வளாகங்கள் உருமாறும் நிலையில், கொரியாவில் சர்வதேச மாணவர் எண்ணிக்கை 3 லட்சத்தைக் கடந்தது

சாதனை மாணவர் சேர்க்கை கொரிய வளாகங்களை உருமாற்றுகிறது

உலகக் கல்வியில் தென் கொரியா ஒரு புதிய மைல்கல்லை எட்டியுள்ளது. கொரியப் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் மொழிப் பயிற்சி நிறுவனங்களில் சேர்ந்துள்ள சர்வதேச மாணவர்களின் எண்ணிக்கை ஆகஸ்டில் 305,329 ஆக உயர்ந்ததாக, நீதி அமைச்சகத்தின் கீழ் செயல்படும் கொரியக் குடிவரவுச் சேவையின் மாதாந்திர புள்ளிவிவரங்கள் தெரிவிக்கின்றன. நாட்டில் மாணவர் எண்ணிக்கை 3 லட்சத்தைத் தாண்டியது இதுவே முதல்முறை. 2027ஆம் ஆண்டுக்குள் இந்த எண்ணிக்கையை எட்ட வேண்டும் எனக் கல்வி அமைச்சகத்தின் ‘Study Korea 300K’ திட்டம் நிர்ணயித்திருந்த தேசிய இலக்கை, இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பே நாடு எட்டியுள்ளது.

இந்த மாணவர் குழுவில் நாட்டின் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு வரும் பல்வேறு வழிகளைச் சேர்ந்தவர்கள் உள்ளனர். D-2 விசாவில் பட்டப்படிப்பை நாடி வருபவர்களே பெரும்பான்மையினர்; அவர்களின் எண்ணிக்கை 225,769. மேலும் 79,500 பேர் கொரிய மொழிப் பயிற்சிக்கான D-4-1 விசா வைத்துள்ளனர். வெளிநாட்டு மொழிப் பயிற்சிக்கான D-4-7 பிரிவில் 60 பேர் இடம்பெற்றுள்ளனர். பட்டப்படிப்பு மற்றும் மொழிப் பயிற்சி வழிகளுடன் ஒப்பிடுகையில் இது சிறிய பிரிவாகும்.

மாணவர்கள் வரும் நாடுகளின் பட்டியலும் மாறி வருகிறது. இப்போது வியட்நாம் மாணவர்களே மிகப்பெரிய தேசியக் குழுவாக உள்ளனர்; அவர்களின் எண்ணிக்கை 107,807, அதாவது சர்வதேச மாணவர்களில் சுமார் 35.3 சதவீதம். அடுத்ததாக 86,179 சீன மாணவர்கள் உள்ளனர். உஸ்பெகிஸ்தானில் இருந்து 18,155 பேரும், மங்கோலியாவில் இருந்து 17,870 பேரும், நேபாளத்தில் இருந்து 15,515 பேரும் வந்துள்ளனர். இந்தப் பன்முகத்தன்மை பிராந்திய ஆர்வத்தையும், ஆசியா முழுவதும் கொரியக் கல்வி நிறுவனங்கள் மேற்கொள்ளும் தீவிர மாணவர் சேர்ப்பு முயற்சிகளையும் பிரதிபலிக்கிறது.

இந்த உயர்வு நான்கு ஆண்டுகால ஏற்றத்தின் உச்சமாகும்: 2021இல் 163,699 மாணவர்கள், 2022இல் 197,234, 2023இல் 226,507, 2024இல் 263,775. இந்தக் கோடையின் தொடக்கத்தில், ஜூலை மாதச் சேர்க்கை 272,573ஐ எட்டியது; ஆகஸ்டில் அது மீண்டும் வேகமாக உயர்ந்தது. விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவது தொடர்பான புள்ளிவிவரங்கள் வெவ்வேறு போக்குகளைக் காட்டுகின்றன. D-2 விசா வைத்திருப்பவர்களில் புதிதாக அடையாளம் காணப்பட்ட ஆவணமற்ற தங்குதல்கள் ஆண்டுக்கு ஆண்டு 1,183இலிருந்து 1,359ஆக உயர்ந்தன. D-4 விசா வைத்திருப்பவர்களிடையே அவை 1,841இலிருந்து 1,347ஆகக் குறைந்தன. மொத்த எண்ணிக்கையுடன் ஒப்பிடுகையில் இவை சிறிய விகிதங்களே; இருப்பினும், பல்கலைக்கழகங்களும் அமைச்சகங்களும் கண்காணிப்பை எவ்வாறு செம்மைப்படுத்துகின்றன என்பதில் இவை தாக்கம் செலுத்துகின்றன.

இந்தத் தலைப்புச் செய்தி வெறும் எண்ணிக்கை வளர்ச்சியை மட்டும் குறிப்பதல்ல. வளாகங்கள் எவ்வாறு மாறுகின்றன, மாணவர் இடம்பெயர்வு ஏன் ஆசியாவை நோக்கிச் சாய்கிறது, இந்த எண்ணிக்கையை நீண்டகாலக் கல்வி மற்றும் பொருளாதாரப் பலன்களாக மாற்ற கொரியா எத்தகைய ஆதரவு அமைப்புகளை மேம்படுத்த வேண்டும் என்பதையும் இது எடுத்துக்காட்டுகிறது.

இந்த உயர்வுக்குப் பின்னால் உள்ள காரணங்கள்

பல காரணிகள் ஒன்றிணைந்துள்ளன. அரசின் இலக்குகளும் தளர்வான விதிகளும் மாணவர் வருகைக்கான வாயில்களை விரிவுபடுத்தியுள்ளன. உள்நாட்டில் மக்கள்தொகை அழுத்தம் அதிகரித்துள்ளதால், பல்கலைக்கழகங்கள் வெளிநாடுகளை நோக்கித் திரும்பியுள்ளன. பிற முக்கியக் கல்வி நாடுகளின் கொள்கை மாற்றங்களால் மாணவர் வருகைப் போக்குகள் மாறி, அதிக விண்ணப்பதாரர்கள் ஆசியாவைத் தேர்ந்தெடுக்கின்றனர். இசை முதல் ஊடகம் வரை பரவியுள்ள கொரியக் கலாசாரம், நாட்டில் படிப்பதற்கான இயல்பான ஆர்வத்தை அதிகரிக்கும் மென் ஆற்றலாகவும் செயல்படுகிறது.

அரசு இலக்குகளும் விசா மாற்றங்களும்

சர்வதேச மாணவர் சேர்க்கையை அதிகரித்து, கொரியாவைப் போட்டித்தன்மை மிக்க கல்வி இடமாக நிலைநிறுத்தும் நோக்கில், கல்வி அமைச்சகம் 2023இல் ‘Study Korea 300K’ திட்டத்தைத் தொடங்கியது. அரசு மற்றும் தொழில்துறை சார்ந்த அமைப்புகள் புதிய மாணவர் சேர்ப்பு வழிகளை உருவாக்கியுள்ளதுடன், விண்ணப்ப நடைமுறையின் சில பகுதிகளையும் எளிமைப்படுத்தியுள்ளன. மாணவர் விசாக்களுக்கான நிதித் தகுதி வரம்புகளைக் குறைத்தல், பட்டதாரிகளுக்கான வேலை தேடும் காலத்தை நீட்டித்தல், வளாகத்துக்குள் வேலை செய்வதற்கான அனுமதி நேரத்தை அதிகரித்தல், தேசியத் திட்டங்களின் கீழ் உதவித்தொகைகளை விரிவுபடுத்துதல் ஆகியவை அண்மைய நடவடிக்கைகளில் அடங்கும். மாணவர் சேர்ப்பு நிறுவனங்களும் பல்கலைக்கழகங்களும் ஒருங்கிணைந்த விண்ணப்பத் தளங்களையும், மாணவர்களையும் முகவர்களையும் கொரிய வளாகங்களுடன் நேரடியாக இணைக்கும் உலகளாவிய சாலை நிகழ்ச்சிகளையும் சோதனை அடிப்படையில் நடத்தியுள்ளன.

இந்த மாற்றங்கள் தனித்தனியாகச் செயல்படுவதில்லை. கொரியாவில் உள்ள படிப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை குறித்த ஆங்கிலம், கொரிய மொழி தகவல்களின் மேம்பாட்டுடன் இணைந்த கொள்கைத் தொகுப்பு, ஒருகாலத்தில் நாட்டை அணுகுவதும் புரிந்துகொள்வதும் கடினம் எனக் கருதிய விண்ணப்பதாரர்களுக்கான தடைகளைக் குறைக்கிறது. 3 லட்சம் இலக்கை எட்டிய வேகத்தில் இதன் ஆரம்பகட்டப் பலன்கள் தெரிகின்றன.

மக்கள்தொகையும் பல்கலைக்கழக நிதிநிலையும்

கல்லூரி வயதுடைய மக்கள்தொகையில் கடுமையான சரிவை கொரியா எதிர்கொள்கிறது. மொத்தக் கருவுறுதல் விகிதம் 2023இல் 0.72ஆகக் குறைந்தது; இது மக்கள் தொகையை நிலைநிறுத்தத் தேவையான அளவைவிட மிகவும் குறைவு. பள்ளி வயதுக் குழுவினரின் எண்ணிக்கை 2020இல் சுமார் 7.89 மில்லியனிலிருந்து இந்த ஆண்டு சுமார் 6.98 மில்லியனாகக் குறைந்துள்ளதாகப் புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன. 2040ஆம் ஆண்டுக்குள் இந்த எண்ணிக்கை சுமார் 4.66 மில்லியனாகக் குறையக்கூடும் எனக் கணிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு தசாப்தத்துக்கும் மேலாகக் கல்விக் கட்டணம் பெரும்பாலும் உயர்த்தப்படவில்லை. இதனால், குறிப்பாகத் தலைநகர் பகுதிக்கு வெளியே உள்ள கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிதி அழுத்தம் ஏற்படுகிறது. கொரியப் பல்கலைக்கழகக் கல்விக் குழு 2025இல் பல்கலைக்கழகத் தலைவர்களிடம் நடத்திய ஆய்வில், 60.8 சதவீதத் தலைவர்கள் நிதியுதவிக்கு அடுத்தபடியாக, சர்வதேச மாணவர்களை ஈர்த்து அவர்களுக்குக் கல்வி வழங்குவதை முக்கியமான மூலோபாய முன்னுரிமையாகக் குறிப்பிட்டனர்.

சர்வதேச மாணவர்கள் வகுப்பறைகளில் மாணவர் எண்ணிக்கையைத் தக்கவைக்க உதவுகின்றனர். அவர்களுக்குப் போதுமான ஆதரவு அளிக்கப்படும்போது, ஆய்வு வெளியீடுகளையும் தொழில்துறைத் தொடர்புகளையும் வலுப்படுத்த முடியும். சில கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிலையான மாணவர் சேர்ப்பு உயிர்வாழ்வதற்கான உத்தியாகவும், வெளிநாட்டு மாணவர்களைக் கவரும் சிறப்புப் படிப்புகளைக் கொண்ட பிற நிறுவனங்களுக்கு வளர்ச்சி உத்தியாகவும் அமைகிறது.

உலகளாவிய மாணவர் வருகைப் போக்குகளில் மாற்றம்

பாரம்பரியமாக மாணவர்களை ஈர்த்த நாடுகளின் கொள்கை மாற்றங்களும் உலகளாவிய கல்வி வரைபடத்தை மாற்றியுள்ளன. அண்மைய ஆண்டுகளில் அமெரிக்காவில் ஆண்டுதோறும் சுமார் ஒரு மில்லியன் சர்வதேச மாணவர்கள் படித்துள்ளனர்; உயர்கல்வி அமைப்புகளின் நீண்டகாலத் தரவுகளின்படி, அதிக மாணவர்களைத் தொடர்ந்து ஏற்கும் நாடாக அமெரிக்கா உள்ளது. இருப்பினும், விசா குறித்த நிச்சயமின்மை, வேலை விதிகளில் மாற்றங்கள், அரசியல் தடைகள் ஆகியவை சில விண்ணப்பதாரர்களுக்கு அங்குச் செல்வதற்கான பாதையை முன்கணிக்க முடியாததாக மாற்றியுள்ளன. கனடா, ஆஸ்திரேலியா, பிரிட்டன் ஆகிய நாடுகளும் குறிப்பிட்ட விதிகளைப் பல்வேறு காலகட்டங்களில் கடுமையாக்கியுள்ளதால், குடும்பங்களும் முகவர்களும் திட்டமிடுவது சிக்கலாகியுள்ளது.

ஆசியப் பல்கலைக்கழகங்கள் ஆங்கில வழிப் படிப்புகளை விரிவுபடுத்தி, புதிய ஆய்வகங்களை உருவாக்கி, மாணவர் சேர்ப்பு முயற்சிகளைத் தீவிரப்படுத்தியதன் மூலம் இந்தச் சூழலைப் பயன்படுத்திக் கொண்டுள்ளன. இந்த மாற்றத்தின் ஒரு பகுதியாக கொரியாவும் உள்ளது. வேறு நாடுகளில் திட்டங்கள் தடைபட்ட மாணவர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடமளிக்க சில பல்கலைக்கழகங்கள் நடவடிக்கை எடுத்துள்ளன; இது கல்வித் தொடர்ச்சியையும் ஆய்வுத் தொடர்புகளையும் வலியுறுத்துகிறது. பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகான புதிய வேலைவாய்ப்புகளுடன் இணைந்த இந்தச் சைகைகள், முன்பை விட இப்போது அதிகமான மாணவர்கள் கொரியாவைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணத்தை விளக்குகின்றன.

மாணவர்கள் எங்கிருந்து வருகிறார்கள்

வியட்நாம் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் முன்னிலை வகிக்கிறது; இப்போது கொரியாவில் உள்ள சர்வதேச மாணவர்களில் மூன்றில் ஒருவருக்கும் அதிகமானோர் அந்நாட்டைச் சேர்ந்தவர்கள். சீனா இன்னும் பெரிய மாணவர் வருகை நாடாக இருந்தாலும், ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்புடன் ஒப்பிடும்போது அதன் பங்கு குறைந்துள்ளது. உஸ்பெகிஸ்தான், மங்கோலியா, நேபாளம் ஆகிய நாடுகளிலிருந்து வருவோர் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது; தென்கிழக்கு மற்றும் தெற்காசிய நாடுகளுடனான தொடர்பு வலையமைப்புகளும் விரிவடைந்து வருகின்றன. ஆகஸ்ட் மாதத்திற்கான நீதி அமைச்சகத்தின் மாணவர் சேர்க்கைப் புள்ளிவிவரங்கள் இந்தக் கலவையைப் பிரதிபலிக்கின்றன: வியட்நாமில் இருந்து 107,807 பேர், சீனாவில் இருந்து 86,179 பேர், உஸ்பெகிஸ்தானில் இருந்து 18,155 பேர், மங்கோலியாவில் இருந்து 17,870 பேர், நேபாளத்தில் இருந்து 15,515 பேர்.

கல்வி நிறுவனங்களின் தரவுகளைக் கண்காணிக்கும் ஆய்வாளர்கள் தெளிவான போக்கைச் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, பல வளாகங்கள் ஒரே நாட்டைச் சேர்ந்த மாணவர்களைப் பெரிதும் நம்பியிருந்தன. இப்போது அதிகமான பல்கலைக்கழகங்கள் பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் இருப்பதாகவும், சீன மாணவர்களின் செறிவு குறைந்து வருவதாகவும் தெரிவிக்கின்றன. மாணவர்கள் வந்துள்ள நாடுகளின் எண்ணிக்கை 2014இல் சுமார் 141ஆக இருந்தது; கடந்த ஆண்டு அது சுமார் 155ஆக உயர்ந்தது. உள்ளூர் அரசுகளும் கல்வி நிறுவனங்களும் மாணவர் சேர்ப்பில் ஒருங்கிணைந்து செயல்படுவதால், தலைநகர் பகுதிக்கு வெளியேயும் பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களை ஈர்த்து, இரண்டு ஆண்டு கல்லூரிகள் தங்களின் சர்வதேச மாணவர் வருகையை இரட்டிப்பாக்கியுள்ளன.

வியட்நாம் மாணவர் வருகை அதிகரிப்பதற்குத் தனிப்பட்ட காரணங்கள் உள்ளன. பட்டதாரிகள் மேம்பட்ட உற்பத்தி, தகவல் தொழில்நுட்பம், விருந்தோம்பல் துறைகளில் வேலைவாய்ப்புகளுக்கான பாலமாகக் கொரியாவைக் காண்கின்றனர். இரு நாடுகளுக்கிடையிலான பொருளாதார உறவு ஆழமானது; அது வர்த்தகம், முதலீடு, தொழிலாளர் நுழைவு வழிகள் எனப் பல துறைகளை உள்ளடக்கியது. இந்தப் பரிச்சயம் குடும்பங்கள் உணரும் அபாயத்தைக் குறைக்கிறது; முன்னாள் மாணவர்கள், முகவர்கள், கூட்டுக் கல்வி நிறுவனங்கள் வழியாக மாணவர் வருகையைத் தொடர்ந்து நிலைநிறுத்தவும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு உதவுகிறது.

வியட்நாம் முன்னேற்றம், சீனாவின் பங்கு மறுசீரமைப்பு

பல வளாகங்களில் வியட்நாம் மாணவர்களின் பங்கு வேகமாக அதிகரித்துள்ள நிலையில், சீன மாணவர் குழுக்களின் ஆதிக்கம் குறைந்துள்ளது. இந்த மறுசீரமைப்பு சில படிப்புகளில் ஒரே நாட்டைச் சார்ந்திருக்கும் நிலையைத் தணிக்கிறது. அதே நேரத்தில், பிராந்தியத்துக்கு ஏற்ப மாறுபடும் புதிய மொழி மற்றும் கல்வி ஆலோசனைத் தேவைகளையும் உருவாக்குகிறது. மாறிவரும் மாணவர் சுயவிவரத்துக்கேற்ப சேர்க்கை அலுவலகங்களும் சர்வதேச விவகாரக் குழுக்களும் தகவல் தொடர்புப் பொருள்கள், மாணவர் இடமளிப்புக் கொள்கைகள், பெற்றோருடனான தொடர்பு ஆகியவற்றை மாற்றியமைத்து வருகின்றன.

வளாகங்களில் விரிவடையும் பன்முகத்தன்மை

சிறிய அல்லது சிறப்புத் துறைகளில் கவனம் செலுத்தும் வளாகங்களில்கூட பல்வேறு நாடுகளின் கடவுச்சீட்டுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் அதிகரித்துள்ளனர். கொரியாவில் உள்ள ஒரு சர்வதேச வளாகத்தின் நிர்வாகிகளின் கூற்றுப்படி, அண்மைய ஆண்டுகளில் சர்வதேச மாணவர்கள் மொத்தச் சேர்க்கையில் சுமார் 8 முதல் 16 சதவீதம் வரை இருந்துள்ளனர். 2024 வசந்த காலத்தில் அங்கு 123 சர்வதேச மாணவர்கள் இருந்தனர்; பிரேசில், கனடா, ஜெர்மனி, இத்தாலி, மொராக்கோ, நேபாளம், பிலிப்பைன்ஸ், ரஷ்யா, தாய்லாந்து, அமெரிக்கா உள்ளிட்ட நாடுகள் அவர்களின் பிரதிநிதித்துவத்தில் இடம்பெற்றன. எண்ணிக்கையில் இது இன்னும் குறைவாக இருந்தாலும், இத்தகைய பன்முகக் குழு வெவ்வேறு கல்வி எதிர்பார்ப்புகளையும் ஆதரவுத் தேவைகளையும் கொண்டு வருகிறது; இதனால் பல்கலைக்கழகங்கள் அறிமுக நிகழ்ச்சிகளையும் கல்வி ஆலோசனையையும் மறுவடிவமைத்து வருகின்றன.

பல்கலைக்கழகங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்

ஒரு சில முன்னணி கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மட்டுமே சர்வதேச மாணவர்கள் வருவது என்ற நிலை இப்போது இல்லை. கடந்த ஆண்டு 389 பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளில் 12 நிறுவனங்களில், மொத்த மாணவர் சேர்க்கையில் சர்வதேச மாணவர்கள் 20 சதவீதத்துக்கும் அதிகமாக இருந்ததாக அரசு சார்ந்த ஓர் ஆய்வு கண்டறிந்தது. ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்பு இத்தகைய நிறுவனங்கள் எதுவும் இல்லை. நடுத்தர அளவிலான பிரிவுகளிலும் வளர்ச்சி ஏற்பட்டுள்ளது; பல நிறுவனங்கள் தங்கள் மாணவர்களில் 5 முதல் 15 சதவீதம் வரை வெளிநாட்டைச் சேர்ந்தவர்கள் எனத் தெரிவிக்கின்றன.

பாடத்திட்டப் பட்டியல்கள், தங்குமிட ஒதுக்கீடு, மாணவர் வாழ்க்கை நிகழ்ச்சிகள், வேலைவாய்ப்பு சேவைகள் ஆகியவற்றில் சர்வதேசமயமாக்கம் தென்படுகிறது. கொரிய மொழி தாய்மொழியாக இல்லாத மாணவர்களுக்கான கல்வி ஆதரவு, இருமொழிக் கற்பித்தலுக்கு ஏற்ற பயிற்சி மையங்கள், ஆய்வு நெறிமுறைகள், பயிற்சிப் பணி விதிகள், கொரியப் பணியிடக் கலாசாரம் குறித்த விளக்கப் பயிலரங்குகள் ஆகியவற்றைப் பல வளாகங்கள் இப்போது நடத்துகின்றன. வருகை தரும் மாணவர்களை உள்ளூர் வாழ்க்கையுடன் இணைக்கும் நோக்கில், நகரங்களும் மாகாண அரசுகளும் பல்கலைக்கழகங்களுடன் இணைந்து கலாசார விழாக்களையும் வேலைவாய்ப்புக் கண்காட்சிகளையும் நடத்துகின்றன.

சர்வதேசக் கிளை வளாகங்களும் கூட்டுப் படிப்புகளும் இந்தப் படத்தின் ஒரு பகுதியாக உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் கொரிய வளாகத்தில் சர்வதேச மாணவர்கள் சேர்க்கையில் கணிசமான பங்கை வகிக்கின்றனர். நேரடி சேர்க்கை, வெளிநாட்டில் ஒரு பருவகாலப் படிப்பு, உலகளாவிய நுழைவுத் திட்டங்கள் போன்ற கட்டமைக்கப்பட்ட வழிகள் அவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கின்றன. குடிவரவு ஆலோசனை, கல்விக் கடன் மாற்றம், நாடுகளைக் கடந்த வளாக மாற்றம் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கும் சேவைகள் இத்தகைய திட்டங்களில் பெரும்பாலும் இடம்பெறுகின்றன.

வளாக ஆதரவு முறைகள்

ஆவணப் பணிகளைத் தாண்டி ஆதரவு மேம்பட்டு வருகிறது. குடிவரவு விதிமுறை இணக்கம், கல்வி வழிகாட்டுதல், சமூக நிகழ்ச்சிகள் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கும் சேவைகளை நோக்கி நகர்வதாகப் பல்கலைக்கழகங்கள் தெரிவிக்கின்றன. சில நிறுவனங்கள் சர்வதேச மாணவர் குழுக்களுக்கெனத் தனித் துறைகளை உருவாக்கியுள்ளன. மாணவர்களுக்கு ஒருமுகப்படுத்தப்பட்ட வழிகாட்டுதலையும், சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும் மாணவர்களை முன்கூட்டியே அடையாளம் காணும் வசதியையும் இந்த முறை அளிக்கிறது. மாணவர் சேர்ப்பிலிருந்து தொடர்ந்து கல்வி பயின்று வெற்றி பெறுவதற்கான ஆதரவுக்கு மாறுவதும், பட்டப்படிப்பை நிறைவு செய்வோரின் எண்ணிக்கையை உயர்த்துவதும், ஆய்வு அல்லது தொழில்துறைப் பணிகளுக்கான தெளிவான வழிகளை உருவாக்குவதும் இதன் நோக்கமாகும்.

கல்வித் தரமும் ஒருங்கிணைப்பும் எதிர்கொள்ளும் சவால்கள்

விரைவான வளர்ச்சி அபாயங்களையும் கொண்டுள்ளது. கொரிய அல்லது ஆங்கில மொழியில் கற்பிக்கப்படும் வகுப்புகளில் மொழித் திறன் முக்கியத் தடையாக உள்ளது. கொரிய மொழி வழிப் படிப்புகளுக்கு சேர்க்கையின்போது TOPIK நிலை 3, பட்டம் பெறுவதற்கு முன் நிலை 4 போன்ற தகுதி அளவுகோல்களை நிர்ணயிக்க பல்கலைக்கழகங்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன. ஆனால் இவை சட்டப்படி கட்டாயமானவை அல்ல. சேர்க்கையில் கல்வி நிறுவனங்களுக்குச் சுயாட்சி இருப்பதால், துறைகளுக்கு இடையே தரநிலைகள் ஒரே சீராக இல்லாமல் போகலாம்.

கல்வி அமைச்சகம் அண்மையில் பகிர்ந்த தரவுகளின்படி, பட்டப்படிப்பை நாடும் சர்வதேச மாணவர்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மட்டுமே TOPIK நிலை 4 அல்லது அதற்கு மேல் பெற்றிருந்தனர். தகுதிபெறும் ஆங்கிலத் தேர்வு மதிப்பெண்களைச் சமர்ப்பித்த மாணவர்களின் பங்கு இதைவிடக் குறைவாக இருந்தது. இந்த இரு புள்ளிவிவரங்களும், கணிசமான எண்ணிக்கையிலான இளங்கலை மற்றும் முதுகலை மாணவர்கள் பாடங்களைக் கற்கும்போதே மொழித் திறனையும் வளர்த்துக்கொண்டிருக்கலாம் என்பதைக் காட்டுகின்றன. போதிய ஆதரவு இல்லாவிட்டால், இது குழுப் பணிகள், மதிப்பீடுகள், கல்வி நேர்மை குறித்த பயிற்சி ஆகியவற்றைச் சிக்கலாக்கக்கூடும் எனப் பேராசிரியர்கள் தெரிவிக்கின்றனர்.

சேர்க்கையைப் பல்கலைக்கழகங்களே கட்டுப்படுத்தினாலும், தகுதி குறைந்த மாணவர்களைத் தொடர்ந்து சேர்க்கும் அல்லது வருகை, கல்விச் செயல்திறன் ஆகியவற்றை முறையாகக் கண்காணிக்கத் தவறும் படிப்புகளுக்கு விசா வழங்குவதை அரசு கட்டுப்படுத்தலாம் என அதிகாரிகள் குறிப்பிடுகின்றனர். மாணவர் எண்ணிக்கையிலிருந்து கல்வி முடித்தல், வேலைவாய்ப்பு, பிராந்தியப் பங்களிப்பு போன்ற விளைவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஊக்கத்தொகைகளை நோக்கிக் கொள்கை மாறுவதாகவும் அதிகாரிகள் சுட்டிக்காட்டியுள்ளனர்.

சங்சான் ஹ்யோ பல்கலைக்கழக வேந்தரும், சுக்ம்யுங் மகளிர் பல்கலைக்கழகத்தின் கௌரவப் பேராசிரியருமான சாங் கி-சாங், சர்வதேசக் கல்வியின் நோக்கத்தை மாணவர் சேர்ப்பு மட்டுமே அளவிட முடியாது என எச்சரிக்கிறார்.

சர்வதேச மாணவர்களின் அடிப்படை நோக்கம் கொரியாவைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதாகும். நாட்டைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலைப் பெறுவதன் மூலம், அவர்கள் தாயகம் திரும்பிய பிறகும் வெளிநாடுகளில் கொரியாவின் ஆதரவாளர்களாகச் செயல்பட்டு, உலக அரங்கில் அதன் பிம்பத்தையும் செல்வாக்கையும் மேம்படுத்த உதவலாம்.

சுக்ம்யுங் மகளிர் பல்கலைக்கழகத்தின் உலகளாவிய ஒருங்கிணைப்புப் பிரிவுப் பேராசிரியரான மூன் ஹ்யுங்-நாம், சிறப்புத் துறைகள் மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு நிலையான ஆதரவை உணர்த்துகின்றன என்பதை விளக்கினார்.

மற்ற துறைகளில் சர்வதேச மாணவர்களுக்கு நேரடி ஆதரவு அதிகம் கிடைக்காமல் போகலாம். ஆனால் சிறப்புத் துறையில் வழிகாட்டுதல், பயிற்சி மூலம் மாணவர்களின் தேவைக்கேற்ற ஆதரவைப் பள்ளி வழங்க முடியும். இதனால் பல்கலைக்கழகம் தங்களுக்கு உண்மையாகவே ஆதரவளிக்கிறது என மாணவர்கள் உணர்கின்றனர்.

விதிமுறை இணக்கம் தொடர்பான போக்குகளைக் தொடர்ந்து கவனிக்க வேண்டும். அண்மைய ஒப்பீட்டில் பட்டப்படிப்பு விசா வைத்திருப்பவர்களிடையே புதிதாக அடையாளம் காணப்பட்ட ஆவணமற்ற தங்குதல்கள் சற்றே உயர்ந்தன; மொழிப் பயிற்சி விசா வைத்திருப்பவர்களிடையே அந்த எண்ணிக்கை குறைந்தது. வருகையைத் தீவிரமாகக் கண்காணித்தல், மொழிப் பயிற்சி மாணவர்களுக்கான தங்கும் குடும்ப விதிகளைத் தெளிவுபடுத்தல், குடிவரவுச் சேவைகளுடன் தகவல்களை விரைவாகப் பகிர்தல் ஆகியவை மொழிப் பயிற்சி விசா பிரிவில் இதைக் கட்டுப்படுத்த உதவியதாகப் பல்கலைக்கழகங்கள் தெரிவிக்கின்றன. பட்டப்படிப்பு மாணவர் பிரிவு நீண்டகாலப் படிப்பையும் கல்வித் தயார்நிலையில் உள்ள மாறுபாடுகளையும் உள்ளடக்கியதால், அதை நிர்வகிப்பது சிக்கலானது.

வேலைவாய்ப்பும் தங்கும் போக்கும்

பட்டதாரிகளில் அதிகமானோரை கொரியாவில் தக்கவைத்துக்கொள்வது கொள்கையின் முக்கிய இலக்காகும். ஆய்வுத் தரவுகளின்படி, சர்வதேசப் பட்டதாரிகளில் சுமார் 35 சதவீதம் பேர் மட்டுமே கொரியாவில் வேலை தேடத் திட்டமிட்டுள்ளனர்; சுமார் 40 சதவீதம் பேர் பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு அங்கு தங்க விரும்பவில்லை. மொழித் தடைகள், வெளிநாட்டுத் தகுதிகளுக்கு ஒரே சீராக அங்கீகாரம் கிடைக்காதது, மாணவர் விசாவிலிருந்து நிலையான வேலை அனுமதிக்குச் செல்லும் பாதை குறித்த நிச்சயமின்மை ஆகியவை இந்த இடைவெளிக்குக் காரணமாக உள்ளன.

இதனைச் சமாளிக்க அரசு அமைப்புகள் வேலைவாய்ப்புத் திட்டங்களை விரிவுபடுத்தி வருகின்றன. சர்வதேசக் கல்விக்கான தேசிய நிறுவனம் வேலைவாய்ப்பு விளக்கக் கூட்டங்களையும் தொழில் வழிகாட்டல் முகாம்களையும் அறிமுகப்படுத்தியுள்ளது. பிராந்தியத் தொழில்துறைகளில் மாணவர் சேர்ப்பு, பயிற்சி, வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றை இணைக்கும் குறிப்பிட்ட மாணவர் மண்டலங்களை உருவாக்க, உள்ளூர் அரசுகளுடன் இணைந்து செயல்படக் கல்வி அமைச்சகம் திட்டமிட்டுள்ளது. வேலை தேடும் காலத்தை நீட்டித்தலும், படிப்பு விசாவிலிருந்து வேலை விசாவுக்கு மாறுவதற்கான தெளிவான வழிகாட்டுதலை வழங்குதலும் இந்த நடவடிக்கைகளில் அடங்கும். வேலைவாய்ப்பை மேம்படுத்த பல்கலைக்கழகங்கள் நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு வலையமைப்புகளையும் முன்னாள் மாணவர் வழிகாட்டுதலையும் உருவாக்கி வருகின்றன.

சீர்திருத்தங்களை வலியுறுத்தி வரும் நாடாளுமன்ற உறுப்பினர் ஜின் சன்-மி, இந்தப் பணியின் அவசியத்தை எளிமையாக விளக்குகிறார்.

வெளிநாட்டு மாணவர்கள் எண்ணிக்கைக்காக மட்டுமே இடங்களை நிரப்பாமல், கல்வியில் வெற்றிபெறக்கூடிய வகையில் சேர்க்கைத் தகுதிகளை வலுப்படுத்துவதும் விரிவான ஆதரவை வழங்குவதும் தெளிவான தேவையாகும்.

மாறிவரும் உலகளாவிய சந்தை

305,329 மாணவர்கள் என்ற எண்ணிக்கையை எட்டியிருந்தாலும், ஆண்டுதோறும் வரலாற்று ரீதியாக ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான வெளிநாட்டு மாணவர்களை ஏற்ற அமெரிக்காவை விடவும், உச்சகட்டத்தில் இருந்த கனடா அல்லது பிரிட்டனை விடவும் கொரியாவின் சர்வதேச மாணவர் எண்ணிக்கை குறைவாகவே உள்ளது. இருப்பினும், வளர்ச்சிப் போக்கு வேறுபட்டுள்ளது. கொள்கைச் சீர்திருத்தங்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் கற்றல், கலாசார ஈர்ப்பு ஆகியவற்றால் குறைந்த அடித்தளத்தில் இருந்து கொரியா முன்னேறி வருகிறது. தனித்துவமான பலங்களையும் விசா முறைகளையும் கொண்ட ஜப்பான், சிங்கப்பூர், சீனா ஆகியவற்றுடன் ஆசியாவின் முன்னணி கல்வி இடங்களுள் ஒன்றாக கொரியா இப்போது உறுதியாக இடம்பெற்றுள்ளது.

இந்த முன்னேற்றத்தைத் தக்கவைக்க விளம்பரம் மட்டும் போதாது. கல்வித் தரம், செலவு, தங்குமிடம், பாதுகாப்பு, வேலை உரிமைகள், பட்டப்படிப்புக்குப் பிந்தைய வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றை மாணவர்கள் கணக்கில் கொள்கின்றனர். எனவே, மொழி மற்றும் சேர்க்கைத் தரநிலைகள் ஒரே சீராக இருப்பதும், பட்டதாரிகளின் விளைவுகள் குறித்த தகவல்கள் வெளிப்படையாக இருப்பதும், திறன்சார் வேலைவாய்ப்புக்கான வழிகள் முன்கணிக்கக்கூடியதாக இருப்பதும் அவசியம். ஒரே நாட்டின் மாணவர் வருகையை அதிகமாகச் சார்ந்திருப்பதைத் தவிர்க்கப் பல்கலைக்கழகங்கள் பன்முகத்தன்மை இலக்குகளை நிர்ணயிக்க வேண்டும் என்றும், சேர்க்கை எண்ணிக்கையைத் தாண்டிய தரவுகளைக் கொண்டு மாணவர் அனுபவத்தைக் கண்காணிக்க வேண்டும் என்றும் ஆய்வாளர்களும் கொள்கை ஆலோசகர்களும் வலியுறுத்தியுள்ளனர். சர்வதேசமயமாக்கம், மாணவர் ஆதரவு, வேலைவாய்ப்புத் தகுதி ஆகியவற்றை மதிப்பிடும் கருவிகள் கொரியாவில் உருவாகத் தொடங்கியுள்ளன; இதன் மூலம் விண்ணப்பதாரர்களுக்கும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் பொதுவான அளவுகோல் கிடைக்கும்.

கொரியாவுக்கு இந்த மைல்கல் ஒரு திருப்புமுனையாகும். சர்வதேச மாணவர்கள் இனி புறவிளிம்பில் இல்லை. அவர்கள் வகுப்பறைகள், ஆய்வுக் குழுக்கள், உள்ளூர் பொருளாதாரங்கள் ஆகியவற்றை உருமாற்றி வருகின்றனர். இந்த வருகையை நீடித்த பலன்களாக மாற்றுவது, சேர்க்கை முதல் வேலைவாய்ப்பு வரை எண்ணிக்கையையும் தரத்தையும் வளாகங்களும் அரசுகளும் எவ்வளவு சிறப்பாக இணைக்கின்றன என்பதைப் பொறுத்தது.

முக்கிய அம்சங்கள்

• கொரியாவில் சர்வதேச மாணவர் சேர்க்கை ஆகஸ்டில் 305,329ஐ எட்டியது; 3 லட்சத்தைத் தாண்டியது இதுவே முதல்முறை.
• 2027ஆம் ஆண்டுக்காக நிர்ணயிக்கப்பட்ட ‘Study Korea 300K’ இலக்கு திட்டமிட்ட காலத்துக்கு முன்பே எட்டப்பட்டுள்ளது.
• D-2 பட்டப்படிப்பு விசாக்களில் 225,769 மாணவர்கள் உள்ளனர்; D-4-1 மொழிப் பயிற்சி விசாக்களில் 79,500 பேர் உள்ளனர்.
• 107,807 மாணவர்களுடன் வியட்நாம் மிகப்பெரிய மாணவர் வருகை நாடாக உள்ளது; அடுத்ததாக 86,179 மாணவர்களுடன் சீனா உள்ளது.
• 2021இல் 163,699ஆக இருந்த மாணவர் சேர்க்கை தொடர்ந்து நான்கு ஆண்டுகள் உயர்ந்து, 2024இல் 263,775ஆகவும், 2025 ஆகஸ்டில் 305,329ஆகவும் அதிகரித்துள்ளது.
• சர்வதேச மாணவர்கள் 20 சதவீதத்துக்கும் அதிகமாக உள்ள பல்கலைக்கழகங்களின் எண்ணிக்கை கடந்த ஆண்டு 12ஆக உயர்ந்தது.
• வியட்நாம் மீதான சார்பு அதிகரித்தாலும், வளாகங்களில் பல்வேறு தேசியங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களின் கலவை விரிவடைந்துள்ளதாக ஆய்வாளர்கள் தெரிவிக்கின்றனர்.
• மொழித் திறன் முக்கியச் சவாலாக உள்ளது; சுமார் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மட்டுமே TOPIK நிலை 4 அல்லது அதற்கு மேல் பெற்றுள்ளனர்.
• வேலை தேடும் காலத்தை நீட்டித்தல், வேலை அனுமதியை விரிவுபடுத்துதல், புதிய தொழில் வழிகாட்டல் திட்டங்கள் ஆகியவை கொள்கை மாற்றங்களில் அடங்கும்.
• சேர்க்கைத் தரநிலைகளை வலுப்படுத்தவும், மேம்பட்ட ஆதரவை வழங்கவும், படிப்பிலிருந்து வேலைக்குச் செல்லும் தெளிவான வழிகளை உருவாக்கவும் அதிகாரிகளும் நிபுணர்களும் அழைப்பு விடுக்கின்றனர்.