ஜப்பான் மொழிக் கல்விப் பங்காளர்களை முதல்முறையாக இந்தியாவுக்கு அனுப்புகிறது

இந்தியாவில் ஜப்பானிய மொழிக் கற்றலுக்கு ஒரு மைல்கல்

ஜப்பான் ஐந்து நிஹோங்கோ பங்காளர்களை இந்தியாவுக்கு அனுப்பியுள்ளது. இதன்மூலம், ஜப்பான் அறக்கட்டளையின் திட்டம் தெற்காசிய நாட்டுக்கு முதன்முறையாகப் பங்காளர்களை அனுப்புகிறது. டெல்லி பகுதியில் உள்ள இடைநிலைப் பள்ளிகளில் ஆறு மாதங்கள் பணியாற்றுவதற்காக இந்தக் குழுவினர் புதுதில்லியில் ஒன்றுகூடினர். உள்ளூர் ஜப்பானிய மொழி ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவளிப்பது, உரையாடல் பயிற்சியை மேம்படுத்துவது, ஜப்பானியக் கலாசாரத்தின் வாழ்வியல் அம்சங்களை வகுப்பறைகளுக்குக் கொண்டுவருவது ஆகியவை அவர்களின் நேரடியான, நடைமுறைப் பணிகளாகும். குழு சிறியதுதான்; இருப்பினும், இரு அரசுகளும் பரஸ்பரப் புரிதலை ஆழப்படுத்தவும், மாணவர்கள் மொழியை நிஜ மனிதர்களுடன் தொடர்புபடுத்திக் கொள்ளவும் உதவும் என்று கூறும் நீடித்த வருகைக்கு இது தொடக்கமாக அமைவதால் இந்த முயற்சிக்கு முக்கியத்துவம் உள்ளது.

கல்வி, ஆராய்ச்சி, திறன் மேம்பாடு, தொழில் ஆகிய துறைகளில் இந்தியாவும் ஜப்பானும் பரிமாற்றங்களை விரிவுபடுத்தி வரும் சூழலில் இந்தப் பங்காளர்கள் அனுப்பப்படுகின்றனர். 2025 ஆண்டு உச்சிமாநாட்டின்போது, ஐந்து ஆண்டுகளில் இரு திசைகளிலும் 500,000 பேரைப் பரிமாறிக்கொள்வதை இலக்காகக் கொண்ட விரிவான மனிதவளத் திட்டத்துக்கு இரு பிரதமர்களும் ஒப்புதல் அளித்தனர். இதில் இந்தியாவிலிருந்து ஜப்பானுக்கு 50,000 திறன்மிக்க பணியாளர்களை அனுப்புவதும் அடங்கும். இந்த இலக்கின் மையத்தில் மொழி உள்ளது: அது மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் கல்வி வாய்ப்புகளையும் இணைக்கிறது; மேலும், புதியவர்களுடன் நிறுவனங்களும் உள்ளூர் சமூகங்களும் எளிதாகச் செயல்பட உதவுகிறது.

இந்த ஆண்டு தொடங்கி சுமார் பத்தாண்டுகளுக்கு, இந்தியாவுக்கான பங்காளர் அனுப்புதலைத் தொடர்ந்து மேற்கொள்ள ஜப்பான் அறக்கட்டளை திட்டமிட்டுள்ளது. 2014 முதல் கிழக்கு மற்றும் தென்கிழக்கு ஆசியா முழுவதும் உள்ள பள்ளிகளுக்கு ஆயிரக்கணக்கான பங்காளர்களை அனுப்பிய திட்டத்தின் தொடர்ச்சியாகவே டெல்லியில் உள்ள புதிய குழு அமைந்துள்ளது. இந்தப் பங்காளர்கள் முதன்மை ஆசிரியர்களாக அல்லாமல், வகுப்பறை உதவியாளர்களாகவும் கலாசாரத் தூதர்களாகவும் செயல்படுகின்றனர். இதனால் நடைமுறைத் தொடர்பாடலுக்கும் மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் செயல்பாடுகளுக்கும் முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது.

நிஹோங்கோ பங்காளர்கள் யார்?

பல்கலைக்கழக மாணவர்கள், ஆசிரியராக விரும்புவோர், தங்கள் திறன்களைப் பகிர ஆர்வமுள்ள நடுத்தரப் பணிநிலையிலான வல்லுநர்கள் உள்ளிட்ட பல்வேறு பின்னணிகளைக் கொண்ட ஜப்பானியக் குடிமக்களை இந்தத் திட்டம் தேர்வு செய்கிறது. அடிப்படைப் பயிற்சிக்குப் பிறகு, அவர்கள் உள்ளூர் ஆசிரியர்களுடன் வகுப்பில் இணைந்து உரையாடல் பயிற்சிகளை நடத்தவும், நிகழ்வுகளுக்கு ஆதரவளிக்கவும், அன்றாட ஜப்பானிய மொழியை மாணவர்கள் அறிந்துகொள்ள உதவவும் செய்கின்றனர். இந்த அணுகுமுறை திட்டமிட்டே எளிமையாக வைக்கப்பட்டுள்ளது: மக்கள் பயன்படுத்தும் உண்மையான மொழியை அறிமுகப்படுத்தி, ஆர்வம் வளர்வதற்கான இடத்தை உருவாக்குவது.

டெல்லியில் நடந்த சந்திப்பில், புதிதாக வந்துள்ள இரண்டு பங்காளர்கள் தங்கள் எதிர்பார்ப்புகளைப் பகிர்ந்துகொண்டனர்.

ஆசிரியராக விரும்பும், சிபா மாகாணத்தைச் சேர்ந்த 21 வயது பல்கலைக்கழக மாணவரான ஹிரோட்டோ கிஷி, புரிதலை உருவாக்குவதே தனது பங்கு என்று கருதுவதாகக் கூறினார்.

ஜப்பானுக்கும் இந்தியாவுக்கும் இடையே ஒரு பாலமாக இருக்க என்னால் முடிந்ததைச் செய்வேன்.

புகுவோகா மாகாணத்தைச் சேர்ந்த 23 வயதான கொட்டோரி தகாகி, இதற்கு முன் இந்தியாவுக்கு வந்தபோது உணவு முதல் அன்றாட வாழ்வின் துடிப்பு வரை அனைத்தும் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதாகக் கூறினார். தனது நாட்டை உள்ளது உள்ளபடி அறிமுகப்படுத்த விரும்புவதாகவும் அவர் தெரிவித்தார்.

கலாசாரப் பரிமாற்றங்கள் மூலம் ஜப்பானை அது உண்மையில் இருப்பது போலக் காட்ட விரும்புகிறேன்.

இருவரின் கருத்துகளும் இந்தத் திட்டத்தின் அடிப்படைக் கருத்தை எதிரொலிக்கின்றன. உண்மையான தொடர்பு ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது; ஆரம்பத்தில் சவாலாகத் தோன்றக்கூடிய புதிய எழுத்துமுறையையும் ஒலியமைப்பையும் தொடர்ந்து கற்க அந்த ஆர்வம் மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

ஏன் இப்போது, ஏன் டெல்லி?

வகுப்பறை ஆதரவு மற்றும் கலாசாரத் தொடர்பை மையமாகக் கொண்ட இந்தத் திட்டத்துக்கு இந்தியா இயல்பான அடுத்தகட்டமாகும். இந்திய மாணவர்களிடையே ஜப்பானிய மொழி மீதான ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது. பலர் அனிமே, விளையாட்டுகள், இசை வழியாக மொழியை அறிந்துகொண்டு, பின்னர் முறையான வகுப்புகளைத் தேடுகின்றனர். மற்றவர்கள் ஜப்பானில் கல்வி கற்பதற்கோ, ஜப்பானிய நிறுவனங்களில் எதிர்கால வேலைவாய்ப்புகளைப் பெறுவதற்கோ ஜப்பானிய மொழியைக் கற்கின்றனர். இந்த ஆர்வத்தை நடைமுறைத் திறன்களாக மாற்றுவதை இரு நாடுகளின் அரசுக் கொள்கைகளும் இப்போது நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இந்தியாவில் மொழிப் பயிற்சியை விரிவுபடுத்தவும், ஆசிரியர் பயிற்சியை அதிகரிக்கவும், அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட மொழித்திறனைச் சான்றளிக்கும் தேர்வு மையங்களின் எண்ணிக்கையை உயர்த்தவும் இரு நாடுகளும் ஒப்புக்கொண்டுள்ளன.

முதல் குழுவைத் தொடங்க டெல்லி வலுவான தளமாக அமைகிறது. பெருநகரப் பகுதியில் முன்னோடித் திட்ட வகுப்புகளை நடத்தக்கூடிய பல இடைநிலைப் பள்ளிகள் உள்ளன; பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் ஆசிரியர் வலையமைப்புகளை அணுக முடியும்; மேலும், கற்பித்தல் பொருட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு உதவக்கூடிய நிறுவனங்களும் அருகில் உள்ளன. தலைநகரில் தொடங்குவது, ஆறு மாத காலத்தில் பல பள்ளிகளுக்குச் செல்லவிருக்கும் சிறிய குழுவின் பயணத்தையும் ஒருங்கிணைப்பையும் எளிதாக்குகிறது.

வகுப்பறைகளில் பங்காளர்கள் உண்மையில் என்ன செய்வார்கள்?

உள்ளூர் ஆசிரியர்களுக்குப் பதிலாகப் பணியாற்ற நிஹோங்கோ பங்காளர்கள் அனுப்பப்படுவதில்லை. பாடங்களைச் சுறுசுறுப்பாக்கி, நிஜச் சூழல்களில் மொழியைப் பயன்படுத்த மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கும் வகுப்பறைத் துணையாளர்களாகவே அவர்கள் செயல்படுகின்றனர். டெல்லியில், ஐந்து பங்காளர்களும் இடைநிலைப் பள்ளிகளுக்கு மாறிமாறிச் சென்று, ஒவ்வொரு பள்ளியின் ஜப்பானிய மொழி ஆசிரியருடன் ஒருங்கிணைந்து, பாடத்திட்டத்துக்குப் பொருந்தும் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவார்கள். அவர்கள் தாய்மொழிப் பேச்சாளர்கள் என்பதால் இயல்பான பேச்சின் ஓட்டத்தையும் ஏற்ற இறக்கத்தையும் எடுத்துக்காட்ட முடியும். ஆனால், முறையான வகுப்புகளுக்கு வெளியே கலாசாரம் மொழிக்கு உயிரூட்டும் சூழல்களிலும் அவர்களின் பங்களிப்பு அதே அளவு மதிப்புமிக்கது.

• பாடநூலுக்கு அப்பால் மாணவர்கள் பேசவும் கேட்கவும் பயிற்சி பெறுவதற்காகச் சிறு குழுக்களில் உரையாடல் ஆதரவு
• எழுத்துக்கலை, ஓரிகாமி, பள்ளித் திருவிழாத் திட்டங்கள், எளிய சமையல் செயல்விளக்கங்கள், மொழியை அன்றாட வாழ்வுடன் இணைக்கும் பிரபலக் கலாசார அமர்வுகள் உள்ளிட்ட கலாசாரப் பட்டறைகள்
• ஆர்வமுள்ள மாணவர்களை ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருக்கவும் சகமாணவர் சமூகங்களை உருவாக்கவும் பள்ளிக்குப் பிந்தைய மன்றங்களும் நிகழ்வுகளும்
• சான்றிதழ் தேர்வுகளுக்கு முன்பாகப் போட்டிகள், உரைத் தயாரிப்பு, உச்சரிப்புப் பயிற்சி ஆகியவற்றில் உதவி
• ஆறு மாதப் பணிக்காலத்துக்குப் பிறகும் செயல்பாடுகள் தொடர உள்ளூர் ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து கற்பித்தல் பொருட்களை உருவாக்குதல்
• அட்டவணைகள் அனுமதிக்கும்போது ஜப்பானியப் பள்ளிகளுடன் இணையவழிப் பரிமாற்றங்கள் நடத்தி, உண்மையான உரையாடல்களுக்கான நம்பிக்கையை வளர்த்தல்

ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் அதிக மாணவர்கள் கொண்ட வகுப்புகளையும் குறைந்த தொடர்பு நேரத்தையும் எதிர்கொள்கின்றனர். பாத்திரமேற்று நடிக்கும் பயிற்சியை நடத்தவோ, வினாடி வினா நிகழ்த்தவோ, கூச்சப்படும் மாணவருக்கு வழிகாட்டவோ கூடுதலாக ஒருவர் இருப்பது கண்கூடான மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும். பங்காளர்கள் வருகை தருவது, குடும்பத்தினரும் பிற மாணவர்களும் ஜப்பானியச் செயல்பாடுகளை முயற்சித்துப் பார்க்கும் திறந்த நிகழ்வுகளை நடத்த பள்ளிகளை ஊக்குவிக்கிறது. இதனால் புதிய மாணவர்கள் முன்வர உதவுகிறது.

ஜப்பான் அறக்கட்டளைத் திட்டத்தின் பின்னணி

வளர்ந்து வரும் ஆர்வம் இருந்தும் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்கள் குறைவாக இருந்த பள்ளிகளுக்கு நடைமுறை ஆதரவு அளிக்கும் நோக்கில் நிஹோங்கோ பங்காளர்கள் திட்டம் 2014இல் தொடங்கப்பட்டது. உள்ளூர் வகுப்புகளில் பங்கேற்று, அங்குள்ள சமூகத்திடமிருந்து கற்றுக்கொள்ளும் அதே வேளையில் கலாசாரத்தைப் பகிர்ந்துகொள்ள ஜப்பானியக் குடிமக்களை அனுப்பும் மக்களை மையமாகக் கொண்ட திட்டமாக இதை ஜப்பானின் வெளியுறவு அமைச்சகம் விவரிக்கிறது. 2024 மார்ச் மாதத்திற்குள், பெரும்பாலும் தென்கிழக்கு ஆசியா, சீனா, தைவான் ஆகிய இடங்களில் மொத்தம் 3,158 ஜப்பானியக் குடிமக்கள் பங்காளர்களாகப் பணியாற்றியுள்ளனர். கோவிட்-19 பயணக் கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக 2020, 2021ஆம் ஆண்டுகளில் வெளிநாடுகளுக்கு யாரும் அனுப்பப்படவில்லை.

தற்போதைய தசாப்தம் முழுவதற்குமான ஜப்பான் அறக்கட்டளையின் ஆசிய அளவிலான திட்டம், அதில் இந்தியா எவ்வாறு இடம்பெறுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. 2025ஆம் ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் வெளியிடப்பட்ட தரவுகளின்படி, 2024 முதல் 2033 வரையிலான நிதியாண்டுகளில் தாய்லாந்து, வியட்நாம், இந்தோனேசியா, மலேசியா, தைவான் உள்ளிட்ட பல்வேறு நாடுகளுக்கு மொத்தம் 399 பங்காளர்களை அனுப்பத் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இதில் இந்தியாவுக்கான ஆறு இடங்கள் உள்ளன; பள்ளிகளும் பயிற்சித் திறனும் விரிவடைந்தால் இந்த எண்ணிக்கையை உயர்த்தலாம்.

திட்டத்தின் வடிவமைப்பு பரஸ்பர மரியாதையை மையமாகக் கொண்டது. பங்காளர்கள் அதிகாரிகளாக அல்ல, உதவியாளர்களாகப் பணியாற்றுகின்றனர். அவர்கள் உள்ளூர் மொழிகளையும் பழக்கவழக்கங்களையும் கற்றுக்கொண்டு, சமூகச் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்கின்றனர். பலர் புதிய ஆர்வங்களையும் திறன்களையும் பெற்று ஜப்பானுக்குத் திரும்புகின்றனர்; அவை அவர்களின் தொழில் வாழ்க்கையையும் வடிவமைக்கின்றன. கொரோனா காலத்தில், பங்காளர்களும் அவர்களை வரவேற்ற பள்ளிகளும் இணையவழி நிகழ்வுகள் மற்றும் மெய்நிகர் வகுப்புகள் மூலம் தொடர்பைப் பேணினர். அட்டவணைகள் நெருக்கமாக இருக்கும் சமயங்களில் இவை நேரடி நடவடிக்கைகளுக்குத் துணையாக உள்ளன.

வகுப்பறையிலிருந்து வேலைவாய்ப்பு வரை: மொழித் தேர்வுகளும் பணிவாய்ப்புகளும்

மொழித்திறன் வெளிநாட்டுக் கல்வி, பயிற்சிப் பணிகள், வேலைவாய்ப்புகளுக்கான கதவுகளைத் திறக்கிறது. பல கற்றலாளர்களுக்கு இரண்டு மதிப்பீட்டு முறைகள் முக்கியமானவை. ஜப்பானிய மொழித் திறன் தேர்வு (JLPT) ஐந்து நிலைகளில் வாசித்தல், கேட்டல் திறன்களை மதிப்பிடுகிறது; பல டஜன் நாடுகளில் நடத்தப்படுகிறது. வெளிநாடுகளில் இதற்கான விண்ணப்பங்கள் ஆண்டுக்கு ஒரு மில்லியனைத் தாண்டியுள்ளன; இருநூற்றுக்கும் மேற்பட்ட நகரங்களில் தேர்வு மையங்கள் உள்ளன. அடிப்படை ஜப்பானிய மொழிக்கான ஜப்பான் அறக்கட்டளைத் தேர்வு (JFT Basic), அன்றாட வாழ்வில் பயன்படும் எளிய தொடர்பாடல் திறன்களைச் சோதிக்கிறது. அடிப்படை ஜப்பானிய மொழியும் துறைசார் திறன்களும் கொண்ட வெளிநாட்டுப் பணியாளர்கள் ஜப்பானில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கும் குறிப்பிட்ட திறன்மிக்க பணியாளர் குடியிருப்பு நிலைக்கு இது ஆதரவளிக்கிறது.

கற்றல் வாய்ப்புகளையும் சான்றிதழ் முறையையும் விரிவுபடுத்த இந்தியாவும் ஜப்பானும் ஒப்புக்கொண்டுள்ளன. இந்தியா முழுவதும் JLPT மற்றும் JFT Basic தேர்வு மையங்களை அதிகரிப்பது, மொழிப் பயிற்சி வகுப்புகளுக்கு மானியம் வழங்குவது, ஜப்பான் அறக்கட்டளையின் ஆதரவிலான திட்டங்கள் மூலம் மேலும் பல இந்திய ஆசிரியர்களுக்குப் பயிற்சி அளிப்பது ஆகியவை திட்டங்களில் அடங்கும். ஜப்பானியப் பள்ளிகளில் ஆங்கில மொழி உதவியாளர்களாகப் பணியாற்ற இந்தியக் கல்வியாளர்களை JET திட்டத்தில் சேரவும் செயல் திட்டம் ஊக்குவிக்கிறது. இதன் மூலம் பின்னர் தாய்நாட்டில் ஜப்பானிய மொழி கற்பிப்போருக்குப் பள்ளி வகுப்பறை அனுபவம் கிடைக்கிறது.

• ஜப்பான் அறக்கட்டளையின் புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆசிரியர் பயிற்சி உள்ளிட்ட, இந்திய ஜப்பானிய மொழி ஆசிரியர்களுக்கான கூடுதல் பயிற்சி வகுப்புகள்
• கூடுதல் JLPT மற்றும் JFT Basic தேர்வு மையங்கள்; தேவை அதிகமுள்ள இடங்களில் அடிக்கடி தேர்வுகள்
• இந்திய மாணவர்களையும் ஆராய்ச்சியாளர்களையும் ஜப்பானுக்குக் கொண்டுசெல்லும் உதவித்தொகைகளும் பரிமாற்றத் திட்டங்களும்
• ஜப்பானிய நிறுவனங்களையும் இந்தியப் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு முகாம்களையும் இணைக்கும் நிறுவனத் தொடர்பு முயற்சிகள்
• பரிமாற்றங்கள் சீராக நடைபெற இரு வெளியுறவு அமைச்சகங்களின் ஆதரவுடன் உதவி மையங்கள், தகவல் இணையதளங்கள், ஒருங்கிணைப்பு

141 நாடுகள் மற்றும் பிராந்தியங்களில் சுமார் 3.79 மில்லியன் பேர் ஜப்பானிய மொழியைக் கற்பதாக ஜப்பானின் வெளியுறவு அமைச்சகம் மதிப்பிடுகிறது. முக்கிய நிறுவனங்களையும் ஆசிரியர் சங்கங்களையும் இணைக்கும் சகுரா நெட்வொர்க் என்ற உலகளாவிய வலையமைப்பில், 2024ஆம் ஆண்டின் தொடக்க நிலவரப்படி 355 உறுப்பினர்கள் இருந்தனர். உள்ளூரில் வகுப்புகள் இல்லாதவர்களுக்காக, தொடக்கநிலை மற்றும் இடைநிலைப் பாடங்களை வழங்கும் மினாடோ என்ற இலவச இணையவழித் தளத்தை ஜப்பான் அறக்கட்டளை நடத்துகிறது. இதனுடன், அடுத்த பத்தாண்டுகளுக்கான கூட்டுப் பார்வையை இரு அரசுகளும் ஏற்றுள்ளன. அதில் மக்களிடையேயான பரிமாற்றம், தொழிற்கல்விப் பயிற்சி, மொழிக் கல்வி ஆகியவை தொழில்நுட்பம், சுகாதாரம், உள்கட்டமைப்புத் துறைகளிலான ஒத்துழைப்புடன் இடம்பெறுகின்றன.

பிற ஆசிய வகுப்பறைகளிலிருந்து கிடைக்கும் பாடங்கள்

தென்கிழக்கு ஆசிய அனுபவம் இந்தியாவுக்கு பயனுள்ள வழிகாட்டுதலை வழங்குகிறது. பயணக் கட்டுப்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், 2021 நிதியாண்டில் பல நாடுகளின் நடுநிலைப் பள்ளிகள், உயர்நிலைப் பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு 123 பங்காளர்களை இத்திட்டம் அனுப்பியது. உரையாடல் மன்றங்கள் முதல் கலாசாரச் செயல்விளக்கங்கள் வரை பல செயல்பாடுகள் ஒரு காலகட்டத்தில் இணையவழிக்கு மாறின. பள்ளிகளுக்கான நேரடி வருகைகளுக்கு இடையே கலப்பு முறைகள் திட்டத்தின் வேகத்தைத் தக்கவைக்க முடியும் என்பதையும், திட்டமிடுவதற்கு ஒரு பங்காளர் உடனிருந்து பயன்படுத்தத் தயாரான செயல்பாடுகள் கிடைக்கும்போது உள்ளூர் ஆசிரியர்களின் நம்பிக்கை அதிகரிக்கும் என்பதையும் அந்த அனுபவம் காட்டியது.

வெற்றிகரமான பள்ளிகளில் சில நடைமுறைகள் மீண்டும் மீண்டும் காணப்படுகின்றன. நீண்ட இலக்கண விரிவுரைகளைவிட, குறுகிய நேரத்தில் அடிக்கடி நடத்தப்படும் பேச்சுப் பயிற்சிகள் நம்பிக்கையை வேகமாக வளர்க்கின்றன. மொழியை உணவு, கைவினை, இசையுடன் இணைக்கும் கலாசார நாட்கள், வழக்கமான வகுப்பில் சேர விரும்பாத மாணவர்களையும் ஈர்க்கின்றன. தொடக்கநிலைப் பாடங்களிலிருந்து தேர்வு நிலை, மன்றச் செயல்பாடு, தங்கள் பெயரை நினைவில் வைத்திருக்கும் ஜப்பானியர் ஒருவருடனான தொடர்பு எனத் தெளிவான பாதை இருக்கும்போது மாணவர்கள் நல்ல வரவேற்பளிக்கின்றனர். பரபரப்பான பள்ளி அட்டவணைகளிலும் ஊக்கத்தைத் தக்கவைக்கும் குறைந்த செலவிலான வழிமுறைகள் இவை.

கவனிக்க வேண்டிய சவால்களும் முன்னேற்றத்தை அளவிடும் வழிகளும்

முன்னோடித் திட்டத்துக்கு அப்பால் விரிவுபடுத்துவது தானாக நிகழ்வதில்லை. இந்தியாவின் பள்ளிக் கல்வி அமைப்பு மிகப் பெரியது; கல்வி வாரியங்களுக்கு ஏற்ப பாடத்திட்டங்கள் வேறுபடுகின்றன; சாத்தியமான தேவையுடன் ஒப்பிடும்போது பயிற்சி பெற்ற ஜப்பானிய மொழி ஆசிரியர்கள் இன்னும் குறைவாகவே உள்ளனர். வருகை தரும் சிறிய குழு ஆர்வத்தைத் தூண்டலாம். ஆனால் நீண்டகால வளர்ச்சி உள்ளூர் ஆசிரியர்களை உருவாக்கும் வழித்தடங்களையும் நிலையான நிதியுதவியையும் சார்ந்துள்ளது. டெல்லிக்கு அப்பால் திட்டம் விரிவடையும்போது, பள்ளிகள், மாநிலக் கல்வித் துறைகள், ஜப்பான் அறக்கட்டளை ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தெளிவான ஒருங்கிணைப்பு முக்கியமாக இருக்கும்.

வருகை தரும் பங்காளர்களின் பணிச்சுமை மற்றும் நலனிலும் கவனம் தேவை. பரபரப்பான நகரத்தில் பல பள்ளிகளுக்கிடையே மாறிமாறிப் பணியாற்றுவது சவாலானது. பாதுகாப்பான தங்குமிடம், நியாயமான பயண நேரம், பணியிட வழிகாட்டுதல் ஆகியவை வகுப்பறைப் பணிக்கான அவர்களின் உற்சாகத்தைத் தக்கவைக்க உதவும். விருந்தளிக்கும் ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பங்காளர்கள் ஆகியோரிடமிருந்து கருத்துகளைப் பெறுவதற்கான வெளிப்படையான நடைமுறைகள், ஆறு மாதப் பணிக்காலம் முழுவதும் மேம்பாடுகளைத் தொடரச் செய்யும்.

ஆதரவைத் தொடர்ந்து பெற முன்னேற்றத்தை அளவிடுவது உதவுகிறது. ஜப்பானிய மொழி வகுப்புகளைத் தொடங்கும் அல்லது விரிவுபடுத்தும் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை, உயர் நிலைகளுக்கு தொடர்ந்து செல்லும் மாணவர்களின் விகிதம், JLPT மற்றும் JFT Basic தேர்வுகளில் பங்கேற்போர் எண்ணிக்கை, மன்றங்கள் மற்றும் கலாசார நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு ஆகியவற்றை ஏற்பாட்டாளர்கள் கண்காணிக்கலாம். மொழிக் கற்றலுடன் தொடர்புடைய பயிற்சிப் பணி அல்லது வேலைவாய்ப்பு முடிவுகளைப் பற்றிப் பேச நிறுவனங்களைப் பள்ளிகளுக்கு அழைக்கலாம். காலப்போக்கில் மாணவர் ஆர்வம், பள்ளிகளின் திறன், பணியிடத் தேவை ஆகியவை ஒன்றையொன்று வலுப்படுத்தும் தொடர் உருவாகும்.

மனிதநேயத் தொடர்புகளை வெளிப்படுத்தும் கதைகள்

கலாசாரப் பரிமாற்றம் வகுப்பறைகளுக்குள் மட்டுமே நிகழ்வதில்லை. தொழில்நுட்ப ஆராய்ச்சி முதல் விளையாட்டு, கலை வரை ஜப்பானுடன் இந்தியாவுக்குள்ள பல்வேறு தொடர்புகளைச் சமீபத்திய நிகழ்வுகள் காட்டுகின்றன. ஓர் எடுத்துக்காட்டாக, நோசோமு ஹகிஹாரா என்ற ஜப்பானியர் இந்தியாவின் பல மாநிலங்களைக் கடந்து கால்பந்தை டிரிபிளிங் செய்தபடி சென்று சாதனை படைக்க முயன்றார். பல ஆண்டுகளாக இந்தியாவில் வாழ்ந்து பணியாற்றிய அனுபவத்திலிருந்து உருவான தனிப்பட்ட முயற்சி அது. இரு நாடுகளின் மக்களும் ஒருவரிடமிருந்து ஒருவர் கற்றுக்கொள்ள ஆர்வமாக இருப்பதை உணர்த்தும் இத்தகைய அடிமட்டத் தொடர்புகள், முறையான திட்டங்களுக்கு வலுசேர்க்கின்றன.

ஒரு பங்காளர் பள்ளிக் கண்காட்சிக்குச் சென்று, மாணவர் ஒருவர் சிறு உரை எழுத உதவும்போதோ, எளிய உணவு செய்முறையை அறிமுகப்படுத்தும்போதோ, அந்த அனுபவம் இளம் கற்றலாளர்களின் மனதில் பல ஆண்டுகள் நிலைக்கக்கூடும். மொழி என்பது ஒரு பாடமாக மட்டும் இல்லாமல், நட்பு, பயணம், எதிர்காலக் கல்வி ஆகியவற்றுக்கான பாலமாக மாறுகிறது. இந்த ஆண்டு டெல்லி வகுப்பறைகளில் புதிய குழு ஏற்படுத்த முயலப்போகும் அமைதியான தாக்கம் அதுவே.

முக்கிய அம்சங்கள்

• ஐந்து நிஹோங்கோ பங்காளர்கள் புதுதில்லியைச் சுற்றியுள்ள இடைநிலைப் பள்ளிகளில் ஆறு மாதப் பணியைத் தொடங்கியுள்ளனர்
• தெற்காசிய நாட்டுக்கு இந்தத் திட்டம் பங்காளர்களை அனுப்புவது இதுவே முதல் முறை
• சுமார் பத்தாண்டுகளுக்கு இந்தியாவுக்கான பங்காளர் அனுப்புதலைத் தொடர ஜப்பான் அறக்கட்டளை திட்டமிட்டுள்ளது
• ஐந்து ஆண்டுகளில் இரு திசைகளிலும் 500,000 பேரைப் பரிமாறிக்கொள்வதை இலக்காகக் கொண்ட இந்தியா-ஜப்பான் செயல் திட்டத்துடன் இந்த முயற்சி ஒத்துப்போகிறது
• உள்ளூர் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாடல் பயிற்சி, கலாசாரச் செயல்பாடுகளில் பங்காளர்கள் உதவுகின்றனர்; அவர்கள் முதன்மை ஆசிரியர்கள் அல்ல
• இந்தியாவில் ஜப்பானிய மொழி ஆசிரியர்களுக்குக் கூடுதல் பயிற்சி வழங்கவும், JLPT மற்றும் JFT Basic தேர்வு மையங்களை அதிகரிக்கவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது
• உலகம் முழுவதும் சுமார் 3.79 மில்லியன் பேர் ஜப்பானிய மொழியைக் கற்பதாகவும், உலகளாவிய வலையமைப்பில் 355 முக்கிய நிறுவனங்கள் உள்ளதாகவும் ஜப்பானின் வெளியுறவு அமைச்சகம் கணக்கிட்டுள்ளது
• 2014 முதல் 2024ஆம் ஆண்டின் தொடக்கம் வரை ஆசியாவில் 3,158 பேர் நிஹோங்கோ பங்காளர்களாகப் பணியாற்றியுள்ளனர்; கோவிட்-19 காலத்தில் பயணங்கள் நிறுத்தப்பட்டன
• 2025ஆம் ஆண்டின் நடுப்பகுதி தரவுகளின்படி, 2024 முதல் 2033 வரையிலான நிதியாண்டுகளில் ஆசியா முழுவதும் 399 பங்காளர் அனுப்புதல்கள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன; இதில் இந்தியாவுக்கான இடங்களும் அடங்கும்
• ஜப்பானிய மொழி வகுப்புகளை வழங்கும் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கை, மாணவர்கள் தொடர்ந்து கற்பது, தேர்வுகளில் பங்கேற்பது ஆகியவற்றின் மூலம் இந்தியாவின் முன்னேற்றத்தை அறியலாம்