ஆப்கானிஸ்தானில் தொடக்கப் பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளில் 53% பேர் முறையான கல்விக்கு வெளியே இருப்பதாகக் கல்வி அறிக்கை தெரிவிக்கிறது

தேவை தொடர்ந்து அதிகரிப்பதால் மில்லியன் கணக்கானோர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை

ஆப்கானிஸ்தானில் தொடக்கப் பள்ளி வயதுடைய குழந்தைகளில் பாதிக்கும் மேற்பட்டோர் முறையான பொதுக் கல்விக்கு வெளியே உள்ளனர். மேலும், 2021 முதல் 2.6 மில்லியனுக்கும் அதிகமான சிறுமிகளுக்கு இடைநிலைக் கல்வி மறுக்கப்பட்டுள்ளது. நவம்பர் 4, 2026 அன்று யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் இணைந்து வெளியிட்ட 2026 ஆப்கானிஸ்தான் கல்வி நிலைமை அறிக்கை இதனைத் தெரிவிக்கிறது.

தொடக்கப் பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளில் முறையான கல்விக்கு வெளியே இருப்போரின் விகிதம் 53% என அறிக்கை குறிப்பிடுகிறது. வகுப்பறைக்குச் செல்லும் குழந்தைகளிடையேயும் கற்றலில் கடுமையான இடைவெளிகள் இருப்பதாக அது சுட்டிக்காட்டுகிறது: 55,000-க்கும் மேற்பட்ட நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களிடம் நடத்தப்பட்ட தேசிய மதிப்பீட்டில், மூன்றாம் வகுப்புக்கான குறைந்தபட்ச கணிதத் தரத்தை நான்கில் ஒருவர் மட்டுமே எட்டியிருந்தார்.

ஆப்கானிஸ்தான் ஒரே நேரத்தில் பல நெருக்கடிகளை எதிர்கொள்கிறது. பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது; வெளிநாடுகளில் இருந்து ஏராளமான குடும்பங்கள் திரும்புகின்றன; அவசரநிலைகளால் பள்ளிகள் சேதமடைகின்றன; முதலீடும் போதுமானதாக இல்லை. தலிபான் அதிகாரிகள் விதித்துள்ள கட்டுப்பாடுகளால் சிறுமிகளுக்கும் பெண்களுக்கும் இடைநிலைப் பள்ளிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் மூடப்பட்டுள்ளன; இதனால் கல்வியில் அவர்கள் அடுத்தடுத்த நிலைகளுக்குச் செல்வது தடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்தச் சூழலிலும் குடும்பங்கள் கல்வியைத் தொடர்ந்து நாடுகின்றன. 2025இல் அரசுத் தொடக்கப் பள்ளிகளில் சுமார் 6.6 மில்லியன் குழந்தைகள் சேர்ந்தனர்; இது 2022ஐ விட சுமார் 560,000 அதிகம். குறிப்பாகச் சிறுமிகளுக்குக் கற்றல் வாய்ப்புகளைச் சமூக வகுப்புகளும் வழங்குகின்றன. எனினும், கல்விக்கான தேவை அதிகரிக்கும் வேகத்துக்கு ஏற்ப அணுகல் விரிவடையவில்லை என்றும், சிறுமிகளின் உரிமைகளை மீட்டெடுப்பதுடன் கற்பித்தல், வகுப்பறைகள் மற்றும் கற்றல் பொருட்களையும் மேம்படுத்த வேண்டும் என்றும் யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் கூறுகின்றன.

அதிகரிக்கும் குழந்தைகள், நெருக்கடியில் பள்ளிகள்

ஆப்கானிஸ்தானில் பள்ளி வயதுடைய குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரின் எண்ணிக்கை 2019இல் சுமார் 10.4 மில்லியனிலிருந்து 2024இல் 11.5 மில்லியனாக உயர்ந்தது. ஐந்து ஆண்டுகளில் இது சுமார் 1.1 மில்லியன் அல்லது ஏறத்தாழ 11% அதிகரிப்பாகும்.

அதிகரித்துள்ள இந்த மக்கள் தொகைக்குச் சேவை செய்யவே பள்ளிகளுக்கு கூடுதல் ஆசிரியர்கள், இடவசதி மற்றும் பொருட்கள் தேவைப்படுகின்றன. ஏற்கெனவே கல்வி கிடைக்காமல் இருந்த குழந்தைகளுக்கும் இடமளிக்கும் திறன் அவற்றுக்குத் தேவை. மாணவர் சேர்க்கை வளர்ச்சி, மக்கள் தொகை வளர்ச்சிக்கு ஈடுகொடுக்கவில்லை என்றும் பள்ளிகளும் கல்விச் சேவைகளும் திறனை மீறிய அழுத்தத்தில் இயங்குகின்றன என்றும் அறிக்கை விவரிக்கிறது.

2022 முதல் அரசுத் தொடக்கக் கல்வியில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 560,000 உயர்ந்திருப்பது, கல்விக்கான தேவை வலுவாகத் தொடர்வதைக் காட்டுகிறது. பள்ளிகளை அடைவது கடினமான பகுதிகளிலும் பெற்றோர் தங்கள் குழந்தைகளுக்கான இடங்களைத் தொடர்ந்து தேடுகின்றனர். இந்தத் தேவையை ஆசிரியரும் பொருத்தமான கற்றல் பொருட்களும் உள்ள வகுப்பறையில் தொடர்ந்து கல்வி பெறும் வாய்ப்பாக மாற்றுவதே உடனடி சவாலாகும்.

கற்பித்தலை மேம்படுத்துவதுடன் கல்வி அணுகலையும் விரிவுபடுத்த வேண்டும் என அறிக்கை வலியுறுத்துகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு இந்த இரு இலக்குகளும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை: பள்ளியில் இடம் கிடைப்பது தொடக்கமாகும்; பயனுள்ள பாடங்கள் அந்தக் குழந்தை தொடர்ந்து கற்கத் தேவையான வாசிப்பு மற்றும் கணிதத் திறன்களைப் பெற உதவுகின்றன.

இடையறுந்த வாழ்க்கையை விவரிக்கும் சிறுமிகள்

கல்வியிலிருந்து விலக்கப்பட்ட சிறுமிகள் குறித்த யுனிசெஃப்பின் பதிவுகள், கட்டுப்பாடுகள் அன்றாட வாழ்க்கையை எவ்வாறு மாற்றியுள்ளன என்பதை விவரிக்கின்றன. 2021இல் தலிபான்கள் மீண்டும் ஆட்சிக்கு வந்தபோது ஷஃபீகா ஆறாம் வகுப்பை முடித்திருந்தார். வகுப்பறையில் தொடர்ந்து இருக்க அடுத்த ஆண்டு அதே வகுப்பை மீண்டும் படித்தார். பின்னர் கலை வகுப்புகளிலும் கணினிப் பாடத்திட்டத்திலும் சேர முயன்றார்; ஆனால் கூடுதல் கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக அந்த வாய்ப்புகளும் முடிவுக்கு வந்தன.

மருத்துவராக வேண்டும் என்று விரும்பிய ஷஃபீகா, கற்றலுக்கு இன்னமும் தான் அளிக்கும் முக்கியத்துவத்தை இவ்வாறு விவரித்தார்:

சிறந்த எதிர்காலத்தை உருவாக்கும் வாய்ப்பை மக்களுக்குக் கல்வி அளிக்கிறது.

14 வயதான ராபியா 2024இல் ஆறாம் வகுப்பை முடித்தார்; மருத்துவச்சியாக வேண்டும் என்று விரும்பினார். வீட்டுக்குள் முடங்கிய பிறகு ஏற்பட்ட விரக்தியையும் மன உளைச்சலையும் அவர் விவரித்தார். தான் விரும்பிய எதிர்காலம் குறித்து ராபியா கூறினார்:

என் கல்வியைத் தொடர நான் உண்மையிலேயே விரும்புகிறேன். பெண்களுக்கு உதவவும் உயிர்களைக் காப்பாற்றவும் விரும்புகிறேன்.

தற்போது 18 வயதான மஹிரா, சிறுமிகளுக்கான இடைநிலைப் பள்ளிகள் மூடப்பட்டபோது எட்டாம் வகுப்பில் படித்துக்கொண்டிருந்தார். தனது பள்ளிக் குறிப்பேடுகளைப் பாதுகாத்து வைத்து, வீட்டு வேலைகளை முடித்த பிறகு அவற்றைப் படிக்கிறார். இருவரும் பகிர்ந்துகொள்ளும் வருத்தத்தையும் மகளின் நம்பிக்கையைத் தக்கவைக்கத் தாம் எடுக்கும் முயற்சிகளையும் அவரது தாயார் ஹலீமா விவரித்தார். பாதுகாப்பு கருதி யுனிசெஃப் நான்கு பெயர்களையும் மாற்றியுள்ளது.

கல்வியிலிருந்து விலக்கப்படுவது பாடங்களைத் தாண்டியும் பாதிப்பை ஏற்படுத்துவதைச் சிறுமிகளின் அனுபவங்கள் காட்டுகின்றன. நண்பர்கள், ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு, அன்றாட ஒழுங்கு, வேலைக்குச் செல்லும் பாதை ஆகியவற்றையும் பள்ளி வழங்குகிறது. கல்வி தடைப்பட்ட சிறுமிகளிடையே தனிமையும் உளவியல் பாதிப்பும் இருப்பதாக யுனிசெஃப் தெரிவிக்கிறது.

வரையறுக்கப்பட்ட வாய்ப்புகளை வழங்கும் சமூக வகுப்புகள்

கூட்டு அறிக்கையின்படி, அக்டோபர் 2026க்குள் சுமார் 5,300 சமூக வகுப்புகள் இயங்கின; அவற்றில் சுமார் 162,000 கற்றோர் பங்கேற்றனர். பங்கேற்றவர்களில் 64% பேர் சிறுமிகள்; இது தோராயமாக 104,000 கற்றோருக்குச் சமம்.

நிறுவப்பட்ட பள்ளிகளை அடைவதில் சிரமப்படும் குழந்தைகளுக்கு அருகிலேயே பாடங்களைக் கொண்டுசெல்ல சமூகக் கல்வி உதவுகிறது. இளம்பருவச் சிறுமிகளுக்குக் கிடைத்துவரும் மிகச் சில வாய்ப்புகளில் எழுத்தறிவு மற்றும் திறன் பயிற்சித் திட்டங்கள், தொலைதூரக் கல்வி, மின்னணுப் பாடங்கள், தனிப்பயிற்சி ஆகியவையும் அடங்கும்.

இந்த வழிகள் போதுமானவை அல்ல என யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் கூறுகின்றன. சிறுமிகள் இடைநிலைப் பள்ளியிலும் உயர்கல்வியிலும் தொடர்ந்து முன்னேறுவதற்காக, நேரடியாகப் பள்ளியில் பயிலும் முறையான கல்வியை மீட்டெடுக்க வேண்டும் என அந்த அமைப்புகள் கோருகின்றன.

கட்டுப்பாடுகள் ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கும் பரவும்போது மாற்று வாய்ப்புகள் எவ்வளவு நிலையற்றவையாகின்றன என்பதை ஷஃபீகாவின் அனுபவம் காட்டுகிறது. பள்ளியிலிருந்து கலை வகுப்புக்கும், பின்னர் கணினிப் பயிற்சிக்கும் மாறிய அவர், இறுதியில் வீட்டிலேயே பெரும்பாலான நேரத்தைச் செலவிட்டு, தையல் வேலை செய்தும் தாயாருக்கு உதவியும் வந்தார். ஓரளவு கற்றல் வாய்ப்புகளையாவது தக்கவைத்துக்கொள்வது முக்கியம்; அதேவேளை, அடுத்தடுத்த வகுப்புகளுக்குத் தொடர்ந்து செல்லும் நம்பகமான பாதையும் சிறுமிகளுக்குத் தேவை.

வகுப்பறைக்குச் செல்லும் குழந்தைகளும் கற்கத் தடுமாறுகின்றனர்

தேசிய மதிப்பீடு 34 மாகாணங்களிலும் 55,000-க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களை உள்ளடக்கியது. நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களில் பாதிக்கும் குறைவானவர்களே மூன்றாம் வகுப்புக்கான குறைந்தபட்ச மொழித் தேர்ச்சித் தரத்தை எட்டினர். கணிதத்தில் அந்த அளவுகோலை எட்டியவர்கள் நான்கில் ஒருவர் மட்டுமே.

குறைந்தபட்சத் தேர்ச்சி என்பது கல்வியின் குறிப்பிட்ட கட்டத்துக்குத் தேவையான அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன் நிலையை எட்டுவதாகும். இங்கு, மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்புக்கு முந்தைய வகுப்புக்கான தரநிலையின் அடிப்படையில் மதிப்பிடப்பட்டனர். பல குழந்தைகள் தற்போதைய பாடங்களைத் தொடர்ந்து கற்கும்போதே முந்தைய நிலைக் கற்றலிலும் ஆதரவு தேவைப்படுவதைக் குறிக்கின்றன இந்த முடிவுகள்.

ஆசிரியர்களில் தொடர்ந்து முதலீடு செய்தல், வகுப்பறையில் பயனுள்ள கற்பித்தல், போதுமான கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பொருட்கள் ஆகியவை அவசரத் தேவைகள் என யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் அடையாளம் காண்கின்றன. மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்கள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பாடங்கள், பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்புகள், கற்றலில் பின்தங்கும் இடங்களை அடையாளம் காணக்கூடிய ஆசிரியர்கள் ஆகியவை இதன் பொருளாகும்.

முன்பருவக் கல்வியும் மிகக் குறைவாகவே உள்ளது. மூன்று முதல் நான்கு வயதுக்குட்பட்ட 100 குழந்தைகளில் ஒன்றுக்கும் குறைவானவர்களே முன்பருவக் கற்றல் திட்டத்தில் பங்கேற்கின்றனர். தொடக்கப் பள்ளிக்கு முன் மொழி, சமூகத் திறன் மற்றும் அடிப்படை எண்ணறிவுத் திறன்களை வளர்க்க இத்திட்டங்கள் உதவுகின்றன. பங்கேற்பு 1%-க்கும் குறைவாக இருப்பதால், அந்த வயதுக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளில் ஏறத்தாழ அனைவருக்கும் இத்தகைய கட்டமைக்கப்பட்ட தயாரிப்பு கிடைப்பதில்லை.

திரும்புவோரும் வெள்ளப்பெருக்கும் அழுத்தத்தை அதிகரிக்கின்றன

2026 செப்டம்பருக்குள் சுமார் 1.23 மில்லியன் ஆப்கானியர்கள் நாட்டுக்குத் திரும்பியிருந்தனர் எனக் கூட்டு அறிக்கை தெரிவிக்கிறது. திரும்பிய குடும்பங்களின் 245,000-க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்குக் கல்வி ஆதரவு தேவைப்பட்டது; ஏற்கெனவே பற்றாக்குறையை எதிர்கொண்ட சமூகங்களின் பள்ளிகளில் இது கூடுதல் தேவையை ஏற்படுத்தியது.

திரும்பும் குடும்பங்கள் அதிகம் சென்றடையும் பகுதிகளில், ஏற்கெனவே அங்கு வசிக்கும் குழந்தைகளுடன் கூடுதலாக வரும் மாணவர்களுக்கும் இடமளிக்க வேண்டும். கல்விக்கான தேவைக்கும் அதற்குப் பதிலளிக்கும் கல்வி அமைப்பின் திறனுக்கும் இடையிலான இடைவெளியை விரிவாக்கும் காரணிகளில் இந்தத் திரும்புதல்களும் ஒன்று என அறிக்கை குறிப்பிடுகிறது.

குழந்தைகள் கற்கும் இடங்களையும் வெள்ளப்பெருக்கு சேதப்படுத்தியுள்ளது. யுனிசெஃப்பின் ஆகஸ்ட் மாத மனிதாபிமான நிலைமை அறிக்கை, திடீர் வெள்ளப்பெருக்கால் வீடுகள், கட்டமைப்புகள், விவசாய நிலங்கள், நீர் அமைப்புகள் மற்றும் பள்ளிகள் பாதிக்கப்பட்டதாகப் பதிவு செய்கிறது. சேதமடைந்த பள்ளிகளின் மொத்த எண்ணிக்கையை அது குறிப்பிடவில்லை.

இதனால், பாதிக்கப்பட்ட சமூகங்களில் பள்ளிகளைப் பழுதுபார்ப்பதும் மற்ற அவசரத் தேவைகளுடன் போட்டியிடுகிறது. வீடுகள், நீர் விநியோகம் அல்லது விவசாய நிலங்கள் சேதமடைந்த குடும்பங்களுக்கு ஒரே நேரத்தில் பலவகை உதவிகள் தேவைப்படலாம்; இதற்கிடையில் கல்விச் சேவைகள் குழந்தைகளின் கற்றலைத் தொடரச் செய்யப் போராடுகின்றன.

ஆப்கானிஸ்தானின் கல்வித் தடைகளுக்கு நீண்ட வரலாறும் உண்டு. ஆப்கானிஸ்தான் கல்வி அமைச்சகமும் யுனிசெஃப்பும் இணைந்து எழுதிய 2018ஆம் ஆண்டு நாட்டளவிலான ஆய்வு, போர், இடப்பெயர்வு, குடியேற்றம், இயற்கைப் பேரிடர்கள், வறுமை, கல்வியை அணுக முடியாமை ஆகியவற்றைத் தடைகளாக அடையாளம் கண்டது. யுனிசெஃப்பும் யுனெஸ்கோவின் புள்ளிவிவர நிறுவனமும் தொடங்கிய முன்னெடுப்பின் ஒரு பகுதியாக, பதிலளிப்பு நடவடிக்கைகளில் உள்ள இடைவெளிகளைக் கண்டறிந்து கொள்கைகளைப் பரிந்துரைப்பதே அதன் நோக்கமாக இருந்தது. சிறுமிகளுக்கும் பெண்களுக்கும் விதிக்கப்பட்ட கட்டுப்பாடுகளுடன், அந்த அழுத்தங்களும் தொடர்ந்து நீடிப்பதை 2026ஆம் ஆண்டின் கண்டறிதல்கள் காட்டுகின்றன.

பல்கலைக்கழக மாணவர் எண்ணிக்கை குறைகிறது; எதிர்கால சுகாதாரப் பணியாளர்களுக்கான வாய்ப்பும் சுருங்குகிறது

ஆப்கானிஸ்தானின் பல்கலைக்கழகங்களில் 2026இல் சுமார் 208,000 மாணவர்கள் சேர்ந்திருந்தனர்; 2024இல் இந்த எண்ணிக்கை 189,000 ஆக இருந்தது. சுமார் 19,000 உயர்வு, அந்த இரண்டு ஆண்டுகளில் ஏறத்தாழ 10% மீட்சியைக் குறிக்கிறது. அதேவேளை, பெண்களுக்கு இன்னமும் பல்கலைக்கழகக் கல்வி தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.

2020இல் பதிவான சுமார் 430,000 மாணவர்களைவிட தற்போதைய சேர்க்கை மிகவும் குறைவு. 2026ஆம் ஆண்டின் மொத்த எண்ணிக்கை சுமார் 222,000 குறைவு; இது ஏறத்தாழ 52% வீழ்ச்சியாகும். எனவே, 2021க்கு முன்பு இருந்த மாணவர் எண்ணிக்கையில் பாதிக்கும் குறைவானவர்களுக்கே தற்போது பல்கலைக்கழகங்கள் சேவை செய்கின்றன.

கல்வி வாய்ப்புகள் குறைவது ஆப்கானிஸ்தான் சமூகங்களுக்குத் தேவையான சேவைகளையும் பாதிக்கிறது. ராபியா மருத்துவச்சியாகவும், ஷஃபீகாவும் மஹிராவும் மருத்துவர்களாகவும் விரும்பினர். வகுப்பறைகளுக்கான கட்டுப்பாடுகள், எதிர்காலத்தில் பயிற்சி பெற்ற சுகாதாரப் பணியாளர்களின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடையவை என்பதை அவர்களின் இலக்குகள் காட்டுகின்றன.

பெண் சுகாதாரப் பணியாளர்கள் மருத்துவத் துறையிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதோடு, இளம் பெண்கள் அந்தத் துறைக்குள் நுழைவதும் தடுக்கப்படுவதாக யுனிசெஃப் தெரிவிக்கிறது. ஆண் மருத்துவர்களிடம் சிகிச்சை பெற முடியாத சில கர்ப்பிணிப் பெண்களும் தாய்மார்களும் கர்ப்பகால அல்லது மகப்பேறு பராமரிப்பின்றி விடப்படுவதாகவும் அது கூறுகிறது. கர்ப்பகாலப் பராமரிப்பு என்பது கர்ப்பத்தின் போது வழங்கப்படும் மருத்துவப் பரிசோதனைகளும் ஆதரவும் ஆகும்; அப்போது சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து சிகிச்சையளிக்க முடியும்.

யுனிசெஃப்பின் கூற்றுப்படி, ஆப்கானிஸ்தானில் குழந்தை இறப்பு விகிதம் ஏற்கெனவே அதிகமாக உள்ளது; ஆண்டுதோறும் ஆயிரக்கணக்கான தாய்மார்களும் உயிரிழக்கின்றனர். எதிர்காலப் பெண் சுகாதாரப் பணியாளர்களுக்கான கல்விப் பாதைகளை மூடுவது, ஏற்கெனவே மருத்துவச் சேவைகளைப் பெறுவதில் சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும் பெண்களுக்குச் சேவை செய்யும் சுகாதார அமைப்பின் மீதான அழுத்தத்தை அதிகரிக்கிறது.

உலகளாவிய தாக்கம் கொண்ட தேசிய நெருக்கடி

யுனெஸ்கோவின் 2023ஆம் ஆண்டுக் கல்வித் தரவுகள் குறித்த விளக்க அறிக்கை, உலகளவில் பள்ளிக்கு வெளியே இருந்தோரின் எண்ணிக்கை 250 மில்லியன் எனக் குறிப்பிட்டது; 2021 முதல் இது 6 மில்லியன் அதிகரித்திருந்தது. பிற இடங்களில் கல்வி முன்னேற்றம் தேக்கமடைந்ததுடன், ஆப்கானிஸ்தானில் சிறுமிகளும் இளம் பெண்களும் கல்வியிலிருந்து விலக்கப்பட்டதும் இந்த உயர்வுக்கான முக்கிய காரணம் என அது அடையாளம் கண்டது.

ஆப்கானிஸ்தானில் 7.8 மில்லியன் குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வெளியே இருப்பதாக 2023 ஏப்ரலில் யுனிசெஃப் நடத்திய கணக்கெடுப்பு மதிப்பிட்டதை அந்த அறிக்கை சுட்டிக்காட்டியது. அப்போது தொடக்கப் பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளில் சுமார் பாதிப் பேரும், இடைநிலைப் பள்ளி வயதுடையவர்களில் ஐந்தில் ஒருவரும் மட்டுமே பள்ளியில் சேர்ந்திருந்தனர்.

முந்தைய இந்தப் புள்ளிவிவரங்கள், 2026ஆம் ஆண்டின் கண்டறிதல்களை நீண்டகாலமாக நீடிக்கும் பரவலான கல்வி விலக்கலின் பின்னணியில் வைத்துப் பார்க்க உதவுகின்றன. 2023ஆம் ஆண்டுக்கான யுனெஸ்கோ புள்ளிவிவரங்களின்படி, உலகளவில் பள்ளிக்கு வெளியே இருந்தோரில் 122 மில்லியன் பேர், அதாவது 48% பேர், சிறுமிகளும் இளம் பெண்களுமாவர். ஆப்கானிஸ்தானில் பெண்கள் என்பதற்காகவே ஒரு முழுக் குழுவினருக்கு இடைநிலை மற்றும் உயர்கல்வி மறுக்கப்படுகிறது.

யுனெஸ்கோவின் 2023ஆம் ஆண்டுக்கான உலகளாவிய கல்விக் கண்காணிப்பு அறிக்கையும், 2015 முதல் 2021 வரை உலகளவில் பள்ளிக் கல்வியை நிறைவு செய்வதில் முன்னேற்றம் ஏற்பட்டதாகப் பதிவு செய்தது. தொடக்கக் கல்வியை நிறைவு செய்தோரின் விகிதம் 85%-இலிருந்து 87%-ஆகவும், மேல்நிலை இடைநிலைக் கல்வியை நிறைவு செய்தோரின் விகிதம் 54%-இலிருந்து 59%-ஆகவும் உயர்ந்தது. உலகளாவிய இலக்குகள் விரிவாக்க விரும்பும் பள்ளிக் கல்விப் பாதையில் சிறுமிகளைத் தொடர்ந்து செல்லவிடாமல் ஆப்கானிஸ்தானின் அடுத்தடுத்த கட்டுப்பாடுகள் தடுக்கின்றன.

நெருக்கடி எவ்வாறு உருவானது; அமைப்புகள் எதை வலியுறுத்துகின்றன

மக்கள் தொகை வளர்ச்சி முதல் சமீபத்திய மக்கள் திரும்பிவருதல் மற்றும் சமூக வகுப்புகளின் விரிவாக்கம் வரை பல ஆண்டுகளில் ஏற்பட்ட மாற்றங்களை இந்த அறிக்கை ஒன்றிணைக்கிறது. முக்கியமான தேதிகள்:

• 2019: ஆப்கானிஸ்தானில் பள்ளி வயதுக் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினர் சுமார் 10.4 மில்லியன் பேர் இருந்தனர்.
• 2020: பல்கலைக்கழக மாணவர் சேர்க்கை சுமார் 430,000 ஆக இருந்தது.
• 2021: தலிபான்கள் மீண்டும் ஆட்சிக்கு வந்தனர்; சிறுமிகள் இடைநிலைக் கல்வியிலிருந்து விலக்கப்பட்டனர்.
• 2024: பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை சுமார் 11.5 மில்லியனை எட்டியது; பல்கலைக்கழக மாணவர் சேர்க்கை சுமார் 189,000 ஆக இருந்தது.
• 2025: அரசுத் தொடக்கப் பள்ளிகளில் சுமார் 6.6 மில்லியன் குழந்தைகள் சேர்ந்தனர்.
• செப்டம்பர் 2026: அந்த ஆண்டில் நாட்டுக்குத் திரும்பியோர் எண்ணிக்கை சுமார் 1.23 மில்லியனை எட்டியது.
• அக்டோபர் 2026: சுமார் 5,300 சமூக வகுப்புகளில் சுமார் 162,000 கற்றோர் பயின்றனர்.
• நவம்பர் 4, 2026: யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் கூட்டு கல்வி நிலைமை அறிக்கையை வெளியிட்டன.

சிறுமிகளுக்கும் பெண்களுக்கும் கல்வி உரிமையை முழுமையாக மீட்டெடுப்பதுடன், கல்வி அணுகலுக்கான தடைகளை நீக்கி கற்றலை மேம்படுத்த நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் கோருகின்றன. வகுப்பறைகளுக்குச் செல்லத் தடை விதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளையும், கூடுதல் ஆதரவு தேவைப்படும் பள்ளிகளில் பயிலும் குழந்தைகளையும் இலக்காகக் கொண்டவை அவற்றின் முன்னுரிமைகள்.

தொடக்க மற்றும் சமூகக் கல்வி, பள்ளிகளைக் கட்டுதல் மற்றும் மறுசீரமைத்தல், பெண் ஆசிரியர்களுக்குப் பயிற்சி அளித்தல், கற்றல் பொருட்கள் வழங்குதல் ஆகியவற்றுக்கு ஆதரவு அளித்து வருவதாக யுனிசெஃப் கூறுகிறது. சிறுமிகள் மீண்டும் இடைநிலை மற்றும் உயர்கல்வியை அணுக வேண்டும் என அமைப்புகள் வலியுறுத்தும் அதேவேளை, இந்நடவடிக்கைகள் நடைமுறைத் தேவைகளுக்குப் பதிலளிக்கின்றன.

மையப் பணி தெளிவானது: அதிகமான குழந்தைகளுக்குக் கற்கும் இடங்களை வழங்க வேண்டும்; அடிப்படைத் திறன்களை அவர்கள் கற்றுத் தேர ஆசிரியர்கள் உதவுவதை உறுதிசெய்ய வேண்டும்; மேலும், தொடக்கக் கல்விக்குப் பிறகும் சிறுமிகள் தொடர்ந்து படிக்க அனுமதிக்க வேண்டும். இந்த மாற்றங்கள் இல்லாவிட்டால், ஒரு தலைமுறையைப் பின்தங்கச் செய்துவிட்டு மீட்சிக்கான அடித்தளத்தையே ஆப்கானிஸ்தான் பலவீனப்படுத்தும் அபாயம் உள்ளது என அமைப்புகள் எச்சரிக்கின்றன.

முக்கிய அம்சங்கள்

• தொடக்கப் பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளில் 53% பேர் முறையான பொதுக் கல்விக்கு வெளியே உள்ளதாக யுனெஸ்கோவும் யுனிசெஃப்பும் கூறுகின்றன.
• 2021 முதல் 2.6 மில்லியனுக்கும் அதிகமான சிறுமிகளுக்கு இடைநிலைக் கல்வி மறுக்கப்பட்டுள்ளது.
• மதிப்பிடப்பட்ட நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களில் நான்கில் ஒருவர் மட்டுமே மூன்றாம் வகுப்புக்கான குறைந்தபட்ச கணிதத் தரத்தை எட்டினார்.
• அக்டோபர் 2026க்குள் சமூக வகுப்புகள் சுமார் 162,000 கற்றோரைச் சென்றடைந்தன; அவர்களில் 64% பேர் சிறுமிகள்.
• செப்டம்பர் 2026க்குள் திரும்பிய 245,000-க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு கல்வி ஆதரவு தேவைப்பட்டது.
• பெண்கள் தொடர்ந்து கல்வியிலிருந்து விலக்கப்பட்டுள்ள நிலையில், பல்கலைக்கழக மாணவர் சேர்க்கை 2020ஆம் ஆண்டின் அளவைவிட சுமார் 52% குறைவாக இருந்தது.
• கல்வி உரிமைகளை மீட்டெடுத்தல், அணுகலை விரிவுபடுத்தல், கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலில் தொடர்ச்சியான முதலீடு ஆகியவற்றை ஐ.நா. அமைப்புகள் வலியுறுத்துகின்றன.