வியட்நாமில் பொதுப் பள்ளி நிறுவனங்கள் 50.6% குறைப்பு; அளவுக்கு மீறிய பள்ளிகளை ஆய்வு செய்ய உத்தரவு

நாடு முழுவதும் பள்ளிகள் இணைக்கப்பட்டதைத் தொடர்ந்து 114 பெரிய பள்ளிகள் ஆய்வுக்கு உட்படுத்தப்படுகின்றன

வியட்நாம் தனது பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கையை 18,975 ஆக, அதாவது 50.6% குறைத்துள்ளது; மேலும் 28,217 நிர்வாகப் பணியாளர்களை ஆசிரியர் பணிக்கு மாற்றியுள்ளது என்று கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகம் தெரிவித்துள்ளது. மறுசீரமைப்பால் பணியாளர் நியமனம், பாதுகாப்பு, நிர்வாகம் ஆகியவற்றில் புதிய அழுத்தங்கள் உருவாகியுள்ள நிலையில், 100-க்கும் மேற்பட்ட வகுப்புகளைக் கொண்ட 114 நிறுவனங்கள் உட்பட அளவுக்கு மீறிய பெரிய பள்ளிகளை ஆய்வு செய்ய அரசு இப்போது உத்தரவிட்டுள்ளது.

அக்டோபர் 9, 2026 அன்று அரசு அலுவலகத்தில் நடைபெற்ற கூட்டத்தில் துணைப் பிரதமர் லே தியென் சாவ் இந்த ஆய்வுக்கு அழைப்பு விடுத்தார். மாகாண மற்றும் நகராட்சி அதிகாரிகள் அக்டோபருக்குள் ஆய்வை முடித்து, நிர்வகிக்கும் திறனை மீறிய அளவில் உள்ள அல்லது கல்வித் தரம், பாதுகாப்பு அல்லது பள்ளிக்கல்வியை அணுகுவதற்குப் பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் நிறுவனங்களை உடனடியாகச் சீரமைக்க வேண்டும்.

அனைத்து 34 மாகாணங்களும் நகரங்களும் தங்களின் மறுசீரமைப்புத் திட்டங்களை நிறைவு செய்துள்ளன. கூட்டத்தின் முடிவுகளைப் பதிவு செய்யும் அரசு அலுவலக அறிவிப்பு 523/TB-VPCP, பணியாளர் நியமனங்கள், நிதிப் பொறுப்புகள் ஒப்படைப்பு மற்றும் பள்ளிச் செயல்பாடுகள் தொடர்பான அடுத்தகட்டப் பணிகளை வரையறுக்கிறது. அக்டோபர் 15-க்கு முன் பணியாளர் விவரங்களை கல்வி அமைச்சகத்துக்கும் உள்துறை அமைச்சகத்துக்கும் உள்ளூர் அதிகாரிகள் தெரிவிக்க வேண்டும்.

எல்லைப் பகுதிகளில் உள்ள ஊராட்சிகளில் பல வகுப்புநிலைகளை உள்ளடக்கிய உறைவிடப் பள்ளிகள் தொடர்பான மற்றொரு பெரிய கல்வித் திட்டத்தையும் அதே கூட்டம் ஆய்வு செய்தது. முதல் கட்டத்தில் உள்ள 108 பள்ளிகளும் 2026-2027 கல்வியாண்டில் திறக்கப்பட்டுள்ளன; இருப்பினும், 40 பள்ளிகளில் மட்டுமே கட்டுமானப் பணிகளின் அனைத்துப் பகுதிகளும் நிறைவடைந்துள்ளன. மேலும் 17 மாகாணங்கள் மற்றும் நகரங்களில் உள்ள 121 பள்ளிகளை 2027 ஆகஸ்ட் 30-க்கு முன் நிறைவு செய்ய இலக்கு நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது.

குடும்பங்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் உடனடியாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் பள்ளிகளின் பெயர்களைத் தாண்டிச் செல்கின்றன. பெரிய நிறுவனங்கள் வெவ்வேறு வளாகங்களில் உள்ள பணியாளர்களையும் உபகரணங்களையும் ஒருங்கிணைக்க வேண்டியுள்ளது; சில குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்ல நீண்ட பயணங்களை மேற்கொள்ள வேண்டியுள்ளது. கட்டுமானப் பணிகள் அருகில் தொடர்ந்து நடைபெறும் நிலையிலும், எல்லைப் பள்ளிகள் பாடங்கள், உணவு மற்றும் மாணவர் பராமரிப்பை வழங்க வேண்டும்.

பள்ளி எண்ணிக்கை குறைப்பு வகுப்பறைகளுக்கு ஏற்படுத்தும் மாற்றம்

தேசிய அளவில் 50.6% குறைப்பு என்பது குறைந்தபட்ச இலக்கான 30%-ஐ விட 20.6 சதவீதப் புள்ளிகள் அதிகம். 2025 ஜூலை 1 நிலவரப்படி இருந்த பொதுக் கல்வி வலையமைப்புடன் ஒப்பிட்டு இந்தத் திட்டம் குறைப்பைக் கணக்கிட்டது. சில உள்ளாட்சிகள் 2026 ஆகஸ்ட் 30-க்குள் 50% குறைப்பை எட்ட ஊக்குவிக்கப்பட்டன.

முன்னர் தனித்துப் பள்ளிகளாக இருந்த பல நிறுவனங்கள் இப்போது பெரிய நிறுவனங்களின் வளாகங்களாகவோ கிளை மையங்களாகவோ செயல்படுகின்றன. எனவே, அவை ஒரே நிர்வாகக் கட்டமைப்பைப் பகிர்ந்துகொண்டாலும், குழந்தைகள் வெவ்வேறு இடங்களில் தொடர்ந்து கல்வி பயிலலாம். நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கையே குறைப்பில் கணக்கிடப்படுகிறது; எஞ்சிய நிறுவனங்களின் கீழ் பல கற்பித்தல் மையங்கள் இருக்கலாம்.

ISEAS–யூசோஃப் இஷாக் கழகத்தின் மூத்த ஆய்வாளரும் வியட்நாம் ஆய்வுத் திட்ட ஒருங்கிணைப்பாளருமான லே ஹோங் ஹிப், தனது பள்ளிகள் இணைப்பு குறித்த ஆய்வில் இந்த அணுகுமுறையை ஆராய்கிறார். முதலீட்டை ஒருமுகப்படுத்தவும், நிர்வாகப் பணிகளில் இருந்த முன்னாள் ஆசிரியர்களை மீண்டும் வகுப்பறைகளுக்குக் கொண்டுவரவும் நோக்கம்கொண்ட கொள்கை என அவர் இதை விவரிக்கிறார்.

முன்னதாக, 11,000-க்கும் மேற்பட்ட பள்ளிகளை ஒருங்கிணைத்து, 20,000-க்கும் மேற்பட்ட நிர்வாகப் பணியாளர்களை வேறு பணிகளுக்கு நியமித்து, அவர்களில் சுமார் 11,000 பேரை மீண்டும் ஆசிரியர் பணிக்குத் திருப்பிவிட அமைச்சகம் திட்டமிட்டிருந்தது. பின்னர் 28,217 நிர்வாகப் பணியாளர்கள் ஆசிரியர் பணிக்கு நியமிக்கப்பட்டதாகத் தெரிவிக்கப்பட்டது. இது தொடக்க மதிப்பீட்டைவிடப் பணியாளர் மாற்றங்கள் எவ்வளவு விரிவடைந்துள்ளன என்பதைக் காட்டுகிறது.

2025 ஆகஸ்டில் வெளியிடப்பட்ட பொலிட்பீரோ தீர்மானம் எண் 71, வியட்நாமின் பரந்த வளர்ச்சிச் சீர்திருத்தங்களின் ஒரு பகுதியாகக் கல்வியை அமைக்கிறது. தொழில்நுட்பம், சர்வதேச ஒருங்கிணைப்பு, சட்டச் சீர்திருத்தம் மற்றும் தனியார் தொழில்முனைவு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய 57, 59, 66, 68 ஆகிய தீர்மானங்களுடன் தொடர்புடைய திட்டநிரலோடு பள்ளிகள் இணைப்பையும் ஹிப் தொடர்புபடுத்துகிறார். அந்த இலக்குகளுக்குத் தேவையான மக்களைப் பள்ளிகள் உருவாக்கும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

மிகப் பெரிய அளவிலான நிர்வாக அழுத்தத்தை வெளிப்படுத்தும் நா திராங்

கான் ஹோவா மாகாணத்தின் நா திராங் தொடக்கப் பள்ளி, முன்பு தனித்தனியாக இருந்த 13 பள்ளிகளை 18 இடங்களில் ஒன்றிணைத்துள்ளது. இதில் 287 வகுப்புகளும் 10,500-க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களும் உள்ளனர். இதனால் அன்றாடப் பள்ளி நிர்வாகத்தில் வெவ்வேறு இடங்களுக்கிடையிலான ஒருங்கிணைப்பு முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது.

கற்பித்தல், பகல்நேர உறைவிட ஏற்பாடுகள் மற்றும் மாணவர் நிர்வாகம் ஆகியவை பொதுவாகச் சீராக உள்ளதாகப் பள்ளி முதல்வர் சாவ் தின்ஹ் மாய் ஃபுவோங் தெரிவித்தார். ஒரு பாடக் குழுவில் 64 முதல் 70 ஆசிரியர்கள் வரை இருப்பதையும், பள்ளியில் இரண்டு கணக்காளர்கள் மட்டுமே இருப்பதையும் அவர் குறிப்பிட்டார்.

வகுப்புகள், மாணவர்கள், பள்ளி இடங்களின் எண்ணிக்கையைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில் பணியாளர் விதிகள் அமைய வேண்டும் என்று ஃபுவோங் கோரினார். பாடக் குழுக்களை வழிநடத்துதல், மாணவர் நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல் உள்ளிட்ட கூடுதல் பொறுப்புகளை ஏற்கும் ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் நேரக் குறைப்பு மற்றும் படித்தொகைகள் குறித்த வழிகாட்டுதலையும் அவர் கேட்டார்.

நா திராங் நகரின் மற்ற இணைக்கப்பட்ட நிறுவனங்களும் வழக்கத்துக்கு மாறாகப் பெரியவை. 13 பள்ளிகளை இணைத்து உருவாக்கப்பட்ட ஒரு முன்பள்ளியில் 124 குழுக்களும் கிட்டத்தட்ட 2,800 குழந்தைகளும் உள்ளனர். ஏழு பள்ளிகளை ஒன்றிணைத்த ஒரு கீழ்நிலைப் பள்ளியில் 205 வகுப்புகளும் கிட்டத்தட்ட 8,800 மாணவர்களும் உள்ளனர்.

உள்ளூர் அளவில் வழக்கமாக இரண்டு முதல் ஆறு பள்ளிகள் இணைக்கப்பட்டு, சுமார் 3,000 முதல் 5,000 மாணவர்களுக்குச் சேவையளிக்கின்றன. நா திராங் தொடக்கப் பள்ளியின் மாணவர் எண்ணிக்கை அந்த வரம்பின் அதிகபட்ச அளவை விட இரு மடங்குக்கும் அதிகம். கான் ஹோவா முழுவதும் பள்ளி வலையமைப்பு 728-லிருந்து 246 ஆகக் குறைந்தது; இதனால் முதல்வர் மற்றும் துணை முதல்வர் பதவிகள் 640 குறைந்தன.

அக்டோபர் ஆய்வில் மாணவர் எண்ணிக்கையுடன் புவியியல் பரவலும் ஏன் கவனத்தில் கொள்ளப்படுகிறது என்பதை இந்தப் புள்ளிவிவரங்கள் விளக்குகின்றன. தொலைதூர இடங்களுக்குப் பொறுப்பான நிர்வாகக் குழு, ஒவ்வொரு இடத்துக்கும் உரிய அன்றாடத் தேவைகளுடன் பல்வேறு இடங்களில் பணியாளர் நியமனம், வசதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்களைப் பகிர்ந்துகொள்ளப் புதிய வழிகளை உருவாக்கும் ஹனோய் பள்ளிகள்

பள்ளிகள் மற்றும் மையங்கள் உள்ளிட்ட 2,343 கல்வி நிறுவனங்களை 1,092 அலகுகளாக ஹனோய் மறுசீரமைத்துள்ளது. இது 1,251 நிறுவனங்கள் அல்லது 53.3% குறைப்பாகும். இந்த வலையமைப்பு இன்னும் 2.3 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மாணவர்களுக்குச் சேவையளிப்பதுடன், 120,000-க்கும் மேற்பட்ட நிர்வாகிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பணியாளர்களைக் கொண்டுள்ளது.

டோங் டா வட்டத்தில் உள்ள தாய் தின் கீழ்நிலைப் பள்ளி, புவியியல் ரீதியாகச் சிறிய அளவில் பள்ளிகளை இணைக்கும்போது அது எப்படிச் செயல்படலாம் என்பதைக் காட்டுகிறது. தின் குவாங் கீழ்நிலைப் பள்ளியுடன் இணைந்ததைத் தொடர்ந்து, இதில் இரண்டு வளாகங்கள், 57 வகுப்புகள், 2,325 மாணவர்கள், மூன்று நிர்வாகிகள், 80 ஆசிரியர்கள் மற்றும் 15 பிற பணியாளர்கள் உள்ளனர்.

பணியாளர் நியமனங்களுக்கு வழிகாட்ட, அவர்களின் திறன்களைக் காட்டும் வரைபடத்தைப் பள்ளி உருவாக்கி வருவதாக முதல்வர் நுயென் காவ் குவோங் தெரிவித்தார். முன்னுரிமையை அவர் நேரடியாகக் கூறினார்:

நிபுணத்துவமும் மாணவர்களின் தரமும் தொடர்ந்து முதன்மை கவனமாக உள்ளன.

குவோங்கின் நிர்வாகக் கட்டமைப்பு இலக்குகள், தரவுகள், நடைமுறைகள், தரநிலைகள் மற்றும் பள்ளிப் பண்பாடு ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது. இவற்றுடன் தெளிவான பொறுப்புகள், கண்காணிப்புடன் கூடிய அதிகாரம், முடிவுகளின் அடிப்படையிலான மதிப்பீடு என்ற மூன்று கொள்கைகளையும் இணைக்கிறது. ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்படும் கருத்துகள், பள்ளிச் செயல்பாடுகளைச் சீரமைக்க உதவுகின்றன.

பான் சூ திரின் மற்றும் நுயென் த்ராய் கீழ்நிலைப் பள்ளிகளை இணைத்து ஆகஸ்ட் தொடக்கத்தில் நிறுவப்பட்ட ஜியாங் வோ கீழ்நிலைப் பள்ளியில் சுமார் 5,600 மாணவர்கள் உள்ளனர். ஒரு பாடத்தில் ஓர் இடத்தில் ஆசிரியர்கள் உபரியாகவும் மற்றொரு இடத்தில் பற்றாக்குறையாகவும் இருக்கும் நிலையைச் சமாளிக்க, வளாகங்களுக்கிடையே ஆசிரியர்களை ஒருங்கிணைத்து வருவதாக முதல்வர் தோ தி ஹாய் யென் தெரிவித்தார்.

ஜியாங் வோவும் பணியாளர் திறன் வரைபடத்தை உருவாக்கி வருகிறது. நிர்வாகப் பணியாளர்களை ஆசிரியர் பணிக்குத் திருப்புவதும், ஆசிரியர்களைத் திறம்படப் பகிர்ந்தளிப்பதும் வெவ்வேறு பணிகள் என்பதை அதன் அனுபவம் காட்டுகிறது: மாணவர்களுக்குத் தேவைப்படும் இடங்களில் சரியான பாட ஆசிரியர்கள் இருப்பதைப் பள்ளி உறுதிசெய்ய வேண்டும்.

பயணத்திலும் அன்றாட வழக்கங்களிலும் குடும்பங்கள் மாற்றங்களை எதிர்கொள்கின்றன

தான் ஹோவா மாகாணத்தில், பள்ளி இணைப்பால் பள்ளிக்குச் செல்லும் பயணத்தில் இரண்டு கிலோமீட்டருக்கும் அதிகமான தூரமும் மாகாணச் சாலையைக் கடக்கும் தேவையும் ஏற்பட்டதை எதிர்த்து, 400-க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களின் பெற்றோர் சில நாள்கள் அவர்களைப் பள்ளிக்கு அனுப்பவில்லை. அந்தக் குடும்பங்களுக்கு, நிர்வாக மாற்றம் உடனடியாகப் பயண நேரத்தையும் சாலைப் பாதுகாப்பையும் பாதித்தது.

ஜியாங் வோ கீழ்நிலைப் பள்ளியில், கால அட்டவணை மற்றும் போக்குவரத்து ஏற்பாடுகள் குறித்த தொடக்கக் கவலைகளைப் பெற்றோர் லாய் தோ குயென் விவரித்தார். செயல்பாடுகள் சீரடைந்தபோது குடும்பங்கள் தங்களின் நேரத்தை ஒழுங்குபடுத்தவும் பள்ளியுடன் ஒருங்கிணைக்கவும் எளிதானது என்று அவர் கூறினார்.

தொடக்கத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றக் காலத்துக்குப் பிறகு ஆசிரியர்கள் படிப்படியாகச் சிறப்பாக இணைந்து பணியாற்றத் தொடங்கியதாக இலக்கிய ஆசிரியர் நுயென் ஹான் லே தெரிவித்தார். வெவ்வேறு வளாகங்களைச் சேர்ந்த பணியாளர்கள் தங்களின் அனுபவங்களையும் பணிமுறைகளையும் கொண்டுவந்தனர். இதனால் முன்பு இருந்த ஒவ்வொரு பள்ளியும் எதைத் தொடர வேண்டும், புதிய நிறுவனம் எவற்றை ஒன்றிணைந்து செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்து கலந்துரையாட வேண்டியிருந்தது.

மறுசீரமைப்பின் மையத்தில் கல்வித் தரம், பாதுகாப்பு மற்றும் மாணவர்களின் நலனுக்கு முன்னுரிமை அளிக்குமாறு அரசின் உத்தரவுகள் வலியுறுத்துகின்றன. இந்த முன்னுரிமைகளுக்குப் பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் ஏற்பாடுகளை, திறம்பட நிர்வகிக்க முடியாத அளவுக்குப் பெரிய நிறுவனங்கள் உட்பட, சரிசெய்யும் பொறுப்பை அக்டோபர் ஆய்வு உள்ளூர் அதிகாரிகளுக்கு வழங்குகிறது.

பணியாளர் நியமனமும் நிதிப் பொறுப்புகள் ஒப்படைப்பும் இன்னும் நிறைவடையவில்லை

அரசு அலுவலக அறிவிப்பு 523/TB-VPCP, தீர்க்கப்படாத பணியாளர் நியமனச் சிக்கல்களுடன், நிதி, சொத்துகள், ஆவணங்கள் மற்றும் தரவுகளை மாற்றுவதில் ஏற்பட்டுள்ள தாமதங்களையும் குறிப்பிடுகிறது. புதிய அமைப்புக்குத் தேவையான சட்ட நடைமுறைகளையும் சில நிறுவனங்கள் இன்னும் நிறைவு செய்து வருகின்றன.

அக்டோபருக்குள் ஆவணங்கள், முத்திரைகள், வங்கிக் கணக்குகள், பள்ளி அடையாளக் குறியீடுகள் மற்றும் வசதிகளை ஒப்படைக்கும் பணிகளை உள்ளூர் அதிகாரிகள் முடிக்க வேண்டும். தனித்தனி வளாகங்கள் மற்றும் கிளை மையங்களில் உள்ள பொறுப்புகளும் தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

அரசுத் தீர்மானம் 37/2026/NQ-CP-ஐப் பின்பற்றி பணியாளர் நியமனங்கள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். ஆசிரியர் பணிக்கு மாற வேண்டிய நிர்வாகிகள் உட்பட, இன்னும் பணிப் பொறுப்புகள் ஒதுக்கப்படாத நிர்வாகிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பணியாளர்கள் தொடர்பான நிலுவை விவகாரங்களை அதிகாரிகள் தீர்க்க வேண்டும். அக்டோபர் 15-க்கு முன் சமர்ப்பிக்க வேண்டிய அறிக்கைகளில் முடிக்கப்படாத பணிகள், பொறுப்பானவர்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட நிறைவு தேதிகள் இடம்பெற வேண்டும்.

உள்ளூர் அதிகாரிகள் எழுப்பும் சிக்கல்களை கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைச்சகம் திரட்டி, தனது அதிகார வரம்புக்குள் உள்ளவற்றைத் தீர்த்து, பிற அமைச்சகங்களின் பதில்களையும் ஒருங்கிணைக்கும். உயர் அதிகாரத்தின் முடிவு தேவைப்படும் விவகாரங்கள் அரசு மற்றும் பிரதமரிடம் எடுத்துச் செல்லப்பட வேண்டும்.

பல வளாகங்கள் அல்லது பல வகுப்புநிலைகளைக் கொண்ட பெரிய நிறுவனங்களில் பணிபுரிவோர் உட்பட, பாதிக்கப்பட்ட நிர்வாகிகள் மற்றும் பணியாளர்களுக்குப் பொருத்தமான கொள்கைகளை முன்மொழியுமாறு உள்துறை அமைச்சகத்திடம் கோரப்பட்டுள்ளது. குறிப்பிட்ட படித்தொகைகள் மற்றும் ஆதரவுத் தொகைகள் அறிவிக்கப்படவில்லை. பள்ளிகள் தொடர்ந்து இயங்குவதை உறுதிசெய்ய, நிதி, சொத்துகள் மற்றும் ஒதுக்கீடு தொடர்பான சிக்கல்களுக்கு நிதி அமைச்சகம் வழிகாட்ட வேண்டும்.

கட்டுமானப் பணிகள் முழுமையடைவதற்கு முன்பே எல்லைப் பள்ளிகள் திறப்பு

எல்லைப் பகுதிகளில் உள்ள ஊராட்சிகளில் திறக்கப்பட்ட 108 உறைவிடப் பள்ளிகள், பல வகுப்புநிலைகளில் கல்வியுடன் தங்குமிட வசதியையும் மாணவர் பராமரிப்பையும் வழங்குகின்றன. இவற்றில் 40 பள்ளிகளில் கட்டுமானப் பணிகளின் அனைத்துப் பகுதிகளும் முடிந்துள்ளன; 68 பள்ளிகளில் பணிகள் எஞ்சியுள்ளன. அதாவது சுமார் 37% பள்ளிகளே முழுமையாக நிறைவடைந்துள்ளன.

சில பள்ளிகளில் கட்டுமானப் பணிகள் தொடரும் நிலையிலேயே வகுப்புகள் நடைபெறுகின்றன. கட்டுமானப் பொருட்கள் மற்றும் தொழிலாளர்கள் பற்றாக்குறையுடன், கட்டுமானத்துக்கான நிலத்தைத் தயாரிப்பதிலும் சிக்கல்கள் உள்ளன. எஞ்சிய பணிகளை முடிக்கவும், ஒவ்வொரு நிறைவடையாத பள்ளிக்கும் குறிப்பிட்ட காலக்கெடுவை நிர்ணயிக்கவும் சாவ் மாகாணங்களுக்கு அறிவுறுத்தினார்.

வசதிகளும் கட்டுமானப் பகுதிகளும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளைப் பூர்த்திசெய்து, பயன்பாட்டுக்கு முன் ஏற்றுக்கொள்ளல் ஆய்வுகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். திட்டத்தின் நிறைவடைந்த பகுதியைச் செயல்பாட்டுக்குக் கொண்டுவருவதற்கு முன் செய்ய வேண்டிய முறையான சோதனைகளே இவை. கற்பித்தலும் கட்டுமானப் பணிகளும் ஒரே நேரத்தில் நடைபெறும் இடங்களில் மாணவர்கள் மற்றும் பணியாளர்களின் பாதுகாப்பு உறுதிசெய்யப்பட வேண்டும்.

புதிய உறைவிடப் பள்ளிகளில் மாணவர் கண்காணிப்பு, உளவியல் ஆலோசனை, ஊட்டச்சத்து மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்துக்குப் பொறுப்பான பணியாளர்கள் பற்றாக்குறையும் நிலவுகிறது. மாணவர் நலன், உணவு வழங்கல், பள்ளி நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைப்பு உள்ளிட்ட பாடங்களுக்கு அப்பாற்பட்ட அன்றாடத் தேவைகளுக்கு அந்தப் பணிகள் ஆதரவளிக்கின்றன.

கற்பித்தல், உறைவிடம் மற்றும் பராமரிப்புக்குத் தேவையான ஆசிரியர்கள், ஆதரவுப் பணியாளர்கள், நிதி மற்றும் அடிப்படை வசதிகள் போதுமான அளவில் இருப்பதை உறுதிசெய்யுமாறு சாவ் அதிகாரிகளுக்கு அறிவுறுத்தினார். ஒவ்வொரு பள்ளியின் முன்னேற்றத்தையும் கல்வி அமைச்சகம் கண்காணித்து, தாமதங்களைக் கண்டறிந்து, பள்ளிகள் பயன்பாட்டுக்கு வந்த பிறகு அவற்றின் செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.

இரண்டாம் கட்டத் திட்டங்களுக்கு 2027 ஆகஸ்ட் இலக்கு

இரண்டாம் கட்டத்தில் 17 மாகாணங்கள் மற்றும் நகரங்களில் உள்ள 121 பள்ளிகள் இடம்பெறுகின்றன. கட்டுமானம் தொடங்குவதற்கான நடைமுறைகள் அல்லது அடிக்கல் நாட்டு விழாக்களுக்கான நடைமுறைகளைப் பள்ளிகள் முடித்திருந்ததாக அக்டோபர் கூட்டத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டது; பின்னர் வெளியான அரசு அலுவலக அறிவிப்பு, 121 பள்ளிகளிலும் கட்டுமானப் பணிகள் தொடங்கிவிட்டதாகக் குறிப்பிட்டது. இவற்றை 2027 ஆகஸ்ட் 30-க்கு முன் நிறைவு செய்ய இலக்கு நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது.

கட்டுமான அட்டவணை மற்றும் தரம் குறித்த எழுத்துப்பூர்வ உறுதிமொழிகளை 2026 அக்டோபர் 20-க்கு முன் மாகாண மற்றும் நகராட்சி மக்கள் குழுத் தலைவர்கள் பிரதமருக்கும் கல்வி அமைச்சகத்துக்கும் சமர்ப்பிக்க வேண்டும். அந்த உறுதிமொழிகளைத் தொகுத்து அக்டோபருக்குள் பிரதமரிடம் அமைச்சகம் அறிக்கை அளிக்க வேண்டும்.

திட்டங்கள் தொடங்கும் முதலே மாகாணக் கட்சிச் செயலாளர்களும் மக்கள் குழுத் தலைவர்களும் நேரடியாக வழிநடத்த வேண்டும் என அறிவுறுத்தப்பட்டது. ஒவ்வொரு பள்ளிக்கும் முக்கியப் பணிவழித் திட்டம் தேவை. அதாவது, மிக விரைவாக எப்போது நிறைவு செய்ய முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் பணிகளின் வரிசை. இங்கு அது நிலம் கையகப்படுத்துதல் மற்றும் முதலீட்டு நடைமுறைகள் முதல் கட்டுமானம், ஆய்வுகள், மாணவர்களை வரவேற்கும் ஏற்பாடுகள் வரை நீள்கிறது.

முதல் கட்ட அனுபவங்களிலிருந்து கிடைக்கும் பாடங்கள், இடத் தேர்வு, புவியியல் ஆய்வுகள், வடிவமைப்பு, செலவு மதிப்பீடுகள், பொருள் விநியோகம் மற்றும் உள்ளூர் நிலப்பரப்பு, வானிலைக்கு ஏற்ற கட்டுமான முறைகள் ஆகியவற்றில் வழிகாட்ட வேண்டும். 2026 அக்டோபருக்குள் வழிகாட்டுதல்களையும் கற்றுக்கொண்ட பாடங்கள் குறித்த ஆவணத்தையும் கல்வி அமைச்சகம் வெளியிட வேண்டும்.

பொருட்கள் மற்றும் தொழிலாளர் விலைகள், மதிப்பீடுகள், ஒப்பந்தங்கள் மற்றும் கட்டுமான முறைகள் தொடர்பான தடைகளைச் சமாளிக்க, கட்டுமான அமைச்சகம் நிதி அமைச்சகம் மற்றும் உள்ளூர் அதிகாரிகளுடன் இணைந்து செயல்படும். தனது அதிகார வரம்புக்கு அப்பாற்பட்ட சிக்கல்கள் உயர் முடிவுக்காகப் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும்.

அடுத்த கட்டத்தை நிர்ணயிக்கும் தேதிகள்

மறுசீரமைப்பில் நிறுவனத் திட்டங்களின் ஒரு சுற்று நிறைவடைந்துள்ளதுடன், செயல்பாட்டுச் சிக்கல்களைச் சரிசெய்வதற்கான காலக்கெடுக்களும் இடம்பெறுகின்றன. எல்லைப் பகுதிக் கட்டுமானத் திட்டம் அடுத்த கல்வியாண்டு வரையிலும் கால அட்டவணையை நீட்டிக்கிறது.

