நிதி நெருக்கடியும் தரவுப் பற்றாக்குறையும் தென் கொரியாவின் உலகளாவிய பல்கலைக்கழக இலக்குகளுக்குத் தடையாகின்றன

நெருக்கடியில் ஒரு துறை; உலகமயமாக்கலுக்கான போட்டி

மேலும் பல சர்வதேசத் திறமையாளர்களை ஈர்த்து, உலகளாவிய அந்தஸ்தை உயர்த்த தென் கொரியப் பல்கலைக்கழகங்கள் முயல்கின்றன. ஆனால், அவை இறுக்கமான நிதிநிலை, பேராசிரியர்கள் வெளியேறுதல், நம்பகமான தரவுகள் இல்லாமை ஆகிய சவால்களை எதிர்கொள்கின்றன. 2023ஆம் ஆண்டில் மொத்தக் கருவுறுதல் விகிதம் 0.72 ஆகக் குறைந்தது; இது உலகிலேயே மிகக் குறைந்த விகிதங்களில் ஒன்று. இதனால் உள்நாட்டு மாணவர் எண்ணிக்கை சுருங்குகிறது. குறைந்து வரும் உள்ளூர் மாணவர் விண்ணப்பதாரர்களுக்காக வளாகங்கள் போட்டியிடும் அதேவேளையில், வெளிநாடுகளிலிருந்து மாணவர்களையும் அறிஞர்களையும் ஈர்க்கவும் முயல்கின்றன.

அரசின் இலக்குகள் லட்சியமானவை. சர்வதேச மாணவர்களுக்கான உலகின் முதல் 10 இலக்கிடங்களில் ஒன்றாகத் தென் கொரியாவை உருவாக்குவதும், உண்மையான உலகளாவிய அந்தஸ்துள்ள கல்வி நிறுவனங்களின் குழுவை வளர்ப்பதும் இலக்காகும். 2026ஆம் ஆண்டுக்கான சிறந்த மாணவர் நகரமாக சியோலை உலகளாவிய தரவரிசை நிறுவனம் தேர்வு செய்துள்ளது. 2024ஆம் ஆண்டில் சர்வதேச மாணவர் சேர்க்கை 200,000ஐத் தாண்டி, அந்த ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் சுமார் 236,000ஐ எட்டியது. 2027ஆம் ஆண்டுக்கான தேசிய இலக்கு 300,000 ஆகும். இருந்தபோதிலும், ஆராய்ச்சி, ஊதியங்கள், மாணவர் சேவைகள் ஆகியவற்றுக்கு ஆதரவளிக்கும் நிதி ஆதாரம் இதற்கேற்ப வளரவில்லை. அமெரிக்கா, ஐரோப்பா, ஹாங்காங், சிங்கப்பூர் ஆகிய இடங்களின் பல்கலைக்கழகங்களுடனான இடைவெளி விரிவடைவதாகப் பல்கலைக்கழகத் தலைவர்கள் எச்சரிக்கின்றனர்.

சர்வதேசப் பட்டதாரிகள், கொரியாவில் தங்கி வேலை செய்வது இன்னமும் கடினமாக இருப்பதாகவும் தெரிவிக்கின்றனர். பல நிறுவனங்கள் தாய்மொழி அளவிலான கொரிய மொழித்திறனை விரும்புகின்றன; E-7 வேலை விசாவும் பெரும்பாலும் தடையாகக் கருதப்படுகிறது. உயர்கல்வி நிபுணர்கள் குறிப்பிட்ட அண்மைய ஆய்வில், சர்வதேச மாணவர்களில் சுமார் மூன்றில் இரண்டு பங்கினர் பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு E-7 நடைமுறையைப் பெரிய தடையாகக் கருதியதாகக் கண்டறியப்பட்டது. விசாக்கள், வேலைகள், ஆதரவு ஆகியவை குறித்த தகவல்கள் சிதறிக் கிடப்பதால், பலர் ஓராண்டுக்குள் வெளியேற முடிவெடுக்கின்றனர்.

நிதி, அளவீடுகள், திறமையாளர்கள் வெளியேற்றம்

நிதிக் கணக்குகள் கடுமையாக உள்ளன. பெரும்பாலான கொரியப் பல்கலைக்கழகங்கள் தனியார் நிறுவனங்கள்; கல்விக் கட்டணத்தையே சார்ந்துள்ளன. பத்தாண்டுகளுக்கும் மேலாகக் கல்விக் கட்டணம் கொள்கைரீதியாக முடக்கப்பட்டோ வரம்புக்குள் வைக்கப்பட்டோ உள்ளது. இதனால் செலவுகள் உயர்ந்தாலும் வருவாய் வளர்ச்சி கட்டுப்படுகிறது. இதேவேளையில், மக்கள்தொகை வீழ்ச்சியால் பிராந்திய வளாகங்களின் மாணவர் சேர்க்கை குறைந்துள்ளது. கடந்த சில ஆண்டுகளில், நிதி நெருக்கடியில் உள்ள 80க்கும் மேற்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் குறித்து அரசின் அறிக்கைகள் சுட்டிக்காட்டின. நிறுவனங்களை ஒன்றிணைக்கும் நடவடிக்கைகள் நடைபெறுகின்றன; ஆனால் மறுசீரமைப்புகளால் தேவையான அளவில் ஆராய்ச்சிக்கு நிதியளிக்க முடியாது.

பல்கலைக்கழக மாணவர் ஒருவருக்கான பொதுச் செலவும், செல்வந்த நாடுகளின் சராசரியைவிடக் குறைவு. 2022ஆம் ஆண்டில், மூன்றாம் நிலைக் கல்வி மாணவர் ஒருவருக்காக கொரியா சுமார் 14,689 டாலர் செலவிட்டது; OECD சராசரி 21,444 டாலர். இந்த இடைவெளி ஆய்வகங்கள், ஆராய்ச்சி மானிய நிதி, மாணவர் சேவைகள், ஊதியங்கள் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. ஊதியமும் ஆராய்ச்சி நிதியும் பின்தங்கும்போது, மூத்த அறிஞர்களும் திறமையான பிந்தைய முனைவர் ஆய்வாளர்களும் வெளிநாடுகளை நாடுகின்றனர். ஹாங்காங், சிங்கப்பூர் பல்கலைக்கழகங்கள் தீவிரமாக ஆட்சேர்ப்பு செய்து, சர்வதேச ஆய்வகங்களையும் வலுவான தொடக்க நிதித் தொகுப்புகளையும் வழங்கி, உலகளாவிய தரவரிசைகளில் முன்னேறுகின்றன. கொரிய வளாகங்கள் தங்கள் சிறந்தவர்களில் சிலரை அந்த அமைப்புகளிடம் இழக்கின்றன; திறமையாளர்களை உருவாக்கும் தொடர் குறுகுகிறது.

இந்த நிலையை மாற்ற தேசிய அளவிலான பல திட்டங்கள் பல்வேறு கட்டங்களில் முயற்சிக்கப்பட்டுள்ளன. நீண்டகாலமாகச் செயல்படும் Brain Korea 21 திட்டம், முதுநிலைப் பயிற்சிக்கும் ஆராய்ச்சிக் குழுக்களுக்கும் வளங்களை வழங்கியது. புதிய முயற்சிகள், சோங்டோ போன்ற இடங்களுக்கு வெளிநாட்டு நிறுவனங்களையும் திறமையாளர்களையும் ஈர்க்கச் சிறப்புப் பகுதிகளையும் ஊக்கத்தொகைகளையும் உருவாக்கின. ஒரு சில முன்னணி பல்கலைக்கழகங்களே பெரும்பகுதி ஆதாயம் பெற்றன; பல பிராந்திய நிறுவனங்களுக்கு நெருக்கடி குறையவில்லை. தேசிய ஆராய்ச்சி அடித்தளத்தையும் எதிர்காலத் தொழில்களையும் உருவாக்கும் மூலோபாய முதலீடாக உயர்கல்வி நிதியுதவியைக் கருத வேண்டும் என்று பல்கலைக்கழகத் தலைவர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர். நிறுவனங்களிடையே வேறுபாடு குறைவாக ஒரே மாதிரியான துறைகள் பெருகியதும், போதிய சிறப்புத் திறன் இல்லாமல் செலவுகளை அதிகரித்துள்ளது.

சர்வதேச மாணவர்கள் அதிகரிப்பு; ஆதரவு பின்தங்குகிறது

சர்வதேச மாணவர்களைச் சேர்ப்பது வளாக உத்தியில் மையப் பங்கு வகிக்கத் தொடங்கியுள்ளது. எண்ணிக்கை உயர்ந்து வருகிறது; சீனா, வியட்நாம், மத்திய மற்றும் தென்கிழக்கு ஆசிய நாடுகளிலிருந்து அதிகமான மாணவர்கள் வருகின்றனர். தரமான அறிவியல், பொறியியல் திட்டங்கள், ஒப்பீட்டளவில் மலிவான செலவு, கலாசார ஏற்றுமதிகளின் ஈர்ப்பு ஆகியவை கொரியாவுக்குச் சாதகமாக உள்ளன. பல்கலைக்கழகங்கள் ஆங்கில வழிக் கற்பித்தலை விரிவுபடுத்தி, உலகளாவிய கல்விப் பாதைகளை உருவாக்கி, புதிய பட்டப்படிப்புப் பிரிவுகளைத் தொடங்கியுள்ளன. இருப்பினும், கொரியர் அல்லாத மாணவர்களின் அன்றாட அனுபவம் ஒரேமாதிரியாக இல்லை.

