றும் மேலும் 13 சீனக் கல்வி அமைப்புகள், வாரத்துக்கு குறைந்தது 12 சீன மொழிப் பாடவேளைகள் வழங்கப்படும் என்ற முறையான உறுதியைக் கோரின. அவற்றின் கவலை நடைமுறை சார்ந்தது: தேசிய அளவிலான கட்டாய விதி எல்லாப் பள்ளிகளிலும் ஒரே குறைந்தபட்சத்தை உறுதிப்படுத்தும்; விருப்பத்தின் அடிப்படையிலான கூடுதல் பாடங்கள் ஒவ்வொரு பள்ளியின் முடிவைப் பொறுத்திருக்கும்.

தலைமை ஆசிரியர்களின் விருப்ப அதிகாரம் ஏன் சர்ச்சையானது

இரண்டு பாடவேளைகளை மீண்டும் சேர்க்கும் பொறுப்பைத் தலைமை ஆசிரியர்களிடம் ஒப்படைக்கலாமா என்று MCA தலைவர் டாக்டர் வீ கா சியோங் கேள்வி எழுப்பினார். 2026 நவம்பர் 4ஆம் தேதி மச்சாப்பில் MCA கிளைகள் மூன்று நடத்திய இரவு விருந்தில் பேசிய முன்னாள் கல்வித் துணை அமைச்சர், பள்ளித் தலைவர்கள் இடமாற்றம் செய்யப்படும்போதோ மாற்றப்படும்போதோ அல்லது ஆய்வாளர்கள் கால அட்டவணை முடிவுகளைப் பரிசோதிக்கும்போதோ சிக்கல்கள் ஏற்படலாம் என்று எச்சரித்தார்.

தெளிவான பாடவேளை ஒதுக்கீடு வேண்டும் என்று வீ வலியுறுத்தினார்:

"12 பாடவேளைகள் என்றால் அது 12தான். 10 என்றால் 10தான். இதில் எந்தத் தெளிவின்மையும் இருக்கக்கூடாது," என்று அவர் கூறினார்.

குச்சிங் சுங் ஹுவா தொடக்கப்பள்ளி எண் 1 முன்னாள் மாணவர் சங்கச் செயலாளர் ஏமி ட்னே, வளங்கள் சமமாக இல்லாதது குறித்த தொடர்புடைய கவலையை முன்வைத்தார். சில பள்ளிகளுக்குத் தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களும் கற்பித்தல் பொருள்களும் மற்ற பள்ளிகளைவிட எளிதில் கிடைக்கின்றன. கூடுதல் பாடங்களுக்கு அனுமதிப்பது பள்ளிகளுக்கு நெகிழ்வுத்தன்மையை அளிக்கும்; ஆனால் மொழிக் கல்வி கிடைப்பது ஒவ்வொரு பள்ளியின் திறனைப் பொறுத்திருக்காத வகையில் பாதுகாப்பு ஏற்பாடுகள் வேண்டும் என்று சங்கம் வலியுறுத்தியது.

MCA துணைத் தலைவர் டான் டெய்க் செங், வோங்கை விமர்சித்ததுடன், பாடத்திட்ட மாற்றங்களுக்காக ஓராண்டுக்கும் மேலாகத் தயாரிப்பு நடந்தபோதும் சீனப் பள்ளிகளின் நலன்களைப் பாதுகாக்க அவர் தவறிவிட்டதாகக் குற்றஞ்சாட்டினார். இந்த விமர்சனம், எழுத்துப்பூர்வமான தேசிய ஒதுக்கீடு வேண்டும் என்ற கல்வி அமைப்புகளின் கோரிக்கைக்கு அரசியல் அழுத்தத்தையும் சேர்த்தது.

