1 முதல் 12ஆம் வகுப்பு வரை செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்வியைச் சோதனை முறையில் அறிமுகப்படுத்த வியட்நாம் திட்டம்

வியட்நாம் வகுப்பறைகளில் இப்போது ஏன் செயற்கை நுண்ணறிவு நுழைகிறது

2025 டிசம்பரில், 1 முதல் 12ஆம் வகுப்பு வரையிலான மாணவர்களுக்கு செயற்கை நுண்ணறிவுக் கல்வியை வியட்நாம் சோதனை முறையில் தொடங்கவுள்ளது. பரவலான டிஜிட்டல் கல்வியறிவையும் நவீனத் திறன்களையும் வளர்க்கும் நோக்கிலான விரிவான டிஜிட்டல் மாற்ற நடவடிக்கையுடன் இந்த முன்னெடுப்பை கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகம் இணைக்கிறது. நாடு முழுவதும் கல்வி நிர்வாகத்தில் டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவின் பயன்பாட்டை வலுப்படுத்தும் திசையை அரசியல் தலைமைக் குழு வெளியிட்ட தீர்மானம் 71 வகுத்துள்ளது. பள்ளிகளில் இந்தச் சோதனைத் திட்டம் அந்தச் செயல்திட்டத்தின் முக்கிய அங்கமாகும்.

மொழிபெயர்ப்பு, படங்களை அடையாளம் காணுதல், பரிந்துரை அமைப்புகள் என அன்றாட வாழ்வில் செயற்கை நுண்ணறிவு ஏற்கெனவே இடம்பெற்றுள்ளது. இந்தக் கருவிகளின் பின்னணியில் உள்ள கருத்துகளையும், அவற்றைப் பாதுகாப்பாகவும் பொறுப்புடனும் பயன்படுத்துவதையும் மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவர்களின் தன்னம்பிக்கையை அதிகரித்து, திறம்படக் கற்க உதவும். தொடக்கத்திலேயே அறிமுகப்படுத்துவது என்பது முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்குக் கடினமான நிரலாக்கத்தைத் திணிப்பதல்ல. குழந்தைகள் வகுப்பில் ஏற்கெனவே செய்யும் செயல்களுடன் தொடர்புடைய, வயதுக்கேற்ற நடவடிக்கைகள் மூலம் தனியுரிமை, நியாயம், தொழில்நுட்பத்தை வழிநடத்துவதில் மனிதர்களின் பங்கு ஆகியவை குறித்த விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதாகும்.

சோதனைத் திட்டத்தின் உள்ளடக்கமும் தொடக்கக் காலமும்

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் 2025 டிசம்பர் முதல் 2026 மே வரை இந்தச் சோதனைத் திட்டம் நடைபெறும். தொடக்கக் கல்வி முதல் மேல்நிலைக் கல்வி வரை பொதுக் கல்வியின் அனைத்துக் கட்டங்களையும் இது உள்ளடக்கும். சோதனைக்குப் பிறகு, கட்டமைப்பைச் செம்மைப்படுத்தவும், எதிர்காலக் கல்வியாண்டுகளில் விரிவுபடுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளைத் தயாரிக்கவும் 2026 ஜூனில் அமைச்சகம் ஆய்வு நடத்தத் திட்டமிட்டுள்ளது. தனியாகப் பெரிய பாடத்தைச் சேர்ப்பதற்குப் பதிலாக, ஏற்கெனவே உள்ள பாடங்கள், திட்டப்பணிகள், மன்றங்கள் ஆகியவற்றில் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கற்றலைப் பள்ளிகள் ஒருங்கிணைக்கும். புதிய உள்ளடக்கம் தற்போதைய கற்றல் விளைவுகளுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும் என்றும், பாட அட்டவணைக்கு அதிகச் சுமையை ஏற்படுத்தக்கூடாது என்றும் அமைச்சகம் தெரிவிக்கிறது.