• 2025 ஜூலை 1: பள்ளி எண்ணிக்கைக் குறைப்பு இலக்குகளுக்கான அடிப்படைத் தேதி.
• 2025 ஆகஸ்ட்: பொலிட்பீரோ தீர்மானம் எண் 71 கல்விச் சீர்திருத்தத் திட்டநிரலை வகுக்கிறது.
• 2026 ஆகஸ்ட் 30: 50% வரை குறைப்பை எட்ட ஊக்குவிக்கப்பட்ட உள்ளாட்சிகளுக்கான இலக்குத் தேதி.
• 2026 அக்டோபர் 9: அரசு அலுவலகத்தில் பள்ளி மறுசீரமைப்பு மற்றும் எல்லை உறைவிடப் பள்ளிகளின் முன்னேற்றத்தை சாவ் ஆய்வு செய்கிறார்.
• 2026 அக்டோபர் 15-க்கு முன்: பணியாளர் நியமன முடிவுகளை உள்துறை மற்றும் கல்வி அமைச்சகங்களிடம் உள்ளூர் அதிகாரிகள் தெரிவிக்க வேண்டும்.
• 2026 அக்டோபர் 20-க்கு முன்: இரண்டாம் கட்ட உறைவிடப் பள்ளிகளுக்கான உறுதிமொழிகளை மாகாண மற்றும் நகராட்சித் தலைவர்கள் சமர்ப்பிக்க வேண்டும்.
• 2026 அக்டோபருக்குள்: அளவுக்கு மீறிய பெரிய பள்ளிகளை அதிகாரிகள் ஆய்வு செய்து, பொறுப்புகள் ஒப்படைப்பை முடித்து, இரண்டாம் கட்டக் கட்டுமானத்துக்கான வழிகாட்டுதலை வெளியிட வேண்டும்.
• 2027 ஆகஸ்ட் 30-க்கு முன்: இரண்டாம் கட்டத்தில் உள்ள 121 பள்ளிகளை நிறைவு செய்வதற்கான இலக்குத் தேதி.

நிகழ்நேரத்தில் ஆசிரியர் பற்றாக்குறை, மாணவர் நெரிசல் மற்றும் இடைநிற்றல் அபாயங்களைக் கண்டறியக்கூடிய ஒருங்கிணைந்த தேசியக் கல்வித் தரவு அமைப்பை உருவாக்குமாறு பொதுச் செயலாளர் தோ லாம் 2026 ஜூனில் அழைப்பு விடுத்தார். தனித்தனி வளாகங்களிலிருந்து பெறப்படும் துல்லியமான தகவல்கள், தற்போது ஆய்வுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ள சிக்கல்களைக் கண்காணிக்க அதிகாரிகளுக்கு உதவும்.

உடனடிப் பணி நடைமுறையானது: வகுப்புகளுக்கு ஏற்ப பணியாளர்களை நியமித்தல், நிதி மற்றும் சட்டப் பொறுப்புகளை ஒப்படைப்பதை நிறைவு செய்தல், நிர்வாகத் திறனை மீறும் பள்ளிகளைச் சரிசெய்தல், நிறைவடையாத உறைவிட வசதிகள் பாதுகாப்பாகப் பயன்பாட்டுக்குத் தயாராக இருப்பதை உறுதிசெய்தல். மறுசீரமைக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள் மாணவர்களுக்கு அன்றாடம் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதில் இப்போது அரசின் காலக்கெடுக்கள் கவனம் செலுத்துகின்றன.

முக்கிய அம்சங்கள்

• வியட்நாமின் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்கள் 18,975 ஆக, அதாவது 50.6% குறைக்கப்பட்டுள்ளன; இந்த மாற்றம் 34 மாகாணங்களும் நகரங்களும் அனைத்திலும் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளது.
• கல்வி நிர்வாகப் பணியாளர்கள் 28,217 பேர் ஆசிரியர் பணிக்கு நியமிக்கப்பட்டுள்ளனர்.
• 100-க்கும் மேற்பட்ட வகுப்புகளைக் கொண்ட 114 நிறுவனங்கள் உட்பட, அளவுக்கு மீறிய பெரிய நிறுவனங்களை 2026 அக்டோபருக்குள் அதிகாரிகள் ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.
• இணைக்கப்பட்ட சில பள்ளிகளில் பணியாளர் நியமனம், நிதி, தரவுகள் மற்றும் சட்ட ஆவணங்களை ஒப்படைப்பது தொடர்பான சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படாமல் உள்ளன.
• முதல் கட்டத்தில் உள்ள 108 எல்லை உறைவிடப் பள்ளிகள் திறக்கப்பட்டுள்ளன; அவற்றில் 40 முழுமையாக நிறைவடைந்துள்ளன, 68-ல் கட்டுமானப் பணிகள் இன்னும் எஞ்சியுள்ளன.
• மேலும் 121 எல்லை உறைவிடப் பள்ளிகளை 2027 ஆகஸ்ட் 30-க்கு முன் நிறைவு செய்ய இலக்கு நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது.