வேதியியல் ஒலிம்பியாட்டில் சீனா, இந்தியாவுடன் முதலிடத்தைப் பகிர்ந்த வியட்நாம்; மாணவர்கள் எட்டு சர்வதேசப் பதக்கங்கள் வென்றனர்

வேதியியலில் வியட்நாம் கூட்டு முதலிடம்

2026 சர்வதேச வேதியியல் ஒலிம்பியாட்டில் வியட்நாம் மாணவர்கள் நான்கு தங்கப் பதக்கங்களையும், சர்வதேச உயிரியல் ஒலிம்பியாட்டில் நான்கு வெள்ளிப் பதக்கங்களையும் வென்றுள்ளனர். சர்வதேச அறிவியல் போட்டிகளில் நாட்டின் மிகச் சிறந்த ஒருங்கிணைந்த சாதனைகளில் ஒன்றாக இது அமைந்துள்ளது.

உஸ்பெகிஸ்தானின் தாஷ்கண்டில் நடைபெற்ற 58ஆவது IChO போட்டியில் வியட்நாமின் வேதியியல் அணியைச் சேர்ந்த நான்கு பேரும் தங்கப் பதக்கங்களைப் பெற்றனர். வேதியியலில் அதிக தங்கப் பதக்கங்களை வென்ற நாடுகள் பட்டியலில் வியட்நாம் சீனா, இந்தியா ஆகியவற்றுடன் சமநிலையில் முதலிடம் பிடித்தது. கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகத்தின் கீழ் செயல்படும் தர மேலாண்மை ஆணையம் ஞாயிற்றுக்கிழமை இந்த முடிவை அறிவித்தது.

வேதியியல் போட்டியில் கிடைத்த இந்தச் சாதனை, அண்மைக் காலத்தில் வியட்நாம் பெற்றுவரும் குறிப்பிடத்தக்க தொடர் வெற்றிகளையும் நீட்டிக்கிறது. 2020 முதல் 2026 வரை IChO போட்டிக்கு வியட்நாம் அனுப்பிய 28 மாணவர்கள் 25 தங்கப் பதக்கங்களையும் மூன்று வெள்ளிப் பதக்கங்களையும் வென்றனர். 2026 அணியில் பங்கேற்ற ஒவ்வொருவரும் மிக உயர்ந்த பதக்கப் பிரிவை எட்டினர். இந்தச் சாதனை, போட்டியில் முன்னணியில் உள்ள நாடுகளில் வியட்நாமையும் இடம்பெறச் செய்கிறது.

தங்கப் பதக்கம் வென்ற நான்கு மாணவர்கள் நுயென் மான் துவான், நுயென் தே மின், டிரான் ஹோவாங் நாம் ஆகியோர். இவர்கள் அனைவரும் ஹனோய் ஆம்ஸ்டர்டாம் திறமையாளர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் 12ஆம் வகுப்பு படிக்கின்றனர். நான்காவது மாணவரான டின் சுவான் ஃபுக், ஃபு தோ மாகாணத்தில் உள்ள வின் ஃபுக் திறமையாளர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் 12ஆம் வகுப்பு படிக்கிறார்.

வேதியியல் போட்டி ஏன் கடினமாக இருந்தது?

ஜூலை 10 முதல் 19 வரை நடைபெற்ற IChO போட்டியில் 93 நாடுகள் மற்றும் பிரதேசங்களைச் சேர்ந்த 368 மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் பங்கேற்றனர். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஐந்து மணி நேரக் கோட்பாட்டுத் தேர்வையும், ஐந்து மணி நேரச் செய்முறைத் தேர்வையும் எழுதினர்.

சூத்திரங்களை நினைவுகூர்வது அல்லது வினைகளை மனப்பாடம் செய்வதைவிடப் பல திறன்களை இந்த இரண்டு தேர்வுப் பிரிவுகளும் சோதித்தன. தகவல்களை விளக்கிப் புரிந்துகொள்வது, அறிவியல் அடிப்படையிலான வாதங்களை உருவாக்குவது, இயற்கை மற்றும் தொழில்துறைச் செயல்முறைகளை விளக்குவது, வேதியியல் கோட்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி அறிமுகமில்லாத சிக்கல்களுக்குத் தீர்வு காண்பது ஆகியவை மாணவர்களிடம் எதிர்பார்க்கப்பட்டன. செய்முறைத் தேர்வில் கவனமாக அளவீடு செய்வதும், ஆய்வகப் பணிகளைத் துல்லியமாக மேற்கொள்வதும் அவசியமாக இருந்தன. ஏனெனில், ஓர் சிறிய பிழைகூட பரிசோதனையின் அடுத்தடுத்த பல கட்டங்களைப் பாதிக்கக்கூடும்.

இந்த ஆண்டின் வினாக்கள் வேதியியல் மற்றும் பொருள் அறிவியலின் தற்போதைய துறைகளுடன் தொடர்புடையவையாக இருந்தன. அம்மோனியா உற்பத்தி, அணுக்கரு வேதியியல், கார்பன் டை ஆக்சைடை மீண்டும் பயன்படுத்துதல் ஆகியவை இதில் இடம்பெற்றன. உரங்கள் மற்றும் வேதிப்பொருள் உற்பத்தியில் அம்மோனியா பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கார்பன் டை ஆக்சைடை மாற்றுவது குறித்த ஆய்வு, தொழில்துறை உமிழ்வைக் குறைக்கும் முயற்சிகளுடன் தொடர்புடையது. அணுக்கரு வேதியியல், அணுக்கருக்களில் ஏற்படும் மாற்றங்களை ஆராய்கிறது; இதற்கு ஆற்றல், மருத்துவம் மற்றும் பொருள் ஆராய்ச்சி ஆகிய துறைகளில் பயன்பாடுகள் உள்ளன.

அறிவியல் கல்விப் போட்டிகளில் ஏற்பட்டுவரும் பரந்த மாற்றத்தை இந்தத் தேர்வு முறை பிரதிபலிக்கிறது. வகுப்பறை அறிவை நிஜ உற்பத்தி முறைகள், சுற்றுச்சூழல் சவால்கள், தொழில்நுட்ப முடிவுகள் ஆகியவற்றுடன் இணைத்துப் பார்க்கும் திறன் சிறந்த போட்டியாளர்களிடம் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. ஒரு வினை ஏன் நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதுடன், சான்றுகளை மதிப்பிட்டு, புதிய சூழலுக்குப் பொருத்தமான முறையைப் பயன்படுத்தவும் அவர்கள் வேண்டும்.

உயிரியல் மாணவர்கள் நால்வரும் வெள்ளிப் பதக்கங்களுடன் திரும்பினர்

லிதுவேனியாவின் வில்னியஸில் நடைபெற்ற 37ஆவது சர்வதேச உயிரியல் ஒலிம்பியாட்டிலும் வியட்நாம் அணியின் நான்கு பேரும் பதக்கம் வென்று முழுமையான சாதனை படைத்தனர். அனைவரும் வெள்ளிப் பதக்கங்களைப் பெற்றனர்; அவர்களில் மூவர் அதிக மதிப்பெண் பெற்ற ஏழு வெள்ளிப் பதக்க வெற்றியாளர்களில் இடம்பெற்றனர். அணியின் மொத்த மதிப்பெண் வியட்நாமை முதல் எட்டு இடங்களுக்குள் கொண்டுவந்தது.

உயிரியல் பதக்கம் வென்றவர்கள் பாக் நின் மாகாணத்தின் பாக் ஜியாங் திறமையாளர் உயர்நிலைப் பள்ளியைச் சேர்ந்த தான் டக் சின், புங் குவாங் ஹுங்; ஹனோயில் உள்ள வியட்நாம் தேசியப் பல்கலைக்கழகத்தின் திறமையாளர் மாணவர்களுக்கான உயர்நிலைப் பள்ளியைச் சேர்ந்த நுயென் தான் ஆன்; ஹனோய் ஆம்ஸ்டர்டாம் திறமையாளர் உயர்நிலைப் பள்ளியைச் சேர்ந்த நுயென் லுவோங் தாய் ஜுய் ஆகியோர். நான்கு பேரும் 12ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்.

ஜூலை 12 முதல் 19 வரை நடைபெற்ற IBO போட்டியில் 86 நாடுகள் மற்றும் பிரதேசங்களைச் சேர்ந்த கிட்டத்தட்ட 300 போட்டியாளர்கள் பங்கேற்றனர். ஆறு பார்வையாளர் குழுக்களும் இந்நிகழ்வில் பங்கேற்றன. தேர்வு முறையில் தலா 180 நிமிடங்கள் கொண்ட இரண்டு கோட்பாட்டுத் தாள்களும், தலா 90 நிமிடங்கள் கொண்ட நான்கு ஆய்வகச் சோதனை நிலையங்களும் இடம்பெற்றன.

கோட்பாட்டுத் தேர்வுத் தாள்களில் உலகின் நடைமுறைச் சவால்களுடன் தொடர்புடைய 100 வினாக்கள் இடம்பெற்றன. சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு, பசுமை வளர்ச்சி, கார்பன் நடுநிலைமை, காலநிலை மாற்றத் தணிப்பு, பொதுச் சுகாதாரம், கடினமான மனித நோய்களைக் கண்டறிதல் உள்ளிட்ட தலைப்புகளில் மாணவர்கள் பணியாற்றினர்.

உயிரியலுக்கு ஏன் பல துறைகளின் அறிவு தேவைப்பட்டது?

செய்முறைத் தேர்வு நான்கு துறைகளைச் சோதித்தது: உயிர்வேதியியல் மற்றும் மூலக்கூறு உயிரியல், மனித மற்றும் விலங்கு உடலியல், விலங்கு உடற்கூறியல் மற்றும் வகைப்பாட்டியல், தாவர உயிரித் தகவலியல். மூலக்கூறுகள் மற்றும் செல்கள் முதல் உறுப்புகள், உயிரினங்கள், சூழலமைப்புகள் வரை உயிரின் வெவ்வேறு நிலைகளை இணைத்துப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் இத்துறைகளுக்குத் தேவைப்படுகிறது.

உயிர்வேதியியல், உயிரமைப்புகளை நிலைநிறுத்தும் வேதிவினைகளை ஆராய்கிறது. மூலக்கூறு உயிரியல், மரபியல் பொருளையும், செல்கள் உயிரியல் தகவல்களைப் பயன்படுத்தும் விதத்தையும் ஆய்வு செய்கிறது. உடலியல், உறுப்புகளும் உயிருடல்களும் செயல்படும் முறையை ஆராய்கிறது. வகைப்பாட்டியல், உயிரினங்களின் பண்புகளையும் பரிணாமத் தொடர்புகளையும் ஆராய்ந்து அவற்றை வகைப்படுத்துகிறது. தாவர உயிரித் தகவலியல், தாவர மரபணுக்கள், பண்புகள், உயிரியல் செயல்முறைகளை ஆராயக் கணினித் தொழில்நுட்பத்தையும் தரவுப் பகுப்பாய்வையும் பயன்படுத்துகிறது.

இந்தப் பரந்த உள்ளடக்கத்தின் காரணமாக, மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான சர்வதேச அறிவியல் போட்டிகளில் மிகவும் கடினமான ஒன்றாக IBO பரவலாகக் கருதப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்களுக்கு உயிரியலில் வலுவான அடித்தளத்துடன், வேதியியல், இயற்பியல், கணிதம், சுற்றுச்சூழல் அறிவியல் ஆகியவற்றிலும் துணை அறிவு தேவை. ஆய்வகத் திறன்களும் அவசியம்; ஏனெனில், கோட்பாட்டு விடைகள் மட்டுமே மோசமான பரிசோதனைத் திறனை ஈடுசெய்ய முடியாது.

மாசுபாடு, பொதுச் சுகாதாரம், நோய் ஆராய்ச்சி ஆகியவற்றில் உயிரியல் தேர்வு கவனம் செலுத்தியது, பள்ளி அறிவியல் போட்டிகள் நிஜ உலகத் தேவைகளுடன் எவ்வாறு இணைக்கப்படுகின்றன என்பதையும் காட்டுகிறது. கார்பன் நடுநிலைமை அல்லது நோயைக் கண்டறிதல் குறித்த வினாக்கள், சமூகங்கள், மருத்துவமனைகள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், அரசுகள் எதிர்கொள்ளும் சிக்கல்களுக்குத் தங்கள் உயிரியல் அறிவைப் பயன்படுத்துமாறு மாணவர்களிடம் கோருகின்றன.

தேர்வும் பயிற்சியும் உருவாக்கிய சாதனை

இரு போட்டிகளிலும் கிடைத்த பதக்கங்கள், வலுவான அறிவியல் திறன்கொண்ட மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, தேர்ந்தெடுத்து, பயிற்றுவிப்பதில் வியட்நாமின் கல்வித் துறை மேற்கொண்ட பணியின் பலன் என்று கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகம் தெரிவித்தது. பாட அறிவு, பகுத்தறிவு, ஆய்வகச் செயல்திறன், நேர அழுத்தத்தில் கடினமான பாடப் பொருளைக் கையாளும் திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மாணவர்கள் சோதிக்கப்படும் கடுமையான நடைமுறையின் மூலம் தேசிய அணிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

இந்தச் செயல்முறையில் சிறப்புப் பள்ளிகள் முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றன. வேதியியலில் தங்கப் பதக்கம் வென்ற மூன்று மாணவர்களையும், உயிரியலில் வெள்ளிப் பதக்கம் வென்ற ஒரு மாணவரையும் ஹனோய் ஆம்ஸ்டர்டாம் திறமையாளர் உயர்நிலைப் பள்ளி உருவாக்கியுள்ளது. அணியின் மற்ற மாணவர்கள் ஃபு தோ, பாக் நின் மாகாணங்களில் உள்ள சிறப்புப் பள்ளிகளிலிருந்தும், ஹனோயில் உள்ள வியட்நாம் தேசியப் பல்கலைக்கழகத்திலிருந்தும் வந்துள்ளனர்.

இந்தப் பள்ளிகள் மேம்பட்ட வகுப்புகள், அனுபவமிக்க ஆசிரியர்கள், வழக்கமான மேல்நிலைப் பாடத்திட்டத்தைத் தாண்டிய பயிற்சி வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றை வழங்குகின்றன. சர்வதேச ஒலிம்பியாட்டுகளுக்குத் தயாராகும் மாணவர்கள் பல மாதங்கள் பல்கலைக்கழக நிலைக் கருத்துகளைக் கற்பது, பரிசோதனைகளைப் பயிற்சி செய்வது, முந்தைய போட்டி வினாக்களுக்குத் தீர்வு காண்பது ஆகியவற்றில் ஈடுபடுகின்றனர். வழக்கமான பயிற்சிகளைவிட அறிமுகமில்லாத பயன்பாடுகளைச் சோதிக்கும் வகையில் பல பணிகள் வடிவமைக்கப்படுவதால், அவர்களின் தயாரிப்புக்குத் தொடர்ந்து முயற்சி தேவைப்படுகிறது.

வேதியியலில் வியட்நாமின் சாதனை குறிப்பாகத் தொடர்ச்சியானது. 2020 முதல் 2026 வரை 28 போட்டியாளர்களில் 25 பேர் தங்கப் பதக்கங்களை வென்றிருப்பது, ஒரு தனித்துவமான அணியின் வெற்றி மட்டுமல்ல; தொடர்ந்து அதிக மதிப்பெண் பெறும் போட்டியாளர்களை வியட்நாம் உருவாக்கி வருவதைக் காட்டுகிறது. 2026இல் அனைத்து அணியினரும் தங்கம் வென்றது இந்தச் சாதனைத் தொடரை மேலும் வலுப்படுத்துவதுடன், ஆசியாவின் முக்கிய அறிவியல் கல்வி வல்லரசுகளான சீனா, இந்தியா ஆகியவற்றுடன் வியட்நாமை நேரடிப் போட்டியிலும் நிறுத்துகிறது.

ஆசிய அறிவியல் போட்டிகளின் பரந்த சூழலில் இந்த முடிவு

வேதியியலில் பகிர்ந்துகொண்ட முதலிடம், IChO போட்டியில் ஆசியப் பங்கேற்பாளர்களின் வலிமையை எடுத்துக்காட்டுகிறது. சீனா, இந்தியா, வியட்நாம் ஆகிய மூன்று நாடுகளும் தலா நான்கு தங்கப் பதக்கங்களை வென்றன. போட்டியில் பங்கேற்கத் தொடங்கியதிலிருந்து தங்களுக்குக் கிடைத்த மிகச் சிறந்த முடிவு இதுவே என இந்தியா தனது நான்கு தங்கப் பதக்கங்களை விவரித்தது. சீனாவும் முன்னணிப் பதவியைப் பகிர்ந்துகொண்டது.

பதக்க எண்ணிக்கை அணிகளுக்கு இடையிலான எல்லா வேறுபாடுகளையும் காட்டாது என்பதால் இந்த ஒப்பீட்டை கவனத்துடன் அணுக வேண்டும். ஒலிம்பியாட் தரவரிசையில் மதிப்பெண் பகிர்வு, வழங்கப்படும் பதக்கங்களின் எண்ணிக்கை, தனிப்பட்ட போட்டியாளர்களின் செயல்திறன் ஆகியவை தாக்கம் செலுத்தலாம். இருப்பினும், நான்கு பேர் கொண்ட தேசிய அணி முழுவதும் தங்கம் வென்றிருப்பது அதன் சீரான செயல்திறனுக்கான வலுவான அளவுகோலாகும்.

வியட்நாமின் உயிரியல் முடிவும் முன்னணி அணிகளில் ஒன்றாக நாட்டை இடம்பெறச் செய்தது; நான்கு பதக்கங்களும் வெள்ளியாக இருந்தபோதிலும் இது நிகழ்ந்தது. வெள்ளிப் பதக்கப் பிரிவில் முதல் இடங்களுக்கு அருகில் மூன்று மாணவர்கள் இடம்பெற்றது, அதிக மதிப்பெண் பெற்ற குழுவை அணி நெருங்கியிருந்ததைக் காட்டுகிறது. ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட இயற்கை அறிவியல் துறைகளில் வியட்நாமின் நிலையை இந்த முடிவு வலுப்படுத்துகிறது.

2026ஆம் ஆண்டின் பிற அறிவியல் ஒலிம்பியாட் முடிவுகளும் பிராந்தியம் முழுவதும் கவனத்தை ஈர்த்துள்ளன. வேதியியலில் நான்கு தங்கப் பதக்கங்களையும், உயிரியலில் ஒரு தங்கம் மற்றும் மூன்று வெள்ளிப் பதக்கங்களையும் இந்தியா அறிவித்தது. வியட்நாம் அணிகள் வேதியியலில் நான்கு தங்கங்களையும், உயிரியலில் நான்கு வெள்ளிகளையும் வென்றன. மேல்நிலைக் கல்வி, பல்கலைக்கழகங்கள், ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்தவும், தீவிர அறிவியல் பயிற்சியில் முதலீடு செய்யவும் தேசியக் கல்வி அமைப்புகள் மேற்கொள்ளும் முயற்சிகளை இந்தச் சாதனைகள் காட்டுகின்றன.

பதக்கங்களுக்கு அப்பால் வேதியியல், உயிரியல் திறமை ஏன் முக்கியம்?

சர்வதேச ஒலிம்பியாட் பதக்கங்கள் தனிநபர் சாதனைகள் என்றாலும், அவற்றின் மதிப்பு பதக்கம் பெறும் மாணவர்களுடன் மட்டும் முடிவதில்லை. மருத்துவம், வேளாண்மை, தூய்மையான ஆற்றல், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, உணவு உற்பத்தி, பொருள் ஆராய்ச்சி, தொழில்துறை உற்பத்தி உள்ளிட்ட தேசிய வளர்ச்சியின் முக்கியத் துறைகளுக்கு வேதியியலும் உயிரியலும் ஆதாரமாக உள்ளன.

இந்தப் போட்டிகளுக்காகப் பயிற்சி பெறும் மாணவர்கள் சான்றுகளை மதிப்பிடவும், முன்கணிப்புகளைச் சோதிக்கவும், தங்கள் முடிவுகளை விளக்கவும் கற்றுக்கொள்கின்றனர். ஆய்வகங்கள், பொறியியல் குழுக்கள் மட்டுமல்லாமல், சிக்கலான தரவுகளின் அடிப்படையில் துல்லியமான முடிவுகள் தேவைப்படும் துறைகளிலும் இந்தத் திறன்கள் பயனளிக்கின்றன. அம்மோனியா வினையூக்கிகள், கார்பன் டை ஆக்சைடு மாற்றம் அல்லது மூலக்கூறு நோயறிதல் ஆகியவற்றை ஆராயும் மாணவர்கள், ஆற்றல், சுகாதாரம், காலநிலை ஆராய்ச்சியில் இடம்பெறும் சிக்கல்களையும் கையாளும் அனுபவத்தைப் பெறுகின்றனர்.

கல்வி, அறிவியல், தொழில்நுட்பம், புத்தாக்கம் தொடர்பான அரசின் தேசியக் கொள்கைகளான அரசியல் தலைமைக் குழுவின் 71 NQ TW மற்றும் 57 NQ TW தீர்மானங்களுடன் இந்த முடிவுகளை வியட்நாம் அரசு இணைத்துள்ளது. வேதியியல் மற்றும் தொடர்புடைய அறிவியல் துறைகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான உயர்திறன் கொண்ட பணியாளர்களை உருவாக்குவதே அறிவிக்கப்பட்ட இலக்காகும்.

இந்த இலக்கை அடையப் போட்டி வெற்றிகள் மட்டும் போதாது. திறமையான மாணவர்கள் ஆராய்ச்சியில் தொடர்ந்து ஈடுபடுவதை உறுதிசெய்தல், ஆய்வக வசதிகளை விரிவுபடுத்துதல், ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவளித்தல், பட்டதாரிகள் பல்கலைக்கழகங்கள், தொழில்துறை, பொது ஆராய்ச்சித் துறைகளுக்குச் செல்லும் வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல் ஆகியவை வியட்நாமுக்குத் தேவைப்படும். ஒலிம்பியாட் அணிகள் அறிவியல் திறமையாளர்களுக்கான ஆரம்பகட்ட ஆதாரமாகச் செயல்படுவதுடன், அவற்றுக்கான பயிற்சி சிறப்புக் கல்வியின் தரத்தை உயர்த்தவும் உதவும்.

வியட்நாம் கல்வி குறித்து எட்டு பதக்கங்கள் சொல்வது என்ன?

2026ஆம் ஆண்டின் முடிவுகள் ஒன்றுக்கொன்று துணையான இரண்டு சாதனைகளை முன்வைக்கின்றன. வேதியியல் அணியினர் அனைவரும் தங்கம் வென்று கூட்டு முதலிடம் பிடித்தனர்; உயிரியல் அணி நான்கு வெள்ளிப் பதக்கங்களையும், முதல் எட்டு இடங்களுக்குள் இடம்பெற்ற மொத்த மதிப்பெண்ணையும் பெற்றது. துல்லியமான வேதியியல் பகுப்பாய்விலும், உயிரமைப்புகள் குறித்த விரிவான ஆய்விலும் வியட்நாமின் வலிமையை இவை ஒன்றாகக் காட்டுகின்றன.

கோட்பாட்டையும் நடைமுறையையும் இணைப்பதன் முக்கியத்துவத்தையும் இந்தச் செயல்திறன்கள் வெளிப்படுத்துகின்றன. இரு போட்டிகளிலும் மாணவர்கள் கடினமான எழுத்துத் தேர்வுகளைச் சமாளித்ததுடன், ஆய்வகத் திறனையும் நிரூபிக்க வேண்டியிருந்தது. அறிவை வெறுமனே மீண்டும் கூறுவதற்குப் பதிலாக அதைப் பயன்படுத்த மாணவர்களை வியட்நாமின் மிகச் சிறந்த அறிவியல் திட்டங்கள் தயார்படுத்துகின்றன என்பதை அவர்களின் வெற்றி சுட்டுகிறது.

எட்டு மாணவர்களுக்கும், மேல்நிலைப் பள்ளியின் இறுதி ஆண்டில் பல ஆண்டுகள் மேற்கொண்ட படிப்பு மற்றும் பயிற்சியின் நிறைவைக் குறிக்கின்றன இந்தப் பதக்கங்கள். வியட்நாமைப் பொறுத்தவரை, இளம் அறிவியல் திறமையாளர்களை அடையாளம் கண்டு, மிக உயர்ந்த சர்வதேசப் போட்டி நிலைக்குத் தயார்படுத்தும் நாட்டின் திறனுக்கான பொது அளவுகோலாக இவை விளங்குகின்றன.

முக்கிய அம்சங்கள்

• 2026 சர்வதேச வேதியியல் ஒலிம்பியாட்டில் வியட்நாம் நான்கு தங்கப் பதக்கங்களை வென்றது.
• வியட்நாமின் வேதியியல் அணிப் போட்டியாளர்கள் நால்வரும் தங்கப் பதக்கங்களைப் பெற்றனர்.
• வேதியியலில் தங்கப் பதக்க எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் வியட்நாம் சீனா, இந்தியாவுடன் முதலிடத்தைப் பகிர்ந்துகொண்டது.
• 2026 சர்வதேச உயிரியல் ஒலிம்பியாட்டில் வியட்நாம் நான்கு வெள்ளிப் பதக்கங்களை வென்றது.
• வியட்நாமின் உயிரியல் மாணவர்கள் மூவர், அதிக மதிப்பெண் பெற்ற ஏழு வெள்ளிப் பதக்க வெற்றியாளர்களில் இடம்பெற்றனர்.
• 2020 முதல் வேதியியல் போட்டியில் பங்கேற்ற 28 மாணவர்கள் 25 தங்கப் பதக்கங்களையும் மூன்று வெள்ளிப் பதக்கங்களையும் வென்றுள்ளனர்.
• வேதியியல் போட்டி தாஷ்கண்டிலும், உயிரியல் போட்டி வில்னியஸிலும் நடைபெற்றன.