காலவரிசையும் வரம்பும்

• 2025 டிசம்பர் முதல் 2026 மே வரை: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் சோதனைத் திட்டம்
• இரண்டு கட்டங்களாக, அடிப்படைக் கல்வி மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதல் பிரிவுகளில் 1 முதல் 12ஆம் வகுப்பு வரையிலான மாணவர்கள் பங்கேற்பர்
• 2026 ஜூன்: எதிர்கால விரிவாக்கத்திற்கான கட்டமைப்பை ஆய்வு செய்து செம்மைப்படுத்துதல்
• கணினி அறிவியல் மற்றும் STEM, விருப்பப் பாடங்கள், திட்டப்பணிகள், பாடத்துக்கு வெளியேயான மன்றங்கள் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைத்தல்

ஒவ்வொரு நிலையிலும் மாணவர்கள் என்ன கற்பார்கள்

அனைத்து வகுப்புகளிலும் தொடரும் நான்கு கற்றல் கூறுகளின் அடிப்படையில் இந்தக் கட்டமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. அவை மனிதரை மையமாகக் கொண்ட சிந்தனை, செயற்கை நுண்ணறிவு அறநெறி, செயற்கை நுண்ணறிவு நுட்பங்களும் பயன்பாடுகளும், செயற்கை நுண்ணறிவு அமைப்பு வடிவமைப்பு ஆகியவை. மனிதர்களால் உருவாக்கப்பட்டு வழிநடத்தப்படும் கருவிகளின் தொகுப்பாகச் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பார்க்கவும், அதன் நன்மைகளையும் வரம்புகளையும் புரிந்துகொள்ளவும் இந்தக் கூறுகள் குழந்தைகளுக்கு உதவும். தரவுக் கல்வியறிவு, சிக்கல் தீர்த்தல், குழுவாகச் செயல்படுதல் போன்ற அடிப்படைத் திறன்களையும் மாணவர்கள் பயிற்சி செய்ய இவை வழிவகுக்கும்.

வயதுக்கேற்ற கற்றல் இலக்குகள்

தொடக்கக் கல்வி நிலையில், படங்களையும் குரலையும் அடையாளம் காணுதல் போன்ற எளிய எடுத்துக்காட்டுகள் மூலம் குழந்தைகளுக்கு செயற்கை நுண்ணறிவு அறிமுகப்படுத்தப்படும். செயற்கை நுண்ணறிவு மனிதர்களால் உருவாக்கப்படுகிறது என்பதையும், தனிப்பட்ட தரவுகளைப் பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதையும் அவர்கள் கற்பார்கள். கீழ்நிலை இடைநிலைக் கல்வியில் (6 முதல் 9ஆம் வகுப்பு வரை), தரவு மற்றும் வழிமுறைகள் குறித்த கருத்துகளை மாணவர்கள் கற்கத் தொடங்குவார்கள். பாடப்பணிகளுக்கு உதவ செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகளைப் பயன்படுத்திப் பார்ப்பதுடன், அபாயங்கள், பிழைகள், சார்புநிலைகள் ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும் கற்பார்கள். மேல்நிலைக் கல்வியில், விதி அடிப்படையிலான மாதிரிகள் முதல் அடிப்படை இயந்திரக் கற்றல் திட்டங்கள் வரை எளிய செயற்கை நுண்ணறிவு அமைப்புகளை வடிவமைப்பதற்குச் செல்வார்கள். மேம்பட்ட சிக்கல் தீர்க்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்வதுடன், தொழில்நுட்பம் மற்றும் தொடர்புடைய துறைகளில் கிடைக்கக்கூடிய தொழில் வாய்ப்புகளையும் ஆராயத் தொடங்குவார்கள்.

• தொடக்கக் கல்வியும் கீழ்நிலை இடைநிலைக் கல்வியும் அடிப்படைக் கல்விக் கட்டத்தை உருவாக்குகின்றன
• மேல்நிலைக் கல்வி தொழில் வழிகாட்டுதல் கட்டமாக அமைகிறது

கூடுதல் சுமையை ஏற்படுத்தாமல் பள்ளிகள் செயற்கை நுண்ணறிவைக் கற்பிப்பது எப்படி

ஏற்கெனவே உள்ள கற்றல் இலக்குகளுடன் செயற்கை நுண்ணறிவு உள்ளடக்கத்தை இணைக்குமாறு பள்ளிகளுக்கு அறிவுறுத்தப்படுகிறது. உயிரியல் ஆய்வகத்தின் ஒரு பகுதியாகப் படங்களை வகைப்படுத்த, அறிவியல் ஆசிரியர் காட்சிசார் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவியைப் பயன்படுத்தலாம். மனிதர்களின் உத்தியை எளிய மாதிரியுடன் ஒப்பிட்டு, வடிவங்களை அடையாளம் காண்பதை கணித ஆசிரியர் ஆராயலாம். வாய்மொழி விளக்கங்களுக்கும் கருத்துப் பின்னூட்டத்துக்கும் உதவ, பேச்சை உரையாக மாற்றும் கருவியை இலக்கிய ஆசிரியர் பயன்படுத்தலாம். திட்ட அடிப்படையிலான கற்றலும் கருப்பொருள் வாரங்களும் பாடங்களை ஒன்றிணைத்து, எளிய போக்குவரத்துக் குறிப் பலகை கண்டறியும் கருவியை உருவாக்குதல் அல்லது தனியுரிமை குறித்த வகுப்புக் கொள்கையை வகுத்தல் போன்ற நிஜச் சிக்கல்களை ஆராய உதவும்.

தற்போதைய வளங்களைப் பயன்படுத்திக்கொள்ளவும், திட்டமில்லாத முதலீடுகளைத் தவிர்க்கவும் உள்ளாட்சி அமைப்புகளுக்கு அமைச்சகம் அறிவுறுத்துகிறது. இயன்ற இடங்களில் ஏற்கெனவே உள்ள ஆய்வகங்களையும் சாதனங்களையும் பயன்படுத்துதல், திறந்த கற்றல் வளங்களை ஏற்றுக்கொள்ளுதல், பயிற்சியும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளும் வழங்கக் கூட்டாளிகளுடன் இணைந்து செயல்படுதல் ஆகியவை இதன் பொருளாகும். நெகிழ்வுத்தன்மைக்கு இந்த அணுகுமுறை முன்னுரிமை அளிக்கிறது. பாடங்களில் தலைப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது முதல் செயற்கை நுண்ணறிவு மன்றங்களையும் சமூகப் பயிலரங்குகளையும் அமைப்பது வரை, தங்கள் சூழலுக்குப் பொருந்தும் முறைகளை ஒவ்வொரு பள்ளியும் தேர்ந்தெடுக்கலாம். கற்றலுக்கு ஆதரவளிப்பதே இதன் தெளிவான நோக்கம்; மாணவர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களுக்கு புதிய அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துவதல்ல.

ஆசிரியர்களும் பள்ளித் தலைவர்களும் எதிர்பார்க்கக்கூடியவை

இந்தச் சோதனைத் திட்டத்தில் ஆசிரியர்கள் முக்கியப் பங்கு வகிப்பார்கள். பாடத் திட்டமிடல், வகுப்பறை மேலாண்மை, புதிய மதிப்பீட்டு முறைகள் ஆகியவற்றுக்கு உதவக்கூடிய செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகளைச் சோதிப்பதுடன், ஆசிரியர் குழுக்களுக்குப் பயிற்சி அளிக்கவும் அமைச்சகம் திட்டமிட்டுள்ளது. மாணவர்களின் பணிகளில் உருவாக்கச் செயற்கை நுண்ணறிவை எவ்வாறு கையாள்வது என்ற கேள்விகளைப் பல கல்வியாளர்கள் ஏற்கெனவே எதிர்கொள்கின்றனர். தெளிவான வெளிப்படுத்தலுடன் வழிகாட்டப்பட்ட செயற்கை நுண்ணறிவுப் பயன்பாட்டை அனுமதித்தபடியே, தனித்துவமான சிந்தனைக்குப் பரிசளிக்கும் பணிகளை வடிவமைப்பது நடைமுறைக்கு ஏற்ற வழியாகும்.