தமிழ்ப் பள்ளி ஆதரவாளர்கள் எழுத்துப்பூர்வப் பாதுகாப்பைக் கோரினர்

முன்மொழியப்பட்ட தமிழ்ப் பாடவேளை குறைப்பு ஆசிரியர்கள், பெற்றோர், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சங்கங்கள், பரந்த இந்தியச் சமூகத்தினர் மத்தியில் கவலையை ஏற்படுத்தியதாக சரவணன் கூறினார். நவம்பர் 5ஆம் தேதி வெளியிட்ட அறிக்கையில், தற்போதுள்ள வாராந்திர 12 தமிழ்ப் பாடவேளைகளைத் தக்கவைக்கவோ அதிகரிக்கவோ கோரி ஃபத்லினாவுக்குக் கடிதம் எழுதியதாகவும், அதன் நகலை அன்வாருக்கு அனுப்பியதாகவும் அவர் தெரிவித்தார்.

மொழி, கலாசார அடையாளம், பாரம்பரியம் ஆகியவற்றைப் பேணுவதில் தமிழ்ப் பள்ளிகளுக்கு உள்ள பரந்த பங்குடன் வகுப்பறை நேரத்தையும் MIC துணைத் தலைவர் இணைத்துப் பேசினார். அவர் கூறியதாவது:

"புதிய பாடங்களுக்கோ பாடத்திட்டத் தொகுதிகளுக்கோ இடமளிப்பதற்காக, தற்போதுள்ள தாய்மொழிக் கற்பித்தல் நேரத்தில் எந்தச் சமரசமும் செய்யவோ அதைக் கைவிடவோ கூடாது," என்றும் அவர் கூறினார்.

முன்னாள் கல்வித் துணை அமைச்சர் பி. கமலநாதன் நவம்பர் 6ஆம் தேதி அந்த நிலைப்பாட்டுக்கு ஆதரவு தெரிவித்தார். 12 பாடவேளைகளிலிருந்து 10ஆகக் குறைப்பது 16.7% வெட்டுக்குச் சமம் என்று கூறிய அவர், 2027 பாடத்திட்டத்தின் கீழ் தமிழ்க் கல்வியைப் பாதுகாக்கும் எழுத்துப்பூர்வ உத்தரவாதம் வேண்டும் என்றார்.

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர் சங்கங்கள், தமிழ்க் கல்விச் சமூகத்தினருடன் முறையான ஆலோசனை நடத்தவும் கமலநாதன் வலியுறுத்தினார். குழந்தைகள் எப்படிக் கற்கிறார்கள் என்பதில் அவரது வாதம் கவனம் செலுத்தியது: பொருத்தமான பாடத்திட்டத்துடன், தொடர்ச்சியான வாசிப்பு, எழுத்து, பயிற்சி, மொழியுடனான பரிச்சயம் ஆகியவற்றுக்கு நேரம் தேவை.

பண்புப் பாடங்கள் இந்தச் சர்ச்சையில் எங்கு இடம்பெறுகின்றன

திட்டமிடப்பட்டுள்ள பண்புக் கட்டமைப்பு பாடத்தொகுதி நாள்தோறும் 15 நிமிடங்கள், அதாவது ஐந்து நாள் பள்ளி வாரத்தில் மொத்தம் 75 நிமிடங்கள் இடம்பெறும்; ஒவ்வொரு பள்ளியின் கற்பித்தல் மொழியிலேயே அது கற்பிக்கப்படும். மொழிப் பாடவேளை சர்ச்சையைத் தூண்டிய கால அட்டவணை மறுசீரமைப்பின் ஒரு பகுதியாகவே இது அறிமுகப்படுத்தப்பட இருந்தது.

இந்தப் பாடத்தொகுதியின் நோக்கத்தை சரவணன் ஆதரித்தார்; ஆனால் அதை ஏற்கெனவே உள்ள அறநெறிக் கல்வி நேரத்துக்குள் சேர்க்க முன்மொழிந்தார். இதன் மூலம் தமிழ்மொழி நேரத்தைப் பாதுகாத்தபடியே உள்ளடக்கத்தை அறிமுகப்படுத்த அமைச்சுக்கு வழி கிடைக்கும். பண்பு, விழுமியங்கள் கற்பிப்பதை ஆதரிப்பதும், அதற்காக எந்தப் பாடங்களுக்கு இடமளிப்பது என்பதில் கருத்து வேறுபாடு கொள்வதும் வெவ்வேறு அம்சங்கள் என்பதை அவரது நிலைப்பாடு தெளிவுபடுத்தியது.

எண்கள் கால அட்டவணையில் உள்ள அழுத்தத்தைக் காட்டுகின்றன. முன்மொழிவின்படி முதலாம் ஆண்டுக்கான சீன மொழிப் பாடங்கள் வாரத்துக்கு 60 நிமிடங்கள் குறைந்திருக்கும்; பண்புக் கட்டமைப்பு பாடத்தொகுதிக்கு 75 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டிருந்தன. இரண்டையும் பள்ளி வாரத்துக்குள் பொருத்துவதற்கு, மாணவர்கள் பண்புக் கல்வி பெற வேண்டுமா என்பதை மட்டும் தீர்மானிப்பதற்குப் பதிலாக, பிற பாடங்கள் உள்ளிட்ட முழுக் கால அட்டவணை குறித்த முடிவுகள் தேவைப்படுகின்றன.

ஆங்கிலம் மற்றும் பிற பாடங்களில் செய்யப்படும் மாற்றங்கள் உள்ளிட்ட முழுப் பாடத்திட்டக் கட்டமைப்பையும் வெளியிடுமாறு வீ அமைச்சைக் கேட்டுக்கொண்டார். அப்போது பெற்றோரும் பள்ளித் தலைவர்களும் முழு வாரமும் எவ்வாறு பகிரப்பட்டுள்ளது, புதிய பாடத்தொகுதியுடன் மொழிக் கற்பித்தல் எவ்வாறு பொருந்துகிறது என்பதைப் பார்க்க முடியும்.

சீனக் கல்வியாளர்கள் 1995ஆம் ஆண்டை ஏன் நினைவுகூர்ந்தனர்

மலேசிய சீனப் பள்ளி ஆசிரியர் சங்கமான ஜியாவ் ஸோங் தொகுத்த வரலாற்றுக் கால அட்டவணைத் தரவுகள், இந்த எதிர்ப்பு ஏன் வலுவாக இருந்தது என்பதை விளக்குகின்றன. 1995ஆம் ஆண்டில் சீனத் தொடக்கப்பள்ளி முதலாம் ஆண்டு மாணவர்களுக்கு தலா 30 நிமிடங்கள் கொண்ட 15 சீன மொழிப் பாடவேளைகள் இருந்தன; வாரத்துக்கு மொத்தம் 450 நிமிடங்கள். தற்போதைய ஒதுக்கீடு 12 பாடவேளைகள், அதாவது 360 நிமிடங்கள்.

முந்தைய குறைப்பு 2003ஆம் ஆண்டு, அறிவியல் மற்றும் கணிதத்தை ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கும் கொள்கையான PPSMI அறிமுகப்படுத்தப்பட்டபோது, அதனுடன் தொடர்புடைய "2-4-3" சூத்திரத்தின் கீழ் ஏற்பட்டது. பிற பாடங்களுக்கு நேரம் அதிகரிக்கப்பட்டதால் சீன மொழிப் பாடங்கள் மூன்று பாடவேளைகள் குறைக்கப்பட்டன.

அந்த ஏற்பாட்டின் கீழ், கணிதப் பாடவேளைகள் ஏழிலிருந்து 10ஆக உயர்ந்தன; அவற்றில் ஆறு சீன மொழியிலும் நான்கு ஆங்கிலத்திலும் கற்பிக்கப்பட்டன. இரண்டு ஆங்கிலப் பாடவேளைகள் சேர்க்கப்பட்டன; அறிவியலுக்கு ஆறு பாடவேளைகள் ஒதுக்கப்பட்டு, சீன, ஆங்கில மொழிகளுக்கு சமமாகப் பிரிக்கப்பட்டன. 2011ஆம் ஆண்டு தொடக்கப் பாடத்திட்டம் மாறியபோதும், 2017ஆம் ஆண்டு அது திருத்தப்பட்டபோதும் சீன மொழி நேரம் 12 பாடவேளைகளாகவே நீடித்தது.

ஒத்திவைக்கப்பட்ட முன்மொழிவு முதலாம் ஆண்டு சீன மொழிக் கற்பித்தலை வாரத்துக்கு 300 நிமிடங்களாகக் குறைத்திருக்கும். 1995ஆம் ஆண்டில் பதிவான 450 நிமிடங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், அது 150 நிமிடங்கள் அல்லது மூன்றில் ஒரு பங்கு குறைவு. எனவே கல்வி அமைப்புகள் உடனடியாக முன்மொழியப்பட்ட இழப்புக்கு மட்டுமல்லாமல், கால அட்டவணை மாற்றங்களின் நீண்ட வரலாற்றுக்கும் எதிர்வினையாற்றின.

உயர் வகுப்பு மாணவர்களும் எதிர்ப்புகளில் இடம்பெற்றனர்

வீ குறிப்பிட்டதும் ஜியாவ் ஸோங் அதிகாரப்பூர்வமற்ற முறையில் சேகரித்ததுமான புள்ளிவிவரங்கள், முதல் இரண்டு ஆண்டுகளைத் தாண்டியும் சீன மொழிப் பாடங்கள் மேலும் குறைக்கப்படும் எனக் கணித்தன. மூன்றாம் ஆண்டில் 12 பாடவேளைகள் ஒன்பதாகவும், நான்காம் ஆண்டில் 10 ஒன்பதாகவும், ஐந்து மற்றும் ஆறாம் ஆண்டுகளில் 10 ஏழாகவும் குறைக்கப்படும். மூன்றாம் ஆண்டு முதல் ஆறாம் ஆண்டு வரையிலான ஒதுக்கீடுகள் தற்காலிகமானவை என்றும், அமைச்சின் விளக்கம் நிலுவையில் உள்ளன என்றும் ஜியாவ் ஸோங் தெரிவித்தது.

ஐந்து மற்றும் ஆறாம் ஆண்டுகளுக்கு முன்மொழியப்பட்ட மாற்றம், தற்போதுள்ள 10 பாடவேளைகளில் மூன்றைக் குறைக்கும்; இது 30% வெட்டு. ஒன்று மற்றும் இரண்டாம் ஆண்டுகளுக்கான முன்மொழியப்பட்ட 16.7% குறைப்பைவிட இது விகிதாசாரத்தில் அதிகம். எனவே முழு ஆறு ஆண்டு கட்டமைப்பையும் வெளியிட வேண்டும் என்று விமர்சகர்கள் கோரியதை இது விளக்குகிறது.

தொடக்கப்பள்ளிப் பருவத்தில் சுமார் 2,800 சீன எழுத்துகளை SJKC மாணவர்கள் கற்க வேண்டும் என்றும், நல்ல கட்டுரை எழுத சுமார் 2,500 எழுத்துகள் அவசியம் என்றும் வீ கூறினார். எழுத்துகளை அடையாளம் காணுதல், சொற்களஞ்சியம், எழுதும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்க்க மாணவர்களுக்கு வகுப்பறையில் போதிய மொழிப் பயிற்சி தேவை என்று அவர் வாதிட்டார்.

மலேசியாவின் பல்வகைச் சமூகத்தைப் பற்றிய புரிதலையும் தேசப்பற்றையும் வளர்க்கும் நோக்கமுடைய, பஹாசா மலேசியாவில் அனைத்து தொடக்கப்பள்ளிப் பிரிவுகளிலும் கற்பிக்கப்படவிருந்த Malaysia Negaraku பாடத்தை கற்பிக்கும் முந்தைய முன்மொழிவையும் தாம் எதிர்த்ததாக வீ நினைவுகூர்ந்தார். அந்த விவகாரம் அமைச்சரவையை எட்டிய பிறகு முன்மொழிவு கைவிடப்பட்டதாக அவர் கூறினார். சீனப் பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் மொழி குறித்த முந்தைய விவாதத்துடன், பாடவேளை பற்றிய தற்போதைய சர்ச்சையையும் அவரது கருத்து இணைத்தது.

சரவாக்கின் பள்ளிகள் யார் பாதிக்கப்படுவார்கள் என்பதைக் காட்டுகின்றன

வீட்டில் பேசும் மொழி சீனம் அல்லாத குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளும் சீனத் தொடக்கப்பள்ளிகளில் கல்வி பயில்கின்றனர். சரவாக்கில், பாடவேளை ஒதுக்கீடுகள் சீனச் சமூகத்தை மட்டுமல்லாமல் இன்னும் பரந்த குழுவினரையும் பாதிக்கக்கூடியவை.

குச்சிங், சமரஹான், செரியான் பிரிவுகளில் உள்ள 70 சீனத் தொடக்கப்பள்ளிகளின் முதலாம் ஆண்டு சேர்க்கையில், பழங்குடியின மாணவர்கள் 38.6% என 2026 மார்ச்சில் வெளியிடப்பட்ட தரவுகள் காட்டுவதாக ட்னே குறிப்பிட்டார். அந்தப் பள்ளிக் குழுவில் புதிதாகச் சேரும் 10 மாணவர்களில் கிட்டத்தட்ட நான்கு பேர் இதன் பொருள்.

முன்மொழியப்பட்ட மாற்றங்கள் சீனம், மலாய், ஆங்கிலம் ஆகிய மொழிகளில் மாணவர்களின் திறனை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்பதை மதிப்பிடுமாறு குச்சிங் சுங் ஹுவா முன்னாள் மாணவர் சங்கம் கோரியது. மறுசீரமைப்புக்கான ஆய்வுத் தரவுகள், பள்ளி நிர்வாகிகளுடனும் கல்வி அமைப்புகளுடனும் ஆலோசனை, செயல்படுத்திய பின் கற்றல் விளைவுகளை அளவிடும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றையும் அது கேட்டது.

முஸ்லிம் மாணவர்களுக்குக் குர்ஆன் ஓதுவதற்கான வழிகாட்டுதலை வழங்கும் தஸ்மிக் திட்டத்தை வழக்கமான கல்விப் பாடங்களுடன் ஒருங்கிணைக்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் ட்னே முன்வைத்தார். மாணவர்களின் சமயக் கல்வியைச் சங்கம் ஆதரித்தது; அதேநேரம் சீனம், ஆங்கிலம் மற்றும் பிற முக்கியப் பாடங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தைப் பாதுகாக்கத் தெளிவான வழிகாட்டுதல்களையும் கோரியது.

பாடத்திட்ட மாற்றங்கள் எவ்வாறு திட்டமிடப்பட்டன

திட்டமிடப்பட்ட பாடத்திட்ட அமலாக்கம் 2027ஆம் ஆண்டு முதலாம் ஆண்டில் தொடங்கி, ஒவ்வோர் ஆண்டும் ஒரு பள்ளி ஆண்டாக விரிவடைந்து, 2032ஆம் ஆண்டு ஆறாம் ஆண்டை எட்டும். இந்த அட்டவணையின்படி, 2026ஆம் ஆண்டு முதலாம் ஆண்டில் சேரும் குழந்தைகள் 2027ஆம் ஆண்டு இரண்டாம் ஆண்டுக்குச் செல்லும்போது தற்போதைய பாடத்திட்டத்திலேயே தொடர்வார்கள்.

அடுத்த மாணவர் சேர்க்கைக்காக முன்மொழியப்பட்ட மாற்றம், தொடக்கப்பள்ளியின் முழுக் கால அட்டவணை குறித்த விவாதமாக எவ்வாறு மாறியது என்பதை முக்கிய தேதிகள் காட்டுகின்றன:

• 1995: ஜியாவ் ஸோங்கின் வரலாற்றுத் தரவுகளின்படி, முதலாம் ஆண்டு சீன மொழிப் பாடங்கள் மொத்தம் 15 பாடவேளைகள்; வாரத்துக்கு 450 நிமிடங்கள்.
• 2003: PPSMI உடன் தொடர்புடைய கால அட்டவணை மாற்றங்கள் அந்த ஒதுக்கீட்டை 12 பாடவேளைகளாக, அதாவது 360 நிமிடங்களாகக் குறைத்தன.
• 2011 மற்றும் 2017: அடுத்தடுத்த பாடத்திட்ட மாற்றங்களிலும் முதலாம் ஆண்டு சீன மொழிக்கான 12 பாடவேளை ஒதுக்கீடு நீடித்தது.
• 2026 நவம்பர் 4 முதல் 6 வரை: முன்மொழியப்பட்ட குறைப்புகளை வீ, சரவணன், கமலநாதன் ஆகியோர் பொதுவெளியில் எதிர்த்து, தெளிவான உத்தரவாதங்களைக் கோரினர்.
• 2027: புதிய பாடத்திட்டம் முதலாம் ஆண்டில் தொடங்கத் திட்டமிடப்பட்டது.
• 2032: கட்டப்படியான அமலாக்கம் ஆறாம் ஆண்டை எட்டத் திட்டமிடப்பட்டது.

குறைப்பை ஒத்திவைத்த அமைச்சின் முடிவு, இந்த எதிர்ப்புகளை ஒன்றிணைத்த உடனடி முன்மொழிவுக்குப் பதிலளிக்கிறது. சர்ச்சையின்போது முன்வைக்கப்பட்ட கோரிக்கைகள், அடுத்த கால அட்டவணையிலிருந்து பள்ளிச் சமூகங்கள் எதிர்பார்ப்பதையும் தெளிவுபடுத்துகின்றன: மொழிப் பாட நேரத்துக்குப் பாதுகாப்பு, பள்ளித் தலைவர்களுக்குத் தெளிவான வழிமுறைகள், புதிய உள்ளடக்கம் எவ்வாறு இடம்பெறும் என்பதற்கான விளக்கம்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• தாய்மொழிப் பாடங்களுக்கான வாராந்திர குறைந்தபட்ச பாடவேளைகளை 12இலிருந்து 10ஆகக் குறைக்கும் முன்மொழிவை மலேசியா ஒத்திவைத்துள்ளது.
• இந்த முன்மொழிவு சீன, தமிழ்ப் பள்ளிகளுக்குப் பொருந்தியதுடன், தேசியப் பள்ளிகளில் பஹாசா மலேசியா பாடங்களுக்கும் பொருந்தியிருக்கும்.
• முதலாம் ஆண்டு சீன மொழிக் கற்பித்தல் வாரத்துக்கு 360 நிமிடங்களிலிருந்து 300 நிமிடங்களாகக் குறைந்திருக்கும்; இது 16.7% குறைவு.
• ஒவ்வொரு பள்ளியும் விருப்பப்படி கூடுதல் பாடவேளைகளைத் தீர்மானிப்பதற்குப் பதிலாக, எழுத்துப்பூர்வமான பாதுகாப்பை சீன, தமிழ்க் கல்வி ஆதரவாளர்கள் கோரினர்.
• திட்டமிடப்பட்டுள்ள பண்புக் கட்டமைப்பு பாடத்தொகுதிக்கு வாரத்துக்கு 75 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்படும்; அதை அறநெறிக் கல்வி நேரத்துக்குள் சேர்க்க சரவணன் முன்மொழிந்தார்.
• புதிய பாடத்திட்டம் 2027ஆம் ஆண்டு முதலாம் ஆண்டில் தொடங்கி, 2032ஆம் ஆண்டு ஆறாம் ஆண்டை எட்டத் திட்டமிடப்பட்டது.