ஒரே நகருக்குள்ளேயே ஆதரவுச் சேவைகள் பெரிதும் வேறுபடுகின்றன. சில வளாகங்கள் மொழிப் படிப்புகள், தங்குமிடம், உதவித்தொகைகள், ஆலோசனை ஆகியவற்றில் பெருமளவு முதலீடு செய்கின்றன. மற்றவை குறைந்த பணியாளர்களைக் கொண்ட சிறிய அலுவலகங்களை நம்பியுள்ளன. விசா அல்லது வேலைவாய்ப்பு வழிகாட்டலுக்காக இணையதளங்களிலும் சமூக ஊடகக் குழுக்களிலும் தேட வேண்டியிருப்பதாக மாணவர்கள் கூறுகின்றனர்; பின்னர் வாய்மொழித் தகவல்களைச் சார்ந்திருக்கின்றனர். முக்கிய வளங்கள் பல நேரங்களில் இருந்தாலும், அவை சிதறிக் கிடப்பதுடன் போதிய அளவில் விளம்பரப்படுத்தப்படுவதில்லை.

தரவுதான் விடுபட்ட இணைப்பு. சர்வதேச மாணவர்களின் பின்னணி, படிப்புகள், தொடர்ந்து படிக்கும் நிலை, மொழித் திறன் அளவுகோல்கள், பயிற்சிப் பணிகள், பட்டப்படிப்புக்குப் பிந்தைய வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கும் ஒருங்கிணைந்த, உயர்தரத் தரவுத்தொகுப்பு இல்லை. அமைச்சகங்கள், பல்கலைக்கழகங்கள், வேலைவழங்குநர்கள் ஆகியோரிடையே ஒரே மாதிரியாகப் பகிரப்படும் ஆதாரங்கள் இல்லாவிட்டால், கொள்கை ஊகத்தின் அடிப்படையிலேயே அமையும். விரிவுபடுத்த முடியாத ஒருமுறை முயற்சிகளை நிறுவனங்கள் சோதித்துப் பார்க்கின்றன; எந்த விதிகள் அல்லது ஆதரவு உண்மையில் பலனளிக்கின்றன என்பதை முகமைகள் அறிய முடியவில்லை.

சிறந்த தரவு ஏன் முக்கியம்

பொதுவான தரவு அடித்தளம், கல்வி அமைச்சகம், நீதி அமைச்சகம், தொழிலாளர் அமைச்சகம் ஆகியவை ஒருங்கிணைந்து செயல்பட உதவும். தனியுரிமையை மதித்து, விருப்பத்தின் அடிப்படையில் பெறப்படும் தரவு, மாணவர் சேர்க்கையிலிருந்து முதல் வேலை வரை ஒருவரைப் பின்தொடரலாம். மொழித் திறன் வரம்புகள், பணியமர்த்தல் நடைமுறைகள், விசா புதுப்பித்தல் போன்றவற்றில் முன்னேற்றம் எங்கு தடைபடுகிறது என்பதை கொள்கை வகுப்பாளர்கள் கண்டறியலாம். பல்கலைக்கழகங்கள் சேவைகளையும் விளைவுகளையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கலாம்; திறன் பற்றாக்குறைக்கு ஏற்ற துறைகளுக்கு வேலைவழங்குநர்கள் பயிற்சிப் பணிகளை இலக்காக அமைக்கலாம்.

தரவரிசைகளும் அளவீடுகளும் பல நேரங்களில் தவறவிடுவது

ஒரு தசாப்தமாக, கொள்கைகளும் தரவரிசைகளும் எண்ணிக்கைகளை முன்னிலைப்படுத்தியுள்ளன: வெளிநாட்டு மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, ஆங்கில வகுப்புகள், உலகளாவிய பட்டியல்களில் உள்ள இடங்கள். இந்த அணுகுமுறை ஆட்சேர்ப்பையும் திட்ட மாற்றங்களையும் தூண்டியது. அதேவேளையில், தொடர்ந்து படித்தல், கற்றல், நீண்டகால விளைவுகள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக எண்ணிக்கைகளைத் துரத்தும் ஊக்கத்தையும் உருவாக்கியது.

எண்ணிக்கையிலிருந்து தரத்துக்கு மாற வேண்டும் என்று நிபுணர்கள் அழைப்பு விடுக்கின்றனர். சர்வதேச மாணவர்களின் படிப்புத் தொடர்ச்சி மற்றும் பட்டப்படிப்பு நிறைவு, ஆங்கில வழிப் பாடங்களின் கற்றல் விளைவுகள், எல்லை கடந்த இணை ஆசிரியர் பங்களிப்பு மற்றும் மேற்கோள் தாக்க விகிதங்கள், பட்டம் பெற்ற ஓராண்டுக்குள் தகுதிக்குப் பொருந்தும் பணியில் சேருதல் ஆகியவை முக்கியமான அளவீடுகள். இவற்றுக்கு வெகுமதி அளிக்கும் அமைப்பு ஆரோக்கியமான போட்டியை ஊக்குவிக்கும். பிராண்ட் வலிமை இல்லாவிட்டாலும், சிறந்த மாணவர் ஆதரவையும் தொழில்துறை இணைப்புகளையும் வழங்கும் பிராந்திய நிறுவனங்களும் இதில் அடங்கும்.

விசாக்களும் பணியிடத் தடையும்

பட்டப்படிப்பிலிருந்து நிலையான வேலைக்குச் செல்வதே கொரியாவில் பல சர்வதேச மாணவர்களுக்கு மிகப் பெரிய தடையாக உள்ளது. திறன்சார்ந்த வேலைகளுக்கான E-7 விசாவுக்கு வேலைவாய்ப்பு உறுதி, ஆவணங்கள், பல சமயங்களில் தகுதிகளுடன் தொடர்புடைய ஊதிய வரம்புகள் தேவை. இந்த விதிகள் தரநிலைகளைப் பேண உதவுகின்றன. அதேநேரத்தில், தாமதத்தையும் நிச்சயமற்ற நிலையையும் ஏற்படுத்துகின்றன. நிறுவனங்கள் விசா ஆதரவளிக்கத் தாமதித்தாலோ, கடுமையான மொழித் திறன் எதிர்பார்ப்புகளை விதித்தாலோ, பட்டதாரிகள் தங்களின் குடியிருப்பு நிலைக்கான காலக்கெடு முடிவதை எதிர்கொள்கின்றனர்.

மேலும் பல சர்வதேசப் பட்டதாரிகள் கொரியாவில் தொழில்வாழ்க்கையை உருவாக்க வேண்டும் என்பதே தங்கள் விருப்பம் என அதிகாரிகள் கூறுகின்றனர். முன்னணி இலக்கிடமாக மாறும் இலக்கை நிர்வாகம் நிர்ணயித்துள்ளது; கல்வியிலிருந்து வேலைக்கு ஆதரவான பாதை அமைப்பதன் முக்கியத்துவத்தை அமைச்சகங்கள் வலியுறுத்துகின்றன. பல்கலைக்கழகங்கள் தொடர்பான அண்மைய உலகளாவிய மாநாட்டில் கல்வி அமைச்சர் சோ கியோ-ஜின் இந்த இலக்கை விளக்கினார்.

வெளிநாட்டு மாணவர்கள் கல்லூரியில் படித்து, கொரியாவில் நிலையான வாழ்க்கையை அமைத்துக்கொள்ளும் வகையில் அவர்களுக்கான நல்ல சுழற்சியை உருவாக்க விரும்புகிறோம்.

இந்த நோக்கத்தை நனவாக்க, வளாகங்களிலும் தொழிலாளர் சந்தையிலும் மாற்றங்கள் தேவை. ஆங்கிலத்திலோ அல்லது பல மொழிகளைக் கலந்தோ செய்யக்கூடிய தொடக்கநிலைப் பணிகளுக்குக்கூட, பல வேலைவழங்குநர்கள் இன்னமும் தாய்மொழி அளவிலான கொரிய மொழித்திறனைக் கோருகின்றனர். குழுவினரிடையேயான தொடர்பு, பயிற்சிச் செலவு, வாடிக்கையாளர் எதிர்பார்ப்புகள் குறித்து நிறுவனங்கள் கவலைப்படுகின்றன. அந்தக் கவலைகள் நியாயமானவை. பணியிடத்திலேயே திட்டமிட்ட மொழி ஆதரவு, பயிற்சிப் பணிகளுடன் தொடங்கும் இரு கட்டப் பணியமர்த்தல், குடியேற்ற அதிகாரிகளின் தெளிவான வழிகாட்டல் ஆகியவை நிறுவனங்களின் அபாயத்தைக் குறைக்கலாம். அதேவேளையில், நன்கு பயிற்சி பெற்ற பட்டதாரிகள் தங்கள் திறமையை நிரூபிக்கத் தேவையான அளவுக்கு நுழைவுத் தடையையும் குறைக்கலாம்.

அண்டை நாடுகளிடமிருந்தும் உலகளாவிய சக நாடுகளிடமிருந்தும் பெறும் பாடங்கள்

கிழக்கு ஆசியா மாறி வருகிறது. முன்பு அமெரிக்கா, ஐக்கிய இராச்சியம், கனடா அல்லது ஆஸ்திரேலியாவை இயல்பான தேர்வாகக் கருதிய மாணவர்கள், இப்போது தங்கள் பிராந்தியத்துக்கு அருகிலுள்ள வாய்ப்புகளைப் பரிசீலிக்கின்றனர். அந்த நாடுகளில் குடியேற்ற விதிகள் கடுமையாக்கப்பட்டிருப்பதும் இதற்கு ஒரு காரணம். ஹாங்காங்கும் சிங்கப்பூரும் உயர்கல்வியை மூலோபாய வளர்ச்சி உந்துசக்தியாகக் கருதுகின்றன. ஆய்வகங்கள், பேராசிரியர்களுக்கான ஊதியத் தொகுப்புகள், மாணவர் சேவைகள் ஆகியவற்றில் பெரிய அளவில் முதலீடு செய்கின்றன. பட்டப்படிப்புக்குப் பின் வேலை செய்வதற்கான எளிய வழிகளையும் வழங்குகின்றன; இது மாணவர்கள் அங்கேயே வேரூன்ற ஊக்குவிக்கிறது.

ஹாங்காங்கில், ஒருங்கிணைந்த பிராண்ட் முயற்சி படிப்பு வாய்ப்புகளைப் பிரபலப்படுத்துகிறது; பொதுப் பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ளூர் அல்லாத மாணவர்களின் எண்ணிக்கையும் அதிகரித்துள்ளது. சிங்கப்பூர், ஆராய்ச்சி நிதியுதவியுடன் முக்கியப் பாடத்திட்டங்களுக்கு உலகளாவிய திறமையாளர்களைக் கொண்டுவரும் ஆய்வுதவித் திட்டங்களையும் இணைக்கிறது. ஆழமான உற்பத்தித் துறை அடித்தளம், சில்லுகள், மின்கலங்கள், உயிரித் தொழில்நுட்பம், கலாசாரத் தொழில்கள் ஆகியவற்றில் வலிமை என கொரியாவுக்கும் தனித்துவமான சொத்துகள் உள்ளன. Campus Asia, Korea ASEAN Academic Mobility திட்டம் போன்ற பிராந்திய முயற்சிகள், ஒரு பருவகாலப் பரிமாற்றத்துடன் மட்டும் நின்றுவிடாமல், பல வளாகங்களை உண்மையாக இணைக்கும் பயிற்சிப் பணிகளையும் மாணவர் பரிமாற்றங்களையும் உருவாக்க உதவும்.

உலகளாவிய கவனம் சியோலுக்குச் சாதகமாக உள்ளது. வாழ்க்கைத் தரம், கல்வி அம்சங்கள் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்கும் 2026ஆம் ஆண்டுக்கான முக்கிய Best Student Cities தரவரிசையில் நகரம் முதலிடத்தில் உள்ளது. இந்த வெளிப்படையான கவனம் ஆட்சேர்ப்புக்கு உதவும். ஆனால் மாணவர்கள் தொடர்ந்து தங்குவதற்கு விசா மற்றும் பணியிடப் பாதைகள் எளிமையாக இருக்க வேண்டும்; சியோலுக்கு வெளியேயுள்ள பல்கலைக்கழகங்களும் இந்தச் சித்திரத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும்.

ஆங்கில வழிக் கற்பித்தலின் சமநிலையும் வளாகக் கலாசாரமும்

சர்வதேசமயமாக்கும் முயற்சியின் ஒரு பகுதியாக, கொரியா முழுவதும் ஆங்கில வழிக் கற்பித்தல் விரிவடைந்துள்ளது. இது கொரிய மொழி பேசாதவர்களுக்கும் வாய்ப்பளித்து, உலகளாவிய ஆராய்ச்சிக் குழுக்களுக்கு ஆதரவளிக்கிறது. எனினும், இதற்குச் சில சமநிலைக் குறைபாடுகளும் உள்ளன. ஆங்கிலத்தில் நடத்தப்படும் பாடங்களுக்கு அதிகத் தயாரிப்பு உழைப்பு தேவைப்படுவதாகப் பேராசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர்; மொழிப் பின்னணியில் வேறுபாடுள்ள மாணவர்கள் பாடங்களைப் பின்தொடரச் சிரமப்படுகின்றனர். ஆதரவின்றி எண்ணிக்கையை மட்டும் அதிகரிப்பது கற்றல் தரத்தைக் குறைக்கலாம்.

எது உதவும் என்பதை கொள்கை அனுபவம் காட்டுகிறது. குறிப்பிட்ட துறைகளுடன் இணைக்கப்பட்ட மொழிப் பாலப் படிப்புகள், பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்களைக் கொண்ட எழுத்து உதவி மையங்கள், விரிவுரைகளுடன் இணைக்கப்பட்ட சிறிய கலந்துரையாடல் வகுப்புகள் ஆகியவை மாணவர்களுக்குத் தேவையான ஆதரவை வழங்குகின்றன. பேராசிரியர்களுக்கும் பாடத்திட்ட வடிவமைப்புக்கான ஊக்கத்தொகைகள், இருமொழிக் கலந்துரையாடலை வழிநடத்தக்கூடிய கற்பித்தல் உதவியாளர்கள் உள்ளிட்ட வளங்கள் தேவை. இத்தகைய ஆதரவுகளுக்கு நிதி தேவை. நிலையான நிதியில்லாவிட்டால், ஆங்கில வழிக் கற்பித்தல் கற்றல் கருவியாக இல்லாமல் தலைப்புச் செய்திக்கான அளவீடாகிவிடும்.

துறைகளுக்குள்ளான கலாசாரமும் முக்கியம். கொரிய உயர்கல்வி குறித்த ஆய்வுகள், படிநிலை நெறிமுறைகளும் ஒரே கலாசாரச் சூழலும் வெளிநாட்டு மற்றும் பெண் கல்வியாளர்களை உள்ளடக்குவதைக் கட்டுப்படுத்தக்கூடும் எனப் பதிவு செய்துள்ளன. பல சர்வதேசப் பணியாளர்கள், பாடத்திட்டம் மற்றும் முதுநிலை மாணவர் வழிகாட்டலில் குறைந்த அதிகாரம் கொண்ட குறுகியகால ஒப்பந்தங்களில் பணிபுரிகின்றனர். உண்மையான சர்வதேசமயமாக்கல் என்பது சேர்க்கை மட்டுமல்ல. முடிவெடுக்கும் மேசையில் யார் இருக்கிறார்கள், எல்லை கடந்த பணிக்கு பதவி உயர்வு அளவுகோல்கள் எவ்வாறு மதிப்பளிக்கின்றன, பணியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு உள்ளடக்கப் பயிற்சியில் வளாகங்கள் முதலீடு செய்கின்றனவா என்பதும் அதில் அடங்கும்.

பிராந்தியப் பல்கலைக்கழகங்களும் குவிவதால் ஏற்படும் அபாயமும்

சியோலைத் தளமாகக் கொண்ட நிறுவனங்கள் தரவரிசையில் ஆதிக்கம் செலுத்தி, மானியங்கள், வெளிநாட்டு மாணவர்கள், தொழில்துறை கூட்டாண்மைகள் ஆகியவற்றில் மிகப் பெரிய பங்கை ஈர்க்கின்றன. இந்தக் குவிப்பு நற்பெயரைத் தானாக வலுப்படுத்தும் சுழற்சியை உருவாக்குகிறது. அதேவேளையில், மக்கள்தொகை வீழ்ச்சிக்கு எதிராகப் பிராந்தியப் பல்கலைக்கழகங்கள் பாதிப்புக்குள்ளாகின்றன. தலைநகர் பகுதிக்கு வெளியேயுள்ள பல வளாகங்களில் மாணவர் சேர்க்கை குறைந்து வருவதாகத் தெரிவிக்கப்படுகிறது; அவற்றில் சில நிதி நொடித்துப் போனதாகக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

ஆரோக்கியமான கல்வி அமைப்புக்கு வலுவான பிராந்திய மையங்கள் தேவை. சியோலுக்கு வெளியேயுள்ள முன்னுரிமைத் தொழில்களில் ஆராய்ச்சிக் கூட்டமைப்புகளை அரசுகள் நிறுவலாம்; பகிர்ந்து பயன்படுத்தும் உபகரண மையங்களுக்கு இணை நிதியளிக்கலாம்; அந்தப் பிராந்தியங்களில் உள்ள வேலைகளுடன் விசா ஊக்கத்தொகைகளை இணைக்கலாம். தலைநகருக்கு வெளியேயுள்ள ஒரு வளாகம் உட்பட, இரண்டு அல்லது மூன்று வளாகங்களிடையே மாணவர்கள் மாறிமாறிப் படிக்கும் கூட்டுப் பட்டப்படிப்புகளைப் பல்கலைக்கழகங்கள் உருவாக்கலாம். இணையவழிக் கற்பித்தல், சிறந்த கருத்தரங்குகளை அதிகமான மாணவர்களுக்குக் கொண்டு செல்லலாம்; ஆனால் நேரடி ஆராய்ச்சிப் பணிகளுடனும் தொழில்துறைப் பயிற்சிகளுடனும் இணைக்கப்படும்போது அது சிறப்பாகச் செயல்படும்.

இன்சியான் குளோபல் வளாகத்தில் உள்ள வெளிநாட்டுப் பல்கலைக்கழகக் கிளைகள், ஒரே இடத்தில் அமைந்திருப்பது ஒரு கல்விச் சூழலை உருவாக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுகின்றன. அடுத்த கட்டமாக, முன்னணி நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுடன் கூட்டாண்மை அமைத்து, கொரியப் பல்கலைக்கழகங்கள் வெளிநாடுகளில் பாடத்திட்டங்களை நடத்தலாம். அத்தகைய திட்டங்கள் மாணவர்களையும் ஆராய்ச்சி யோசனைகளையும் மீண்டும் கொரியாவுக்குக் கொண்டுவரும் நுழைவாயில்களாகச் செயல்பட்டு, உலகளாவிய பேராசிரியர் வலையமைப்புகளையும் வலுப்படுத்தும்.

ஒருங்கிணைந்த தரவு மற்றும் கொள்கை அமைப்பு எப்படி இருக்கும்?

மாணவர்களும் பேராசிரியர்களும் எதிர்கொள்ளும் பல சிக்கல்களுக்கு, சிதறிய ஊக்கத்தொகைகளும் விடுபட்ட தகவல்களுமே அடிப்படை. ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு இருந்தால், ஒவ்வொரு கட்டமும் அதைப் பயன்படுத்தும் மக்களுக்கும் நிர்வகிக்கும் அலுவலகங்களுக்கும் வெளிப்படையாகவும் விரைவாகவும் அமையும்.

தரவுக் கட்டமைப்பில், பல்கலைக்கழகங்களும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட முகமைகளும் ஒரே தரநிலையிலான தகவல் புலங்களைப் பதிவேற்றும் பாதுகாப்பான இணையக் கட்டுப்பாட்டுப் பலகையை கல்வி அமைச்சகம் நடத்தலாம். ஒவ்வொரு சர்வதேச மாணவருக்கும் தனித்துவ அடையாள எண் வழங்கப்பட்டு, ஒப்புதல் படிவங்களுடன் இணைக்கலாம். அதில் மாணவர் சேர்க்கை, மொழித் திறன் அளவுகோல்கள், சேர்க்கை நிலை, பயிற்சிப் பணிகள், வேலை வாய்ப்புகள், விசா முக்கியக் கட்டங்கள், தொடக்கநிலைக் காலத் தொழில் விளைவுகள் ஆகியவை இடம்பெறும். தனிநபர் தனியுரிமையைப் பாதுகாத்தபடி, துறை, நகரம், வேலைவாய்ப்புப் பிரிவு ஆகியவற்றின்படி மாணவர் நகர்வுகளைத் தொகுத்துக் காட்டலாம்.

கொள்கை மட்டத்தில், மாணவர் கல்விப் பயணத்துடன் இணைந்த ஆண்டுதோறும் வெளியிடப்படும் இலக்குகளுக்கு முகமைகள் உறுதியளிக்கலாம். பட்டமளிப்பு அதிகமாக நடைபெறும் மாதங்களில் விசா நடைமுறைக்கான கால வரம்புகள், மொழி முன்னேற்றத்துடன் இணைக்கப்பட்ட உதவித்தொகை அளவுகள், பற்றாக்குறைத் துறைகளில் முதன்முறையாக சர்வதேசப் பட்டதாரிகளைப் பணியமர்த்தும் நிறுவனங்களுக்கான வரிச் சலுகைகள் ஆகியவை இதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள். படிப்புத் தொடர்ச்சி மற்றும் வேலைவாய்ப்பு இலக்குகளை எட்டும் பல்கலைக்கழகங்கள், ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள், பேராசிரியர் ஆட்சேர்ப்பு அல்லது மாணவர் தங்குமிடத்துக்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய கூடுதல் பொதுநிதி மானியங்களைப் பெறத் தகுதி பெறலாம்.

2025 முதல் 2027 வரை நடைமுறைப்படுத்த வேண்டிய நடவடிக்கைகள்

• சேர்க்கை, விசா வழிகாட்டல், வேலை தேடும் கருவிகள், மாணவர் சேவைகள் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கும், பல மொழி ஆதரவுள்ள தேசிய ஒரே சாளர இணையதளத்தை உருவாக்குதல்.
• குறிப்பிட்ட பற்றாக்குறைத் துறைகளுக்கு E-7 தேவைகளைத் தளர்த்தி, பட்டப்படிப்புக்குப் பிந்தைய வேலை தேடும் காலத்தை 18 மாதங்களாக நீட்டித்தல்.
• பொது முகமைகள் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தனியார் நிறுவனங்களில் சர்வதேச மாணவர்களுக்கான ஊதியத்துடனான பயிற்சிப் பணிகளுக்கு நிதியளித்து, முழுநேரப் பணிகளாக மாற்றுவதற்கான தெளிவான இலக்குகளை நிர்ணயித்தல்.
• நடைமுறைப் பணிமொழியாக ஆங்கிலமே முதன்மையாக உள்ள துறைகளில் TOPIK உடன் தொழில்துறையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தொடர்பாடல் தேர்வுகளையும் உள்ளடக்கிய வெளிப்படையான மொழித் திறன் பாதையை அமைத்தல்.
• தொழில்துறை கூட்டாண்மைகள், பகிரப்பட்ட ஆராய்ச்சித் தளங்கள், சர்வதேசக் கூட்டுப் பட்டப்படிப்புகள் ஆகியவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட பிராந்தியப் பல்கலைக்கழகக் கூட்டமைப்புகளுக்கான இணை மானியங்களைத் தொடங்குதல்.
• சர்வதேச மாணவர்கள் மொழி மற்றும் கல்வி முன்னேற்றக் கட்டங்களை எட்டும்போது அதிகரிக்கும், செயல்திறன் அடிப்படையிலான உதவித்தொகைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
• பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு ஊக்கத்தொகைகள், எழுத்து உதவி மையங்கள், உள்ளடக்கிய கற்பித்தல் முறைகளில் பயிற்சி பெற்ற முதுநிலை கற்பித்தல் உதவியாளர்கள் மூலம் ஆங்கில மற்றும் இருமொழிக் கற்பித்தலுக்கு ஆதரவளித்தல்.
• போட்டித்தன்மை வாய்ந்த, சக நிறுவனங்களின் ஊதிய நிலைகளுக்கேற்ப அமைந்த வெளிப்படையான சம்பள வரம்புகளுடன் பேராசிரியர் ஆட்சேர்ப்புத் தொகுப்புகளை வழங்குதல்; பதவி உயர்வு அளவுகோல்களில் சர்வதேச இணை ஆசிரியர் பங்களிப்பையும் மேற்கோள்களையும் கண்காணித்தல்.
• தொடர்ந்து படித்தல், பயிற்சிப் பணிகள், 12 மாதங்களுக்குள் தகுதிக்குப் பொருந்தும் வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய சர்வதேச மாணவர் விளைவுகள் குறித்த சுயாதீனத் தணிக்கைகளை வெளியிடுதல்.

தெரிந்துகொள்ள வேண்டியவை

• கல்விக் கட்டண வரம்புகள், இளைஞர் மக்கள்தொகை சுருங்குதல், மாணவர் ஒருவருக்கான பொதுச் செலவு குறைவு ஆகியவை கொரியப் பல்கலைக்கழகங்களின் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன.
• 2024ஆம் ஆண்டில் சர்வதேச மாணவர் சேர்க்கை 200,000ஐத் தாண்டி, அந்த ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் சுமார் 236,000ஐ எட்டியது; 2027ஆம் ஆண்டுக்கான தேசிய இலக்கு 300,000 ஆகும்.
• 2026ஆம் ஆண்டுக்கான சிறந்த மாணவர் நகரமாகச் சியோல் தரவரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இது மாணவர் ஆட்சேர்ப்புக்கு உதவினாலும், அவர்கள் தொடர்ந்து தங்குவது விசாக்களையும் வேலைவாய்ப்புகளையும் சார்ந்துள்ளது.
• பல நிறுவனங்கள் தாய்மொழி அளவிலான கொரிய மொழித்திறனைக் கோருவதால், பொருத்தமான பணிகளில் சர்வதேசப் பட்டதாரிகளைப் பணியமர்த்துவது கட்டுப்படுகிறது.
• ஆய்வில் பங்கேற்ற சர்வதேச மாணவர்களில் சுமார் மூன்றில் இரண்டு பங்கினர், பட்டப்படிப்புக்குப் பின் E-7 வேலை விசாவைப் பெரிய தடையாகக் கருதுகின்றனர்.
• நிதிப் பற்றாக்குறையும் ஊதிய வரம்புகளும் ஹாங்காங், சிங்கப்பூருக்கு திறமையாளர்கள் வெளியேறுவதற்குப் பங்களிக்கின்றன.
• ஆங்கில வழிக் கற்பித்தல் வளர்ந்துள்ளது; ஆனால் அதன் தரம், மாணவர்களுக்கும் பேராசிரியர்களுக்கும் தொடர்ச்சியான ஆதரவு வழங்கப்படுவதைப் பொறுத்தது.
• சர்வதேச மாணவர்களின் பின்னணி, படிப்புத் தொடர்ச்சி, வேலைவாய்ப்பு ஆகியவை குறித்த தரவுகள் சிதறிக் கிடப்பதால் கொள்கை வடிவமைப்பு பாதிக்கப்படுகிறது.
• மாணவர் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுவதிலிருந்து, படிப்புத் தொடர்ச்சி, கற்றல், ஆராய்ச்சி ஒத்துழைப்பு, பட்டதாரி விளைவுகள் ஆகியவற்றை அளவிடுவதற்கு மாற வேண்டும் என நிபுணர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர்.
• முன்னுரிமை நடவடிக்கைகளில் ஒருங்கிணைந்த தரவு அமைப்பு, விசா மாற்றங்கள், வேலைவழங்குநர்களுக்கான ஊக்கத்தொகைகள், வலுவான மொழி மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு, பிராந்திய மையங்களில் முதலீடு ஆகியவை அடங்கும்.