ஆங்கிலத்தை இரண்டாவது மொழியாக்கும் முயற்சியில் 2030-க்குள் 22,000 ஆங்கில ஆசிரியர்களை நியமிக்க வியட்நாம் திட்டம்

ஆங்கிலத்தை அன்றாடக் கற்றல் மொழியாக்கும் நாடு தழுவிய திட்டம்

வியட்நாமின் பள்ளிக் கல்வி அமைப்பு முழுவதும் ஆங்கிலத்தை இரண்டாவது மொழியாக்கும் விரிவான திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, 2030-க்குள் கூடுதலாக 22,000 ஆங்கில ஆசிரியர்களை நியமிக்க அந்நாடு நடவடிக்கை எடுத்து வருகிறது. கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகத்தின் வரைவு முன்மொழிவு, பாலர் கல்வி முதல் பல்கலைக்கழகம் வரை அனைத்து நிலைகளிலும் ஆங்கிலப் பயன்பாட்டை விரிவுபடுத்தும் வகையில் 2045 வரையிலான செயல் திட்டத்தை வகுத்துள்ளது. இலக்கு ஆண்டுக்குள் சுமார் 50,000 பள்ளிகளில் ஆங்கிலம் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்றும், ஏறத்தாழ 3 கோடி மாணவர்களையும் 10 லட்சம் ஆசிரியர்கள் மற்றும் விரிவுரையாளர்களையும் சென்றடைய வேண்டும் என்றும் அதிகாரிகள் இலக்கு நிர்ணயித்துள்ளனர்.

2025 முதல் 2030 வரை, 2030 முதல் 2040 வரை, 2040 முதல் 2045 வரை என இத்திட்டம் மூன்று கட்டங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. தொடக்க நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர்களை நியமித்தல், மறுபயிற்சி அளித்தல், தகுதியான கல்வியாளர்களை உருவாக்கும் வழித்தடத்தை அமைத்தல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன. முதல் கட்டத்துக்குள் பாலர் பள்ளிகளுக்கு 12,000 புதிய ஆங்கில ஆசிரியர்களையும் தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கு 10,000 ஆசிரியர்களையும் நியமிக்க அமைச்சகம் திட்டமிட்டுள்ளது. மேலும், 2030-க்குள் குறைந்தது 2,00,000 தற்போதைய ஆசிரியர்களுக்கு கற்பித்தலில் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்த மறுபயிற்சி அளிக்கவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. ஏற்கெனவே 3-ஆம் வகுப்பு முதல் பாடத்திட்டத்தில் ஆங்கிலம் இடம்பெற்றுள்ளது. வெளிநாட்டு மொழியில் பாடம் நடத்தும் ஆசிரியர்கள், தொடக்க மற்றும் கீழ்நிலைப் பள்ளிகளுக்கு B2, உயர்நிலைப் பள்ளிக்கு C1 என நிர்ணயிக்கப்பட்ட மொழித் திறன் தரங்களைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

தேர்வுகளில், பிற பாடங்களைக் கற்பிப்பதில், பள்ளிகளின் அன்றாடத் தகவல் தொடர்பில் ஆங்கிலத்தைப் படிப்படியாகப் பயன்படுத்துவதுடன் வெளிநாட்டு மொழித் திறனை வலுப்படுத்துமாறு 2024 ஆகஸ்டில் வெளியிடப்பட்ட வழிகாட்டுதலைத் தொடர்ந்து இந்த நடவடிக்கை எடுக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் பயிற்சியில் சீர்திருத்தங்கள், தேர்வுகள் மற்றும் மதிப்பீட்டில் மாற்றங்கள், புதிய கற்றல் வளங்களை உருவாக்குதல், வகுப்பறைகளில் டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றையும் இந்த முன்மொழிவு விவரிக்கிறது. நடைமுறையில் இது எப்படியிருக்கும் என்பதைக் காட்ட முன்னோடித் திட்டங்கள் தொடங்கியுள்ளன. 2024-2025 கல்வியாண்டில், 40-க்கும் மேற்பட்ட மாகாணங்கள் மற்றும் நகரங்களில் 1,12,500-க்கும் அதிகமான மாணவர்கள் ஆங்கிலம் அல்லாத பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்கின்றனர்; சுமார் 77,300 பேர் இருமொழித் திட்டங்களில் சேர்ந்துள்ளனர்.

ஆசிரியர் பற்றாக்குறை ஏன் அவசரப் பிரச்சினை?

பல்வேறு பாடங்களில் நீண்டகாலமாக ஆசிரியர் பற்றாக்குறையை எதிர்கொண்டுள்ள வியட்நாமில், ஆங்கிலம், கலைகள், தகவல் தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றை விரிவுபடுத்திய புதிய பாடத்திட்டத்தால் இந்தப் பிரச்சினை மேலும் தீவிரமடைந்துள்ளது. நாடு முழுவதும் அனைத்து நிலைகளிலும் ஏறத்தாழ 1,20,000 ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறையாக உள்ளதாக மதிப்பிடப்படுகிறது; இதில் சுமார் 45,000 பேர் மழலையர் கல்வித் துறையைச் சேர்ந்தவர்கள். அனுமதிக்கப்பட்ட பணியிடங்களை நிரப்ப ஆட்சேர்ப்பாளர்கள் சிரமப்பட்டதால், பல்லாயிரக்கணக்கான இடங்கள் காலியாக உள்ளன. நடுநிலைப் பள்ளிகளில் பற்றாக்குறை மிகத் தீவிரமாக உள்ளது; தொலைதூர மற்றும் மலைப்பகுதிகளில் அது கடுமையாக இருக்கலாம்.

பெருநகரங்களிலும் கிராமப்புறங்களிலும் இந்த நெருக்கடியை உணர முடிகிறது. ஹோ சி மின் நகரில், குறைந்த ஊதியம் காரணமாக ஆங்கிலம், தகவலியல் போன்ற பாடங்களுக்கு ஆசிரியர்களை நியமிப்பது கடினமாக இருப்பதாக உள்ளூர் தலைவர்கள் எச்சரித்துள்ளனர். வடக்குப் பகுதியில் உள்ள ஹா ஜியாங் மாகாணத்தின் சில மாவட்டங்களில், ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்களுக்கு ஒரு சில ஆங்கில ஆசிரியர்கள் மட்டுமே உள்ளனர். இதனால் தொடர்ச்சியான மொழிக் கல்வி கிடைப்பது தடைபடுகிறது.

2025-2026 முதல் தொடக்க மற்றும் நடுநிலைப் பள்ளிகளில் முழுநாள் பள்ளிக் கல்வி போன்ற புதிய தேவைகள் நடைமுறைக்கு வருவது பணியாளர் தேவையை மேலும் அதிகரிக்கும். ஆட்சேர்ப்பை விரைவுபடுத்தவும், ஒதுக்கீடுகளைச் சிறப்பாகப் பயன்படுத்தவும், தேவைப்படும் இடங்களில் கூடுதல் பணியிடங்களை முன்மொழியவும் கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகத்துக்கும் உள்துறை அமைச்சகத்துக்கும் அறிவுறுத்தப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் பணியை மேலும் கவர்ச்சிகரமானதாக்க, ஆசிரியர் கொள்கைகளில் மாற்றங்களையும் ஊதிய உயர்வுகளையும் அரசாங்கம் பரிசீலித்து வருகிறது.

இப்போது முதல் 2045 வரை திட்டம் என்ன மாற்றங்களைக் கொண்டுவரும்?

இந்த முன்மொழிவு நான்கு தூண்களை மையமாகக் கொண்டுள்ளது. முதலாவதாக, கல்வியியல் கல்லூரிகளில் ஆசிரியர் பயிற்சிக்குத் தயாராகும் முறையிலிருந்து, தற்போதைய ஆசிரியர்கள் வகுப்பறைப் பயன்பாட்டுக்கான ஆங்கிலத் திறனை வளர்த்துக்கொள்ளும் முறை வரை, ஆசிரியர் பயிற்சியை முழுமையாக மாற்றியமைக்கக் கோருகிறது. இரண்டாவதாக, இலக்கணம் மற்றும் மனப்பாடத்தை மட்டும் அல்லாமல், தொடர்பாடல் மற்றும் பயன்பாட்டுத் திறனையும் மாணவர்களிடம் மதிப்பிடும் வகையில் தேர்வுகள் மற்றும் மதிப்பீட்டு முறைகளைச் சீர்திருத்த முனைகிறது. மூன்றாவதாக, சர்வதேசத் தரங்களுக்கும் நடைமுறைப் பயன்பாட்டுக்கும் ஏற்றவாறு பாடத்திட்டங்களையும் கற்றல் வளங்களையும் மறுவடிவமைக்க வலியுறுத்துகிறது. நான்காவதாக, கற்றலுக்கான அணுகலை அதிகரிக்கவும், தனிநபருக்கு ஏற்றவாறு கற்றலை அமைக்கவும், ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவளிக்கவும் டிஜிட்டல் கருவிகளையும் செயற்கை நுண்ணறிவையும் ஊக்குவிக்கிறது.

செயல்படுத்தல் கட்டம் கட்டமாக நடைபெறும். 2025 முதல் 2030 வரை, பாலர் மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிகளில் உடனடித் தேவைக்கான பணியாளர் நியமனத்திலும், ஏற்கெனவே பணியாற்றும் பெரும் எண்ணிக்கையிலான ஆசிரியர்களுக்கு மறுபயிற்சி அளிப்பதிலும் கவனம் செலுத்தப்படும். 2030 முதல் 2040 வரை, மேலும் பல பாடங்களில் கற்பித்தல் மொழியாக ஆங்கிலத்தை விரிவுபடுத்தவும், டிஜிட்டல் உள்ளடக்கத்தைப் பெருக்கவும், பள்ளிகளின் அன்றாடச் செயல்பாடுகள் முழுவதும் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்தவும் திட்டம் விரிவடையும். 2045 வரையிலான இறுதிக் கட்டத்தில், நகரங்கள் முதல் கிராமப்புற மாவட்டங்கள் வரை உள்ள பள்ளிகளில் கற்பித்தல், தேர்வுகள், தகவல் தொடர்பு ஆகியவற்றில் ஆங்கிலம் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுவதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது.

கல்வித் தரத்தை உறுதிப்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களின் மொழித் திறன் தரநிலைகள் முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றன. மொழித் திறன் நிலைகளை வரையறுக்கும் ஐரோப்பிய மொழிகளுக்கான பொதுக் கட்டமைப்பை வியட்நாம் பயன்படுத்துகிறது. ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கும் தொடக்க மற்றும் கீழ்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் B2 நிலையை அடைய வேண்டும். இது பல்வேறு தலைப்புகளில் சுயமாகத் தொடர்புகொள்வதற்கு உதவும் மேல் இடைநிலைத் திறன் நிலையாகும். உயர்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் C1 நிலையை அடைய வேண்டும். சிக்கலான சூழல்களில் சரளமாகவும் திறம்படவும் தொடர்புகொள்ள உதவும் மேம்பட்ட நிலை இது. வரும் ஆண்டுகளில் நியமனம், மறுபயிற்சி, தொழில்முறை மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கு இந்தத் தேவைகள் வழிகாட்டும்.

ஆயிரக்கணக்கான ஆசிரியர்களைக் கண்டறிந்து பயிற்றுவிக்க வியட்நாம் திட்டமிடுவது எப்படி?

22,000 புதிய ஆங்கில ஆசிரியர்களை நியமித்து, 2,00,000 கல்வியாளர்களுக்கு மறுபயிற்சி அளிக்கும் இலக்கை எட்டுவது பெரிய அளவிலான தளவாடப் பணியாகும். கல்விப் பல்கலைக்கழகங்களும் ஆசிரியர் பயிற்சிக் கல்லூரிகளும் ஆங்கில ஆசிரியர் பயிற்சி மாணவர் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதுடன், தற்போதைய ஆசிரியர்கள் B2 அல்லது C1 நிலையை அடையவும், தங்கள் பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கக் கற்றுக்கொள்ளவும் உதவும் திட்டங்களை வழங்க வேண்டியிருக்கும். பயிற்சியைத் திறம்படச் செய்ய தொழில்நுட்பப் பயன்பாடும் கவனமான திட்டமிடலும் முக்கியம் எனச் சுட்டிக்காட்டியுள்ள அமைச்சகம், அமைப்பும் பணியமர்த்தலும் எண்ணிக்கைக்கு இணையான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை என்று தெரிவித்துள்ளது.

ஆட்சேர்ப்பு, ஊதியம், பணிநிலை முன்னேற்றம் தொடர்பான கொள்கை மாற்றங்களும் பரிசீலனையில் உள்ளன. ஆசிரியர்கள் சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டதைத் தொடர்ந்து, தேர்வின் பெரும்பகுதியை மாகாணக் கல்வித் துறைகளுக்கு மாற்றவும், நிர்வாக இடைத்தரகர்களைக் குறைக்கவும், நடைமுறை கற்பித்தல் பகுதியுடன் இரு சுற்று தேர்வு முறையைச் சேர்க்கவும் புதிய ஆட்சேர்ப்பு விதிகளை அதிகாரிகள் உருவாக்கி வருகின்றனர். ஊதியமும் படிகளும் மறுஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. விவாதத்தில் உள்ள வரைவு விதிமுறைகளின்படி, அடிப்படைச் சம்பளம் மாதம் குறைந்தது 20 லட்சம் டாங் உயர்த்தப்படலாம்; பதவி மற்றும் படிகளைப் பொறுத்து இது சுமார் 50 லட்சம் முதல் 70 லட்சம் டாங் வரை உயர வாய்ப்புள்ளது. அறிவியல் மற்றும் பிற பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்பிப்போருக்கும், தொலைதூரக் குடியிருப்புகளில் பணியிடங்களை ஏற்றுக்கொள்வோருக்கும் ஊக்கத்தொகை வழங்குவது குறித்தும் கொள்கை வகுப்பாளர்கள் ஆராய்ந்து வருகின்றனர்.

தகுதி பெறுவதற்குத் தேவைப்படும் காலமும் ஒரு தடையாக உள்ளது. ஆசிரியர்களின் அட்டவணைக்கு ஏற்றவாறும், அனைத்துப் பகுதிகளிலும் அணுகக்கூடியதாகவும் தொழில்முறை மேம்பாட்டுப் பயிற்சி இருக்க வேண்டும். இணையவழிப் பாடங்கள், வழிகாட்டுதல், பள்ளி அடிப்படையிலான பயிற்சி ஆகியவற்றை இணைக்கும் கலப்புமுறை, B2 அல்லது C1 நிலையை விரைவாக அடைய உதவும். வெற்றிகரமான உள்ளூர் மாதிரிகள் நாடு முழுவதும் ஊக்குவிக்கப்படும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு ஆதரவான சூழலை உருவாக்கி, ஊக்கத்தை அதிகரிக்க ஆங்கிலக் கற்றல் இயக்கங்களும் ஒரே நேரத்தில் நடத்தப்படும்.

சர்வதேச ஒத்துழைப்பும் தனியார் நியமனமும் பங்கு வகிக்கும்

ஆங்கிலக் கற்பித்தல் திறனை விரிவுபடுத்த, சர்வதேசக் கூட்டாளர்களின் ஆதரவையும் பெரிய தனியார் கல்விச் சந்தையையும் வியட்நாம் பயன்படுத்துகிறது. அமைதிப் படைத் திட்டம் ஹனோய் மற்றும் ஹோ சி மின் நகர உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் தன்னார்வலர்களை நியமித்துள்ளது; இதுவரை இல்லாத அளவிலான பெரிய குழு 2024 இறுதியில் வந்தது. உள்ளூர் ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து கற்பிக்கும் தன்னார்வலர்கள், தொடர்பாடலை மையமாகக் கொண்ட பாடங்களுக்கு ஆதரவளிக்கின்றனர். அமெரிக்கா ஃபுல்பிரைட் ஆங்கிலக் கற்பித்தல் உதவியாளர் திட்டத்தையும் நடத்துகிறது. இதன் மூலம், இரண்டு பெரிய நகரங்களுக்கு வெளியே உள்ள வியட்நாமிய உயர்நிலைப் பள்ளிகள், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள் ஓர் கல்வியாண்டுக்கு உதவியாளரை வரவேற்க விண்ணப்பிக்கலாம். இந்த உதவியாளர்கள் பேசுதல் மற்றும் கேட்டல் திறன்களில் கவனம் செலுத்துவதுடன், பண்பாட்டுப் பரிமாற்றத்துக்கும் உதவுகின்றனர். பள்ளிகள் தகவல்களைப் பெற்று, ஃபுல்பிரைட் தளத்தின் திட்டப் பக்கம் வழியாக விண்ணப்பிக்கலாம்.

தனியார் மொழி மையங்களும் சர்வதேசப் பள்ளிகளும் ஆங்கில ஆசிரியர்களைப் பணியமர்த்தும் முக்கிய நிறுவனங்களாக உள்ளன; குடும்பங்களுக்கு கூடுதல் கல்விப் பாதையையும் வழங்குகின்றன. பெரிய கல்வி நிறுவனங்கள் நாடு முழுவதும் உள்ள நகரங்களில் ஆட்சேர்ப்பு செய்து, ஆங்கில மொழி ஆசிரியர் முதல் கல்வி ஒருங்கிணைப்பாளர் வரையிலான பணியிடங்களை அறிவிக்கின்றன. பல சர்வதேசப் பள்ளிகளும் கல்வி அமைப்புகளும் ஆண்டு முழுவதும் ஆட்சேர்ப்பு செய்கின்றன. செப்டம்பர் பள்ளியாண்டு தொடங்குவதற்கு முன்பு ஆட்சேர்ப்பு அதிகமாக இருக்கும்; வசந்த காலத் தொடக்கத்தில் மற்றொரு சிறிய ஆட்சேர்ப்பு அலை இருக்கும்.

வெளிநாட்டு ஆசிரியர்களுக்கான பொதுவான தகுதிகளில் சரளமான ஆங்கில அறிவு, இளங்கலைப் பட்டம், 100 மணிநேரம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பயிற்சியைக் கொண்ட TEFL அல்லது CELTA வகைச் சான்றிதழ் ஆகியவை அடங்கும். தனியார் துறையின் ஊதியத் தொகுப்புகளில் விசா மற்றும் வேலை அனுமதி பெறுவதற்கான ஆதரவு, தொழில்முறை மேம்பாடு, வீடு தேடுவதற்கான உதவி ஆகியவை பெரும்பாலும் இடம்பெறும். நம்பகமான ஆட்சேர்ப்பு நிறுவனங்கள் தெரிவிக்கும் வழக்கமான ஊதியம், இடம், அனுபவம், பணியமர்த்தும் நிறுவனம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து மாதம் சுமார் 1,500 முதல் 2,000 அமெரிக்க டாலர்கள் வரை இருக்கலாம்; அல்லது மணிக்கு 15 முதல் 19 டாலர்கள் வரை இருக்கலாம். ஆசிரியர்களையும் பள்ளிகளையும் இணைக்கும் தளங்களும் சர்வதேச ஆட்சேர்ப்பு நிறுவனங்களும், பொதுத் துறை மற்றும் தனியார் துறைப் பணிகளுக்கு விண்ணப்பதாரர்களைப் பொருத்த உதவுகின்றன.

பிற பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்பித்தலும் தேர்வுச் சீர்திருத்தமும்

கணிதம், அறிவியல், பிற பாடங்களைக் கற்பிக்க ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துவது 2045 தொலைநோக்குத் திட்டத்தின் மைய அம்சமாகும். மாணவர்கள் தனியாகப் படிக்கும் பாடமாக மட்டும் அல்லாமல், கற்றலுக்கான கருவியாக ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துவதே இதன் நோக்கம். வியட்நாம் ஏற்கெனவே இந்த அணுகுமுறையைப் பெரிய அளவில் முன்னோடியாகச் செயல்படுத்தி வருகிறது. 2024-2025 கல்வியாண்டில், 1,12,500-க்கும் அதிகமான மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் அல்லாத பாடங்கள் ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கப்பட்டன; 40-க்கும் மேற்பட்ட மாகாணங்கள் மற்றும் நகரங்களில் சுமார் 77,300 மாணவர்கள் இருமொழித் திட்டங்களில் பயின்றனர். இந்த மாதிரியை விரிவுபடுத்த, மொழித் திறனுடன் ஆங்கிலத்தில் பாடம் சார்ந்த கற்பித்தல் முறையும் தேவைப்படும்.

ஆசிரியர்கள் எப்படிக் கற்பிக்கிறார்கள், மாணவர்கள் எப்படிக் கற்கிறார்கள் என்பதைக் மதிப்பீடுகள் தீர்மானிக்கின்றன. தேர்வை மையமாகக் கொண்ட கலாசாரமும், அதிக மாணவர்கள் கொண்ட வகுப்புகளும் தொடர்பாடல் திறனை வளர்ப்பதில் தடைகளாக இருப்பதாக வியட்நாமில் நீண்டகாலமாக மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகள் சுட்டிக்காட்டியுள்ளன. தேர்வுகளையும் வகுப்பறை நடைமுறைகளையும் ஒருங்கிணைக்க அமைச்சகம் திட்டமிட்டுள்ளது. அதாவது, பேசுதல், கேட்டல், நிஜச் சூழ்நிலைகளில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படும். மாற்றங்கள் முழுமையாக நிலைபெறக் காலம் எடுக்கும்; எனினும், பள்ளிகளின் அன்றாட வாழ்வில் ஆங்கிலத்தை நடைமுறைப் பயன்பாட்டு மொழியாக்க இது அத்தியாவசியமானது.

இந்த மாற்றத்துக்கு ஆதரவாக, 2027 முதல் கணினி வழியிலான தேசிய உயர்நிலைப் பள்ளி இறுதித் தேர்வுகளை முன்னோடியாக நடத்த அதிகாரிகள் தயாராகி வருகின்றனர். தரப்படுத்தப்பட்ட வினா வங்கி உருவாக்கம், பணியாளர் பயிற்சி, தேர்வை நடத்துவதற்கான பாதுகாப்பான அமைப்புகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும். கணினி வழித் தேர்வு மொழித் திறன்களை மதிப்பிடுவதில் கூடுதல் நெகிழ்வை ஏற்படுத்துவதுடன், ஆங்கிலத் தொடர்பாடலைச் சிறப்பாகப் பிரதிபலிக்கும் புதிய தேர்வு வடிவங்களையும் சாத்தியமாக்கலாம்.

• B2 நிலை: மேல் இடைநிலை. ஆசிரியர் வகுப்பறை உரையாடல்களைச் சௌகரியமாகக் கையாளவும், சிக்கலான உரையின் முக்கியக் கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், பல்வேறு தலைப்புகளில் தெளிவான, விரிவான மொழியைப் பயன்படுத்தவும் முடியும்.
• C1 நிலை: மேம்பட்ட நிலை. ஆசிரியர் கற்பித்தலுக்கு ஆங்கிலத்தை நெகிழ்வாகவும் திறம்படவும் பயன்படுத்தவும், கடினமான உரைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட விரிவான மொழியைப் பயன்படுத்தவும் முடியும்.

வகுப்பறைகளில் டிஜிட்டல் கருவிகளும் செயற்கை நுண்ணறிவும்

குறிப்பாகத் தகுதியான ஆசிரியர்கள் குறைவாக உள்ள இடங்களில், கல்வி அணுகலில் உள்ள இடைவெளிகளைக் குறைக்க டிஜிட்டல் தளங்களும் செயற்கை நுண்ணறிவும் உத்தியில் இடம்பெற்றுள்ளன. செயற்கை நுண்ணறிவு ஆதரவு மொழிக் கருவிகள், உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம் குறித்து மாணவர்களுக்கு உடனடி பின்னூட்டம் அளிக்கவும், முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும், தனிநபர் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பயிற்சிகளை அமைக்கவும் உதவும். பாடத் திட்டங்களில் இக்கருவிகளை ஒருங்கிணைக்கும்போது, பயிற்சி நேரத்தை அதிகரிப்பதுடன், உயர் மதிப்புள்ள கற்பித்தலில் கவனம் செலுத்த ஆசிரியர்களுக்கு நேரம் கிடைக்கும்.

பகிரப்பட்ட பாடத் தொகுப்புகள், மாணவர் திறனுக்கேற்ப மாறும் வினாடி வினாக்கள், சில பணிகளுக்கான தானியங்கி மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் மூலம் தொழில்நுட்பம் ஆசிரியர்களின் தயாரிப்பு நேரத்தைக் குறைக்கலாம். வெவ்வேறு கடினத்தன்மை நிலைகளுக்கான வினாக்கள், பயிற்சிகளின் மாற்று வடிவங்கள், ஒலிப் பாடப் பொருள்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்க செயற்கை நுண்ணறிவு உதவலாம். உள்ளடக்கம் தேசியப் பாடத்திட்டத்துடன் பொருந்துவதையும், தரவுத் தனியுரிமை பாதுகாக்கப்படுவதையும், கிராமப்புறங்களில் குறைந்த அலைக்கற்றை இணைய இணைப்பிலும் கருவிகள் சிறப்பாகச் செயல்படுவதையும் உறுதிசெய்ய கவனம் தேவை.

கிராமப்புற மற்றும் பின்தங்கிய பகுதிகளைச் சென்றடைதல்

பெரிய நகர மையங்களுக்கும் தொலைதூர மாகாணங்களுக்கும் இடையிலான இடைவெளி தொடர்ந்து சவாலாக உள்ளது. குறைந்த ஊதியமும் கடினமான வாழ்க்கைச் சூழல்களும், மலைப்பகுதி அல்லது எல்லைப் பகுதிகளுக்கு இடம்பெயர்ந்து பணிபுரிய விண்ணப்பதாரர்களைத் தயங்கச் செய்கின்றன. சில மாகாணங்களில் தகுதியான பட்டதாரிகளின் எண்ணிக்கையும் குறைவாக உள்ளது; ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான சேர்க்கைத் தகுதி வரம்புகளும் உயர்வாக உள்ளன.

மேம்பட்ட வீட்டுவசதி ஆதரவு, பயணப் படிகள், ஆங்கில ஆசிரியர்களாகப் பயிற்சி பெறும் உதவித்தொகை மாணவர்களுக்கு உறுதிசெய்யப்பட்ட பணியிடங்கள் ஆகியவை விவாதத்தில் உள்ள தீர்வுகளில் அடங்கும். அருகருகே உள்ள பல பள்ளிகளில் ஆசிரியர்களைப் பணியமர்த்துதல், முடிவுகளை விரைவுபடுத்த நியமனத்தைப் பரவலாக்குதல், ஆங்கிலம் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பம் போன்ற அதிகத் தேவை உள்ள பாடங்களுக்கான பயிற்சி மாணவர் எண்ணிக்கையை உயர்த்தப் பல்கலைக்கழகங்களுடன் ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றையும் கொள்கை வகுப்பாளர்கள் ஆராய்ந்துள்ளனர். ஆசிரியர்கள் மிகக் குறைவாக உள்ள இடங்களில், ஆட்சேர்ப்பு தொடரும் போதே தன்னார்வத் திட்டங்களுடனான கூட்டாண்மைகளும் உபகரணங்கள் மற்றும் இணைய இணைப்புக்கான இலக்கு மானியங்களும் மாணவர்களின் கற்றல் தொடர உதவும்.

துல்லியமான பணியாளர் தேவைக் கணிப்புகளையும், அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒதுக்கீடுகளைச் சரியான நேரத்தில் பயன்படுத்துவதையும் பொறுத்தே வெற்றி அமையும். அனுமதிக்கப்பட்ட பணியிடங்களை நிரப்பவும், மாணவர் சேர்க்கை அதிகரிக்கும் இடங்களில் ஒதுக்கீடுகளைச் சரிசெய்யக் கோரவும் அமைச்சகம் உள்ளூர் அதிகாரிகளை வலியுறுத்தியுள்ளது. விரைவான நியமனமும் சிறந்த ஊக்கத்தொகைகளும் இல்லாவிட்டால், வகுப்பறைகளில் ஆங்கிலத்தை விரிவுபடுத்தும் திட்டம் மிக அதிகம் தேவைப்படும் பகுதிகளில் முடங்கிவிடக்கூடும்.

வரும் ஆண்டுகளில் குடும்பங்களும் மாணவர்களும் காணப்போவது என்ன?

12,000 புதிய ஆசிரியர்கள் நியமிக்கத் திட்டமிடப்பட்டுள்ள சிறார் கல்வி உட்பட, பல்வேறு வகுப்புகளில் ஆங்கிலப் பயன்பாடு அதிகரிக்கும் எனப் பெற்றோர் எதிர்பார்க்கலாம். தொடக்கக் கல்வி நிலையில், பள்ளிகள் புதிய ஆங்கில ஆசிரியர்களையும் மறுபயிற்சி பெற்ற பணியாளர்களையும் சேர்த்துக்கொள்ளும். ஆங்கிலத்தில் மேலும் பல திட்டப் பணிகளையும் வகுப்பறை உரையாடல்களையும் மாணவர்கள் காண்பார்கள்; பல பள்ளிகளில் கணிதம், அறிவியல் அல்லது பிற பாடங்களின் சில பகுதிகளை ஆங்கிலத்தில் கற்பார்கள். பரந்த மொழிச் சூழலை உருவாக்க பள்ளிகள் இயக்கங்களை நடத்தும்போது, பள்ளிக்குப் பிந்தைய மன்றங்கள், விவாதக் குழுக்கள், ஆங்கிலப் பேச்சு நிகழ்வுகள் ஆகியவை விரிவடையக்கூடும்.

மொழித் திறனுக்காகவும், பேசுதல் மற்றும் விமர்சனச் சிந்தனையை ஊக்குவிக்கும் கற்பித்தல் முறைகளுக்காகவும் ஆசிரியர்கள் பயிற்சியில் கூடுதல் நேரம் செலவிடுவார்கள். டிஜிட்டல் உள்ளடக்கமும் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகளும் பாடங்களுக்கு ஆதரவளித்து, மாணவர்களுக்கு அதிகப் பயிற்சி வாய்ப்புகளையும் பின்னூட்டத்தையும் வழங்கும். உயர்நிலைப் பள்ளிகளில், இலக்கணக் கேள்விகளுக்கான செயல்திறனை மட்டும் அல்லாமல், நடைமுறையில் மாணவர்கள் ஆங்கிலத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதையும் மதிப்பிடும் வகையில் தேர்வு முறை படிப்படியாக மாறும்.

வியட்நாமிய மொழியே நாட்டின் பொது வாழ்விலும் கற்பித்தலிலும் முதன்மை மொழியாகத் தொடர்கிறது. ஆங்கிலப் பயன்பாட்டை விரிவுபடுத்தும் முயற்சியின் நோக்கம் கற்றல் மற்றும் வேலைக்கான நடைமுறைக் கருவியைச் சேர்ப்பதே தவிர, தேசிய மொழியை மாற்றுவதல்ல. கற்பிக்கப்படும் பகுதிகளில் சிறுபான்மை இன மொழிகளுக்கான ஆதரவைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதோடு, உயர் கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்புக்கான வாயில்களைத் திறக்கும் வலுவான ஆங்கிலத் திறனை மாணவர்கள் பெறும் வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்தவும் கொள்கை வகுப்பாளர்கள் பணியாற்றி வருகின்றனர்.

முக்கிய அம்சங்கள்

• 2030-க்குள் 22,000 ஆங்கில ஆசிரியர்களை நியமிக்கவும், ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்க குறைந்தது 2,00,000 தற்போதைய ஆசிரியர்களுக்கு மறுபயிற்சி அளிக்கவும் வியட்நாம் திட்டமிட்டுள்ளது.
• செயல் திட்டம் 2045 வரை நீள்கிறது; கற்பித்தல், தேர்வுகள், பள்ளிகளின் அன்றாடத் தகவல் தொடர்பு ஆகியவற்றில் ஆங்கிலத்தைப் பரவலாகப் பயன்படுத்துவதே இலக்கு.
• 3-ஆம் வகுப்பு முதல் ஆங்கிலம் கற்பிக்கப்படுகிறது. ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கும் ஆசிரியர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் நிலையைக் கொண்டு B2 அல்லது C1 மொழித் திறனை அடைய வேண்டும்.
• நாடு முழுவதும் ஆசிரியர் பற்றாக்குறை தீவிரமாக உள்ளது; பல்வேறு பாடங்களில் ஏறத்தாழ 1,20,000 பணியிடங்கள் நிரப்பப்படாமல் உள்ளன.
• கற்பித்தல் பணியை மேலும் கவர்ச்சிகரமாக்க, ஆட்சேர்ப்பைச் சீர்திருத்தவும், நடைமுறை கற்பித்தல் சுற்றைச் சேர்க்கவும், அடிப்படைச் சம்பளத்தை உயர்த்தவும் வரைவு கொள்கைகள் முன்மொழிகின்றன.
• 40-க்கும் மேற்பட்ட மாகாணங்கள் மற்றும் நகரங்களில் 1,12,500 மாணவர்கள் ஆங்கிலம் அல்லாத பாடங்களை ஆங்கிலத்தில் கற்கும் முன்னோடித் திட்டங்களும், 77,300 மாணவர்கள் பயிலும் இருமொழித் திட்டங்களும் ஏற்கெனவே உள்ளன.
• சர்வதேச ஆதரவில் அமைதிப் படைத் தன்னார்வலர்களும் ஃபுல்பிரைட் கற்பித்தல் உதவியாளர்களும் அடங்குவர்; தனியார் பள்ளிகளும் மையங்களும் தொடர்ந்து ஆசிரியர்களை நியமிக்கின்றன.
• டிஜிட்டல் தேர்வுகள் 2027-இல் முன்னோடியாக நடத்தத் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன; நாடு முழுவதும் வகுப்பறைக் கற்பித்தலுக்கும் பயிற்சிக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகள் ஆதரவளிக்கும்.
• தகுதியான ஆங்கில ஆசிரியர்கள் கிடைப்பதில் உள்ள இடைவெளியைக் குறைக்க, கிராமப்புறங்களுக்கு கூடுதல் ஊக்கத்தொகைகள், வீட்டுவசதி ஆதரவு, நெகிழ்வான பணியாளர் ஏற்பாடுகள் தேவை.