மதிப்பீடும் கல்விசார் நேர்மையும்

மதிப்பீட்டில் உருவாக்கச் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான கட்டமைக்கப்பட்ட அணுகுமுறைகளை வியட்நாமின் உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் சோதித்துள்ளன. ஒரு மாதிரி, செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தாத நிலை முதல் முழுமையாகப் பயன்படுத்தும் நிலை வரை வெவ்வேறு நிலைகளைப் பயன்படுத்துகிறது; இதில் மனிதரின் மேற்பார்வை தொடரும் வகையில் பணிகள் வடிவமைக்கப்படுகின்றன. இந்த ஆய்வு பல்கலைக்கழகங்களை மையமாகக் கொண்டிருந்தாலும், அதன் கொள்கைகளைப் பள்ளிகளுக்கும் பொருத்தலாம். மாணவர்களின் தனித்துவமான குரல், நிஜ உலகில் தரவுச் சேகரிப்பு அல்லது வாய்மொழி விளக்கமளித்தல் ஆகியவற்றைக் கோரும் பணிகளை ஆசிரியர்கள் வழங்கலாம். யோசனை உருவாக்க அல்லது வடிவமைப்புக்கு செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கலாம்; ஆனால் எதை, ஏன் பயன்படுத்தினார்கள் என்பதை மாணவர்கள் விளக்க வேண்டும். பயன்பாட்டை வெளிப்படுத்தும் படியை உள்ளடக்கிய எளிய மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள், முறைகேடுகளைக் குறைப்பதுடன் டிஜிட்டல் முடிவெடுக்கும் திறனையும் வளர்க்கும்.

அறநெறி, பாதுகாப்பு, மாணவர் தரவுப் பாதுகாப்பு

செயற்கை நுண்ணறிவு நன்மைகளுடன் அபாயங்களையும் கொண்டுவருகிறது. தனியுரிமை, ஒப்புதல், சார்புநிலை ஆகியவற்றை மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் புரிந்துகொள்ள வேண்டும். பெயர்கள், புகைப்படங்கள், குரல் பதிவுகள், தேர்வு மதிப்பெண்கள், இருப்பிடத் தகவல்கள் ஆகியவை தனிப்பட்ட தரவுகளில் அடங்கும். ஒரு மாணவர் செயற்கை நுண்ணறிவு வழிகாட்டியைப் பயன்படுத்தும்போது, அந்த அமைப்பு உரையாடல்களையும் செயல்திறன் தரவுகளையும் பதிவு செய்யக்கூடும். தெளிவான தரவுக் கொள்கைகளைக் கொண்ட கருவிகளைப் பள்ளிகள் தேர்வு செய்ய வேண்டும்; வலுவான காரணமின்றி முக்கியமான தரவுகளைச் சேகரிப்பதைத் தவிர்க்க வேண்டும்; தகவல்களை உள்ளூரிலேயே கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கும் விருப்பங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும்.

ஒரு மாதிரி வெவ்வேறு குழுக்களுக்கு வெவ்வேறு முடிவுகளை வழங்கும்போதோ, ஒரே மாதிரியான கண்ணோட்டங்களை மீண்டும் உருவாக்கும்போதோ சார்புநிலை தோன்றலாம். யார் ஒரு மாதிரியை உருவாக்கினார்கள், அது எந்தத் தரவைக் கொண்டு பயிற்றுவிக்கப்பட்டது, எங்கு தவறக்கூடும் என்று கேட்க மாணவர்களுக்கு சார்புநிலை குறித்த பாடங்கள் உதவும். வெளிப்படுத்தல், மேற்கோள் காட்டுதல், மரியாதையான பயன்பாடு ஆகியவற்றுக்கான எளிய விதிகளைப் பள்ளியின் டிஜிட்டல் நடத்தை நெறிமுறை வகுக்கலாம். ஆசிரியர்களின் மேற்பார்வை தொடர்ந்து மிக அவசியம். பள்ளி நிர்வாகத்திலும் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பரிசோதிக்க அமைச்சகம் திட்டமிட்டுள்ளது. தானியக்கம் மனித முடிவெடுக்கும் திறனை மாற்றாமல் அதற்கு ஆதரவளிப்பதை உறுதிசெய்ய கவனமான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் தேவைப்படும்.

நகரங்கள் முதல் கிராமப்புறங்கள் வரை சமத்துவமும் உள்ளடக்கமும்

அணுகல் ஒரு முக்கியக் கவலையாக உள்ளது. கிராமப்புறங்கள் மற்றும் மலைப்பகுதிகளில் உள்ள மாணவர்கள் உட்பட அனைவருக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கற்றல் கிடைக்க வேண்டும் என வியட்நாம் இலக்கு கொண்டுள்ளது. வியட்நாம் மற்றும் ஐக்கிய இராச்சிய ஆய்வாளர்கள் இணைந்து மேற்கொண்ட சமீபத்திய திட்டங்கள், செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகளுக்கான கற்பித்தல் நடைமுறைகளை இணைந்து உருவாக்க பல்வேறு பிராந்தியங்களில் உள்ள பள்ளிகளுடன் பணியாற்றியுள்ளன. ஆசிரியர்களின் திறன் மேம்பாடு, பாலின உள்ளடக்கம், வெவ்வேறு உள்ளூர் நிலைமைகளுக்குப் பொருந்தும் நடைமுறை வளங்கள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. நெகிழ்வான மாதிரிகளையும் ஏற்கெனவே உள்ள வசதிகளின் பயன்பாட்டையும் ஊக்குவிக்கும் சோதனைத் திட்ட வழிகாட்டுதல்களுடன் இது ஒத்துப்போகிறது.

நடைமுறை வழிகளில் இடைவெளிகளைக் குறைத்தல்

சாதனங்களைச் சுழற்சி முறையில் பயன்படுத்துதல், ஆய்வக நேரத்தை நியாயமாக ஒதுக்குதல், இணைய இணைப்பின்றியும் செயல்படும் உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றைப் பள்ளிகள் செய்யலாம். கல்வித் தளங்களுக்கான குறைந்த கட்டண இணைய இணைப்புத் திட்டங்களை உள்ளூர் தொலைத்தொடர்பு நிறுவனங்கள் வழங்க உதவலாம். வியட்நாமியத் தொழில்நுட்ப நிறுவனங்கள் பள்ளிகளுக்கு இலவசப் பயன்பாட்டு நிலைகளையும் ஆசிரியர் பயிற்சியையும் வழங்கி ஆதரவளிக்கலாம். சிறுபான்மை இன மொழிகளுக்கான ஆதரவு வசதிகளுடன், கற்றல் வளங்கள் வியட்நாமிய மொழியில் இருக்க வேண்டும். நகரங்களிலும் சிறிய ஊர்களிலும் உள்ள பள்ளிகள் நம்பிக்கையுடன் பங்கேற்கும் வகையில், இந்த நடவடிக்கைகள் சோதனைத் திட்டத்தை உள்ளடக்கியதாக வைத்திருக்கும்.

வெளிநாடுகளிடமிருந்து வியட்நாம் கற்றுக்கொள்ளக்கூடியவை

மற்ற நாடுகள் பயனுள்ள முன்னுதாரணங்களை வழங்குகின்றன. சீனா, ஏற்கெனவே உள்ள பாடங்களில் செயற்கை நுண்ணறிவு உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்து, தேசியத் தளங்களை உருவாக்கி, மத்திய அரசிடமிருந்து கொள்கைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. அமெரிக்கா, மாநில மற்றும் மாவட்ட அளவிலான தெரிவுகளையும் தனியார் நிறுவனங்களின் வலுவான பங்கேற்பையும் சார்ந்த பரவலாக்கப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பின்பற்றுகிறது. வியட்நாம் தனது சூழலுக்குப் பொருந்தும் கூறுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். ஏற்கெனவே உள்ள பாடங்களில் செயற்கை நுண்ணறிவை ஒருங்கிணைப்பது திட்டத்தை நிர்வகிக்கக்கூடியதாக வைத்திருக்கும். ஒவ்வொரு நிலையிலும் மாணவர்கள் என்ன தெரிந்திருக்க வேண்டும் என்பதைத் தேசியத் திறன் கட்டமைப்பு வரையறுக்கலாம். பாதுகாப்பு மற்றும் தரத்துக்கான தரநிலைகளை அரசு வகுக்கும் நிலையில், பொதுத் தனியார் கூட்டாண்மைகள் வன்பொருள், தளங்கள், ஆசிரியர் பயிற்சி ஆகியவற்றை வழங்கலாம்.

ஹோ சி மின் நகரச் சோதனைத் திட்டங்களின் தொடக்கப் பாடங்கள்

செயற்கை நுண்ணறிவு பள்ளிகளுக்கு எவ்வாறு ஆதரவளிக்க முடியும் என்பதை உள்ளூர் சோதனைத் திட்டங்கள் ஏற்கெனவே காட்டுகின்றன. மாவட்டங்கள் முழுவதும் இணையவழிச் சேர்க்கையை ஹோ சி மின் நகரம் பயன்படுத்தியுள்ளது; பெற்றோரின் கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்து வழிகாட்டும் உரையாடல் அமைப்புகளும் இதில் இடம்பெறுகின்றன. அருகிலுள்ள பள்ளிகளைக் கண்டறியவும் திட்டமிடலுக்கு ஆதரவளிக்கவும் வரைபட அடிப்படையிலான அமைப்பை நகரம் பயன்படுத்துகிறது. இரண்டு செயற்கை நுண்ணறிவுத் தீர்வுகளையும் கல்வித் துறை சோதித்து வருகிறது. அவற்றில் ஒன்று, மாணவர்கள் கற்றல் உள்ளடக்கத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்கிறார்கள் என்பதை ஆராய்ந்து, ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும் ஏற்ற பொருட்களையும் அட்டவணைகளையும் பரிந்துரைக்கிறது. மற்றொன்று, மாணவர்கள் சிரமமாகக் கருதும் தலைப்புகளைக் கண்டறிய வரலாற்றுத் தரவுகளை ஆராய்ந்து, இலக்கு சார்ந்த பாடங்களைத் திட்டமிட ஆசிரியர்களுக்கு உதவுகிறது. சேவைகளையும் கற்பித்தலையும் பரவலான அளவில் மேம்படுத்துவதற்குச் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தக்கூடிய நடைமுறை வழிகளை இந்த முயற்சிகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன.

2026 வரை முன்னேற்றம் எவ்வாறு கண்காணிக்கப்படும்

2026 மே மாதத்துக்குப் பிறகு சோதனைத் திட்டத்தின் முடிவுகளை ஆய்வு செய்ய அமைச்சகம் திட்டமிட்டுள்ளது. வெற்றி என்பது ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் அமையும். வகுப்பு நிலைகளின்படி மாணவர்களின் திறன்கள், ஆசிரியர்களின் தன்னம்பிக்கை மற்றும் பயிற்சி நிறைவு, கிடைக்கும் சாதனங்களைக் கொண்டு கற்றல் நடவடிக்கைகளை நடத்தக்கூடிய பள்ளிகளின் பங்கு, அடிப்படைப் பாடங்களுக்கான நேரத்தைக் குறைக்காமல் செயற்கை நுண்ணறிவை ஒருங்கிணைக்கும் பாடங்களின் எண்ணிக்கை ஆகியவை பயனுள்ள அளவீடுகளாகும். மாணவர்களின் மாதிரிப் பணிகளைச் சேகரித்தல், சுருக்கமான கருத்துக் கணிப்புகளை நடத்துதல், குழுக் கலந்துரையாடல்களை ஏற்பாடு செய்தல் ஆகியவற்றைப் பள்ளிகள் செய்யலாம். தரவுகள் அடையாளம் நீக்கப்பட்டு கவனமாகக் கையாளப்பட வேண்டும்.

குடும்பங்கள் இப்போதே என்ன செய்யலாம்

தனியுரிமை மற்றும் நியாயம் குறித்து குழந்தைகளுடன் பேசுவதன் மூலமும், செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவி ஒரு பரிந்துரையை எவ்வாறு வழங்கியது என்று விளக்கச் சொல்வதன் மூலமும், சுயமாகச் சிந்திக்க ஊக்குவிப்பதன் மூலமும் பெற்றோர் ஆதரவளிக்கலாம். எளிய நடவடிக்கைகளும் உதவும். இரண்டு கருவிகளின் வெளியீடுகளை ஒரு குழந்தை ஒப்பிடலாம் அல்லது செயற்கை நுண்ணறிவின் சுருக்கத்தை மூல உரையுடன் சரிபார்க்கலாம். வெளிப்படுத்தல் தொடர்பான பள்ளி விதிகளை குடும்பங்கள் அறிந்து, அவற்றைப் பின்பற்ற மாணவர்களுக்கு உதவலாம். இந்தப் பழக்கங்கள் சோதனைத் திட்டத்தை மேலும் பாதுகாப்பானதாகவும் திறம்படச் செயல்படுவதாகவும் மாற்றும்.

தெரிந்துகொள்ள வேண்டியவை

• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் சோதனைத் திட்டம் 2025 டிசம்பரில் தொடங்கி 2026 மே வரை நடைபெறும்
• ஒவ்வொரு கட்டத்துக்கும் ஏற்ற வயதுக்குரிய உள்ளடக்கத்துடன் 1 முதல் 12ஆம் வகுப்பு வரையிலான மாணவர்கள் பங்கேற்பர்
• மனிதரை மையமாகக் கொண்ட சிந்தனை, அறநெறி, பயன்பாடுகள், அமைப்பு வடிவமைப்பு ஆகிய நான்கு கூறுகள் கற்றலுக்கு வழிகாட்டும்
• பாடத்திட்டத்துக்கு அதிகச் சுமை ஏற்படுவதைத் தவிர்க்க, ஏற்கெனவே உள்ள பாடங்கள், திட்டப்பணிகள், மன்றங்களில் செயற்கை நுண்ணறிவு ஒருங்கிணைக்கப்படும்
• பாடத் திட்டமிடல், மேலாண்மை, மதிப்பீடு ஆகியவற்றுக்கு ஆசிரியர்கள் பயிற்சி பெறுவார்கள்; செயற்கை நுண்ணறிவையும் பயன்படுத்தலாம்
• எதிர்கால விரிவாக்கத்துக்கு வழிகாட்ட, முடிவுகள் 2026 ஜூனில் ஆய்வு செய்யப்படும்
• தனியுரிமை, சார்புநிலை, டிஜிட்டல் அறநெறி ஆகியவை பாடத்திட்டத்திலும் பள்ளி விதிகளிலும் இடம்பெறும்
• நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புறப் பள்ளிகள் இரண்டும் பங்கேற்கும் வகையில் உள்ளடக்கிய அணுகலுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது